在鋼琴彈唱課程中滲透黃梅戲教學的實踐與探討

□ 葉鵬鵬

鋼琴彈唱課程是學前教育、幼兒發(fā)展與健康管理等專業(yè)開設的提升大學生崗位職業(yè)能力的基礎課程之一，課程目標是培養(yǎng)學生鋼琴彈唱的能力，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)、文化藝術素質以及創(chuàng)新精神。黃梅戲是國家非物質文化遺產，作為代表性的戲曲文化之一，黃梅戲高度濃縮了中華民族的文化特色和審美心理，深受老百姓的喜愛。黃梅戲的傳承地——安徽省安慶市正在研究出臺《黃梅戲保護傳承條例》，雖說戲曲傳承已經從娃娃抓起，但教學方法和手段比較單一，幼兒教師本身的戲曲素養(yǎng)不夠，幼兒戲曲教育的現狀堪憂。

為進一步發(fā)揮黃梅戲藝術在審美教育和道德教育中的巨大社會價值，我在培養(yǎng)幼兒教師的基礎課程——鋼琴彈唱課程中，加入自選單元——黃梅小戲彈唱單元，并自編配套教材《黃梅歌彈唱》，就是為了讓我們的學生今后在面對幼兒教育教學時能彈、能唱、能教，運用現代音樂元素，創(chuàng)造性地傳承黃梅戲。

高職院校幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)的鋼琴彈唱課程，一般開設在第2、3 學期，共計76 課時。黃梅小戲彈唱單元安排在第3 學期階段，共計16 課時。在學生能熟練彈唱《歌唱祖國》等難度中等的歌曲之后，開始學習這個單元。共有4 段黃梅小戲的學習，依據黃梅戲演唱難易程度、少兒活潑天性和戲曲教育教學規(guī)律，依次安排的是《對花》《誰料皇榜中狀元》《鬧花燈》《一月思念》四段黃梅小戲的彈唱。

下面以黃梅小戲《對花》的教學設計為例，談談我的教學實踐與探討。

黃梅小戲《對花》的彈唱教學，共4 課時，前2課時學生分步學會黃梅小戲《對花》的鋼琴彈奏與演唱；后2 個課時指導學生熟練彈唱《對花》，唱出黃梅戲的韻味，彈奏出戲曲旋律的美感。

經過一學期的鋼琴與聲樂教學，學生已經具備一定的彈唱基本功。學期初老師向學生推薦的“黃梅迷APP”，幫助他們對黃梅戲有了一定的了解，培養(yǎng)了他們對黃梅戲彈唱的濃厚興趣，但學生們仍苦于唱不出黃梅戲的韻味。

基于這樣的學情，我把本課的教學目標確定為以下三個層面：

知識目標 技能目標 態(tài)度目標1.了解黃梅小戲的唱腔韻味2.加強鋼琴彈奏知識的學習3.掌握黃梅小戲的彈唱知識1.掌握黃梅小戲唱腔特色和技能2.熟練黃梅小戲鋼琴彈奏技能3.學習幼兒黃梅小戲特色音樂課教學技能1.樹立黃梅戲藝術審美意識，提高戲曲音樂鑒賞力2.培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升職業(yè)素養(yǎng)3.促進地方戲曲文化的創(chuàng)造性傳承

教學重點放在如何在熟練彈唱的基礎上，唱出黃梅戲的韻味。教學難點是怎樣表現和傳承黃梅戲之美。

依據國務院2019 年1 月印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》的要求（國發(fā)〔2019〕4 號），職業(yè)院校應當根據自身特點和人才培養(yǎng)需要，主動與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、文化傳承等方面開展合作。本次課采用任務驅動法、小組討論法、教師現場演示法等教學方法，創(chuàng)設學習情景，在演練中探討，在探討中提升，在提升中傳承。同時注重校企合作，運用信息化手段現場連線黃梅戲劇團的名家、幼兒園園長從唱腔、教學需求上指導和感染學生；充分利用“黃梅迷”APP、“Piano 鋼琴”APP、“全民K 歌”APP 等線上教學資源，從彈唱細節(jié)上指導和熏陶學生。深入領會現代學徒制的精髓，充分發(fā)揮校企合作和課堂師生雙主體的作用，以自主、合作、探究的學習方式，線上與線下結合，課內向課外拓展，開展“課前分組預習、課上合作學習、課后深入拓展”的教學活動。

