幼兒園美工區(qū)材料投放的指導策略

凌逾穎

美能夠陶冶人的情操，提高人的生活情趣。因此，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力是至關重要的。美工區(qū)是一個致力于讓幼兒發(fā)揮想象、自由創(chuàng)造、自主創(chuàng)作的充滿趣味的場所，在幼兒一日生活中扮演著重要的角色，發(fā)揮著巨大的作用，是幼兒園區(qū)域活動的重要組成部分。材料的投放是幼兒進行美工活動的前提。那么，怎樣確定適合各個年齡段幼兒的材料？如何讓材料的效果發(fā)揮到最大？科學的投放材料顯得尤為重要。

?幼兒美術活動的特點

幼兒園美工區(qū)是一個充滿趣味、充滿想象、充滿創(chuàng)造的地方，幼兒能通過涂、畫、剪、折、貼、印等方式盡情表達自己的意愿及興趣。

（一）小班幼兒美術活動特點

小班幼兒的繪畫基本處于涂鴉期和象征期，他們更注重享受繪畫的過程，而不在意繪畫的結果，他們喜歡隨意的亂涂亂畫，用簡單的線條去表現(xiàn)自己的意愿，但構思不穩(wěn)定，往往先動筆后有主題，繪畫的作品簡單抽象，帶有強烈的主觀傾向性。成人在觀賞小班幼兒的美術作品時通常伴有猜測或詢問，來更好地了解幼兒的創(chuàng)作意圖。在手工活動中，由于手部小肌肉的發(fā)育不完善，小班幼兒的手工活動并沒有明確的目的性，他們更喜歡將手工當成一種純粹的玩耍活動。

（二）中大班幼兒美術活動特點

中大班幼兒的繪畫開始進入形象期，他們會將生活中的所見所聞、將自己的已有經(jīng)驗或在已有經(jīng)驗的基礎上進行想象創(chuàng)造的內容融入繪畫中，他們能用簡單的線條逐步深入地表現(xiàn)越來越多的事物，傾向于將想要表達的事物籠統(tǒng)的在同一載體上呈現(xiàn)出來。隨著年齡的增長，幼兒逐步認識到事物之間的關聯(lián)與對立，這時候，他們就能突出所要表達的對象，繪畫內容主次分明，主體清晰，作品更加生動豐富。在手工活動中，中大班幼兒的有意性開始增強，色彩的使用及分配由單一向多樣過渡，較小班幼兒而言，對手工步驟的理解能力有了較大的提高。教師應認真分析幼兒園小、中、大班幼兒美術活動的不同特點，在此基礎上去進一步認識美術區(qū)域活動對幼兒發(fā)展的作用與意義。美工區(qū)域能夠有效地激發(fā)起幼兒對色彩的興趣，幼兒在美工區(qū)域內進行自由自在的涂鴉的同時常常會依照自己對色彩的喜好進行顏色的選擇。幼兒在美工區(qū)域內需要利用多樣化的美工技法去完成不同的美術作品，需要利用不同的美工工具，以不斷地發(fā)展幼兒的手部肌肉，能有效地培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力、想象能力、創(chuàng)造能力等，同時，通過美工區(qū)域活動可以讓幼兒形成良好的個性心理品質，有利于幼兒的大腦發(fā)育，從而促進幼兒對幼兒園其他學習“領域”的學習效率的提升。

?美工區(qū)材料的獲取途徑

每個幼兒心中都有一顆美的種子，藝術領域學習的關鍵在于充分的創(chuàng)造條件和機會。教師作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，要為幼兒創(chuàng)造一個溫馨適宜、愉悅自主的游戲氛圍。那么，美工材料從何而來呢？

（一）自然資源

教育家陳鶴琴說：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材?！贝笞匀灰云洳鷻C存在于我們的周圍，是孩子們的活動游戲之源。將大自然的產物收集起來，在幼兒的想象下進行美化創(chuàng)造，皆能變成一件件藝術佳作。例如：沿海地區(qū)的幼兒園可以組織家長們收集一些貝殼或漁網(wǎng)，形狀各異的貝殼在孩子們的拼貼下，亦能組成一幅幅好看的貝殼畫;對于地處農村的幼兒園來說，蘆葦、稻草、棉花、玉米棒、五谷種子等都是唾手可得的材料。將這些材料收集起來，孩子們可以用稻草制成小小的稻草人，還可以將稻草人放置娃娃家，對它進行穿衣打扮;或將稻草人放置圖書角，讓它陪伴孩子們閱讀講故事。稻草跟紙箱的組合，可以變成別具一格的草房子，不禁讓人聯(lián)想起曹文軒筆下《草房子》里的件件趣事;棉花和玉米棒在孩子們的巧手下，在孩子們的暢想里，變成了一只只栩栩如生的綿羊寶寶和長頸鹿。將蘆葦和五谷種子結合起來，就變成了惟妙惟肖的粘貼畫。

塞萬提斯說：“藝術并不超越大自然，不過會使大自然更美化。”自然資源在美工區(qū)里百花齊放，相得益彰。在幼兒眼里，游戲材料的精致與否并不重要，重要的是這些材料能給孩子們帶來成就感和愉悅感。他們能在美工區(qū)里獲得快樂，在快樂里增長自信。環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設與利用，有效促進幼兒的發(fā)展。有了大自然這樣的天然寶庫，美工區(qū)的材料會愈加豐富，在自然資源的引領下，孩子們會激發(fā)出更多的創(chuàng)作靈感，為同伴、為老師、為幼兒園帶來更多美的享受。

