體驗種植，感愛自然

沈屹峰

摘要：種植活動是幼兒園日常培養(yǎng)課程中的重要組成部分。借助種植活動，幼兒能夠親近自然，體驗自然，從而逐步養(yǎng)成感恩自然、熱愛自然的思想，繼而進(jìn)一步培養(yǎng)出良好的生態(tài)理念和價值觀。由此可見，種植活動是幼兒生態(tài)教育重要的依托。而種植活動作為幼兒培養(yǎng)的基本組成活動，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘種植活動的生態(tài)教育元素，有序地將生態(tài)教育思想應(yīng)用到種植活動中，幫助幼兒更好地領(lǐng)悟自然，收獲自然成長。

關(guān)鍵詞：幼兒種植活動;生態(tài)教育思想;應(yīng)用策略

前言：

種植活動是幼兒培養(yǎng)過程中的重要活動內(nèi)容，它帶領(lǐng)幼兒感受自然，體驗自然，在自然環(huán)境中進(jìn)行探索，是對幼兒進(jìn)行生態(tài)教育的最有效載體。隨著時代的發(fā)展，幼兒的健康成長與生態(tài)體驗密切相關(guān)，帶領(lǐng)他們深入體驗自然，幼兒就能夠從中感受到生命的意義，感受自然的偉大，繼而熱愛自然、尊重自然，從而促進(jìn)幼兒人格品質(zhì)的有效建立。所以，作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)以種植活動為核心，通過多樣的方式帶領(lǐng)幼兒體驗種植，感愛自然，獲得思想和行為的健康發(fā)展。

一、開展植物生長觀察，滲透生態(tài)教育的價值

生態(tài)教育是引導(dǎo)幼兒關(guān)注生命、探索自然的重要教育思想，是幫助幼兒形成良好的人生觀、價值觀和生命觀的關(guān)鍵途徑。生態(tài)教育離不開自然環(huán)境，更離不開自然中的趣味體驗，由此，親近植物、理解生命是生態(tài)教育的基礎(chǔ)。而種植活動是幼兒一日生活中親近植物的最好方式，而植物的生長存在著諸多新奇的奧秘，是幼兒最為感興趣的內(nèi)容，所以，教師可以先組織幼兒開展植物生長觀察活動，讓幼兒了解植物、深入思考，從而逐步滲透生態(tài)教育的價值。

在幼兒園開辟的種植區(qū)域內(nèi)，有茄子、黃瓜、番茄等各色各樣的植物，在幼兒開展種植活動前，教師可以帶領(lǐng)幼兒每天利用飯后時間去種植區(qū)，仔細(xì)地進(jìn)行植物觀察，并引導(dǎo)他們用喜愛的方式記錄下植物生長的過程。比如番茄剛剛發(fā)芽不久，有的幼兒會說：這是番茄嗎？為什么葉子毛茸茸的感覺？還有的幼兒會說：呀！我好像聞到了番茄的香味！等等，在觀察和討論過程中，幼兒對植物的形態(tài)、氣味、生長速度更加了解，繼而再用他們的小手畫一畫、涂一涂，記錄下一幅幅植物觀察記錄。而讓幼兒親身觀察，他們就能夠感受到植物生命的成長，從而更加愿意親近植物，探索自然，理解生命的意義，這就是生態(tài)教育的重要價值。

二、開展種植體驗活動，推動保護(hù)生態(tài)的思想

種植體驗是種植活動的必要組成部分，幼兒除了要學(xué)會觀察植物生長外，更加需要親身實踐，用雙手種下植物，并呵護(hù)植物的生長。在這個過程中，幼兒會自發(fā)地萌生保護(hù)生命、保護(hù)生態(tài)的思想，達(dá)到生態(tài)教育的目標(biāo)。由此，教師在種植活動中要解放幼兒的雙手和思想，讓他們能夠積極主動地去融入自然區(qū)域，開展種植體驗，從體驗的過程中收獲生態(tài)意識，增進(jìn)保護(hù)生態(tài)的思想和能力。

種植活動一般包括栽種、澆水、施肥、捉蟲、拔草等等環(huán)節(jié)，教師可以組織幼兒從栽種開始，進(jìn)行全程體驗。比如春天到了，教師可以鼓勵幼兒選取自己想要種植的植物，進(jìn)行實地栽種。幼兒有的種蒜頭，有的種黃豆、綠豆，還有的種太陽花、滿天星等等。教師可以組織幼兒一起松土、播種、澆水，讓幼兒感受勞動的快樂，同時也體驗灑下希望的過程。在播種完畢后，幼兒都無比激動，看著剛剛種下的種子，希望它快快長大，快快開花結(jié)果。此時教師就可以再引導(dǎo)幼兒對植物進(jìn)行日常呵護(hù)，如及時澆水、施肥，觀察植物的成長，為種植區(qū)搭建圍欄，以防植物被踩踏等等，通過這一系列種植和維護(hù)的活動，幼兒感受到了保護(hù)生命的過程，也體驗到了保護(hù)生命的方法，從而逐漸形成保護(hù)生態(tài)的思想和意識，并在生活中逐步實行。

三、開展種植拓展游戲，感恩自然環(huán)境的饋贈

植物不僅給予幼兒良好的自然感官體驗，同時還是大自然給予我們的饋贈。利用種植活動的成果，幼兒不僅能感受到種植的樂趣，同時也能夠收獲感恩自然、愛護(hù)自然的能力。而秋天碩果累累，遍地金黃，正是幼兒體驗自然饋贈、感恩自然的重要契機。所以教師還可以立足于種植成果，積極開展種植拓展游戲，將自然的饋贈運用到幼兒成長的多個環(huán)節(jié)，使得幼兒感恩自然，保護(hù)自然。

比如玉米成熟后，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起收獲玉米，而玉米棒可以給幼兒烹煮食物，讓幼兒體驗自己收獲的成果，感受豐收的喜悅。同時還可以用玉米須、玉米皮等進(jìn)行創(chuàng)意手工游戲，讓幼兒充分體驗植物的多樣價值。有的幼兒用玉米皮粘貼或者折疊，做出了漂亮的衣裙，有的幼兒用玉米須做成了小姑娘的金色頭發(fā)，還有的幼兒用玉米葉做成小船、大山、飛鳥等等。這樣的創(chuàng)意游戲是種植活動的衍生，是種植活動收獲環(huán)節(jié)所必不可少的，幼兒從中體驗到了收獲的意義，也更加感恩大自然的饋贈，從而增強生態(tài)環(huán)境意識和能力。

結(jié)束語：認(rèn)識自然、體驗自然、熱愛自然，這是幼兒成長必然需要獲得的能力。大自然是生命之母，是一切生態(tài)活動的根基。而人類作為自然的一部分，必然承載著保護(hù)自然的重任。對于幼兒而言，大自然是最具神秘色彩的，他們渴望探索自然、融入自然，更加渴望從自然中收獲成長的力量，由此，生態(tài)教育就是符合幼兒天性的成長教育方式。所以，教師應(yīng)當(dāng)以種植活動為載體，帶領(lǐng)幼兒深入體驗，在觀察、觸摸、種植和游戲中，獲得良好的生態(tài)保護(hù)意識，提升他們感愛自然的能力，繼而促進(jìn)幼兒身心健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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