后兩個課時的教學實施過程如下：

1、課前分組預習：教師通過超星學習通平臺與學生共同討論課前預習任務，并在平臺發(fā)布任務要求。（1）通過“黃梅迷”APP 學習模仿《對花》唱腔；（2）按“組內異質，組間同質”自行分組，課前完成小組彈唱表演；（3）上傳小組表演的視頻發(fā)布至超星學習通平臺，學生在平臺直接為各組打分。在這個階段，學生運用信息化教學資源進行自主學習，拓展了學習的時間與空間，提升了學生自主學習的能力。

2、課上合作學習：（1）教師展示得分最高的小組表演視頻，小組討論，教師示范，師生評議“好在哪兒，不足之處在哪兒”；（2）利用鋼琴教室多媒體設備大屏展示指法彈奏技巧，突破彈奏難點；（3）現場連線黃梅戲專業(yè)演員，指導唱腔，解決演唱重點。以上三個教學環(huán)節(jié)，教師以組織者和學習伙伴身份組織和陪伴整個課堂教學。（4）學生以比賽的形式開展黃梅小戲的彈唱實訓，教師作為引導者，利用鋼琴一體化多媒體教室等一系列信息化手段適時指導，使傳統(tǒng)枯燥的課堂變得生動有趣，讓學生充分展示學習成果，增強自信，獲得學習成就感；（5）教師現場連線或播放幼兒園園長視頻，由園長提出課后入園實習要求，使學生了解幼兒園的黃梅戲教學需求和教學要求，明確學習方向，增強學習興趣。

3、課后深入拓展：（1）熟練彈唱黃梅小戲《對花》，唱出黃梅戲的韻味，借助網絡平臺，對把握不好或者感興趣的問題向老師提問，或者和同學探討；（2）依托網絡資源平臺每人自學一段新的黃梅小戲，后期能分角色合作表演；（3）到校企合作幼兒園參觀學習，學習如何教幼兒學唱黃梅戲。

本次教學設計的特色創(chuàng)新在于兩個方面：

一、從教學內容上來說，依據幼兒教育實際需求和黃梅戲傳承的文化自覺，創(chuàng)造性地自編教材，加入黃梅小戲的彈唱教學，將幼兒教育教學中最常用的鋼琴彈唱這種現代音樂形式與傳統(tǒng)戲劇演唱結合起來，這種現代與傳統(tǒng)的唯美結合，是戲曲文化的創(chuàng)造性傳承，不僅豐富了課程的教學內容，也提升了課程的文化品味。

二、從教學組織形式上來說，體現了自主、合作、探究的學習方式，學生是學習的主人，自主選擇小組組合和表演方式，與老師戲曲名家共同探討學習中的疑惑之處；教師是教學活動的組織者、引導者，也是學習的伙伴，師生形成學習共同體，充分利用線上線下資源，課上課下貫通，與黃梅戲劇團、幼兒園的教學合作，無不體現出教學時間與空間的拓展和延伸，從興趣愛好、彈唱技巧、學習方式等多方面培養(yǎng)學生。

在黃梅小戲的彈唱教學實踐中，我有以下幾點發(fā)現：一要想方設法培養(yǎng)學生學習黃梅戲的興趣，興趣是最好的老師，學期初我便向學生推薦了“黃梅迷”APP，對學生興趣的激發(fā)和知識的拓展起到了重要作用。二要善于選擇合適的學習方式。小組合作表演，共同探討問題，演練、比賽，這種學習方式適用于這種大班教學，同輩學習、團體輔導，彌補了當前教學資源的不足。三要運用現代的職業(yè)教育理念?，F代學徒制、校企合作的理論與實踐，讓師生均受益匪淺，不僅真實了解了人才培養(yǎng)的需求，明確了專業(yè)發(fā)展方向，也讓學生切實學習了最新的唱腔、技巧。

美的藝術能夠跨越時空，照亮人生，代代相傳。黃梅戲藝術的創(chuàng)造性傳承需要我們的共同努力和教學創(chuàng)新！