（二）廢舊材料

藝術家羅丹曾經(jīng)說過，“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币獮橛變禾峁┴S富有趣的活動材料，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活用品都可以變成孩子們創(chuàng)作的材料。例如，用廢舊牙刷代替顏料筆，用奶粉罐充當插花瓶，用報紙進行手工折紙……這些材料孩子們熟悉且有興趣，動手能力也能得到進一步的提高。幼兒園美工區(qū)域材料主要涉及這樣的幾方面，包括繪畫材料，如蠟筆、水彩筆、排筆、水粉顏料等，還包括手工材料，如卡紙、蠟光紙、亮光紙、包裝紙等，此外還有工具材料，如雙面膠、剪刀、白乳膠等。

教師應正確認識美工區(qū)域材料對幼兒發(fā)展的作用，幼兒在美工區(qū)域內進行自由自在的觀察、創(chuàng)造，提升了幼兒的審美藝術性。廢舊材料在美工區(qū)域活動中的應用是值得教師認真研究的，教師可以引導幼兒利用廢舊報紙、電視機包裝箱、廢舊的書籍等進行裁剪、進行建構、進行創(chuàng)意制作。教師可以引導幼兒利用塑料類的廢舊材料，如飲料瓶、油桶、藥瓶等在美工區(qū)域內進行種植，進行盆栽，進行創(chuàng)意手工制作等;教師可以引導幼兒利用布藝材料，如舊衣服、舊布條、舊窗簾等去玩拼貼畫，進行創(chuàng)意服飾設計與制作;教師可以引導幼兒利用木質材料，如制作家具的邊角料、樹葉、樹枝、木條等進行美工區(qū)域的創(chuàng)意制作活動。

?美工區(qū)材料的投放

教師應針對幼兒園美工區(qū)域活動的特征，科學合理地投放美工區(qū)域的活動材料，應遵循美工區(qū)域活動材料投放的基本原則。

（一）適宜性

材料的選擇要遵循幼兒的年齡層次。對于小班年齡段幼兒來說，培養(yǎng)參加美術活動的興趣和感受美的能力是至關重要的。在美工區(qū)里，應為他們提供有針對性的、可操作的，能夠畫線、玩色、撕紙、玩泥的相關材料，例如：蔬菜根、蓮藕根、拓印海綿棒等，讓幼兒有意識地用簡單的線條或色彩大膽地表現(xiàn)熟悉的事物，將設計的作品展示在教室內，使幼兒有成就感與歸屬感。中大班年齡段的幼兒自主性增強，教師可提供各式各樣的美工材料，如：木棒、瓶蓋、豆類、毛線等。幼兒了解并學習美工材料的使用方式，或將美工材料、美工方式進行組合，大膽設想并創(chuàng)造，將設計的物品用于裝飾教室環(huán)境。教師還可以帶領大班幼兒進行名畫欣賞，使幼兒迸發(fā)出更多的創(chuàng)作靈感。

（二）多樣性

材料的選擇要激發(fā)幼兒的興趣。幼兒活潑好動，對事物的興趣停留時間不長，且隨著年齡的增長，幼兒們對美工材料的需求也逐漸提高。在美工區(qū)里，投放各種各樣的紙，如：卡紙、皺紋紙、餐巾紙、瓦楞紙、刮蠟紙、沙皮紙等;提供各種各樣的畫筆，如：蠟筆、水彩筆、顏料筆、刷子、棉簽、印章等;投放生活中的材料，如：火柴棒、箭帶、玉米棒、麻繩、毛線等。材料的豐富與多樣有助于活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒積極大膽的創(chuàng)新與嘗試。

（三）關聯(lián)性

材料的選擇要有二次創(chuàng)造的空間。區(qū)角與區(qū)角之間充滿著聯(lián)結，例如上文中提到在美工區(qū)完成的稻草人可以放置到圖書角等區(qū)域，或是將植物角的植物搬進美工區(qū)，如制作蔬菜印章，將印章沾上顏料，印在紙上綻放出好看的玫瑰花。此時，美術作品便被賦予了新的身份和價值。

美工區(qū)域活動材料除了遵循上述基本原則外，還應遵循目標性、安全性、趣味性、靈活性、豐富性等基本原則。教師在美工區(qū)域內投放材料的目標性應明確，這樣的目標應與《幼兒園教育指導綱要（試行）》與《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的總體教育目標應保持高度的一致性，同時，必須強調這樣的目標應是多維度、多層次、多角度的。美工區(qū)域材料的投放應以安全性為基本保障，投放的材料應低碳環(huán)保，應投放對幼兒身心發(fā)展不存在傷害性質的材料。美工區(qū)域材料的投放應以激發(fā)幼兒的美工活動興趣為基本前提，應重視投放靈活多樣化的材料，不斷豐富美工區(qū)域材料等。

教師應以新課程新理念為指導，以相關教育理念為“準繩”，努力探索幼兒園美工區(qū)域材料投放的相關策略，正確認識幼兒美術活動的特點，尤其是應正確認識幼兒園大、中、小班不同班級美術活動的特點，積極探索幼兒園美工區(qū)材料的獲取途徑（包括自然資源、廢舊材料）等方面，應明白幼兒園美工區(qū)域材料投放應遵循的基本原則等。不可否認的是，材料的投放是幼兒進行美工活動的重要載體，教師要用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆善于覺察幼兒需要的心，為幼兒創(chuàng)造良好的美工環(huán)境，選擇適宜幼兒且幼兒感興趣的材料，為幼兒營造良好的美工氛圍，讓幼兒插上想象的翅膀，在美工區(qū)的天地里自由翱翔。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)興仁鎮(zhèn)小花蕾幼兒園）