美國高校藝術設計人才培養模式的淺析與借鑒

（廣東白云學院藝術設計學院，廣東廣州 510450）

1 美國高校藝術設計教育概況

美國堪稱是藝術設計教育大國，有一大批聞名世界的藝術設計學院，如美國帕森斯設計學院（Parsons School of Design at The New School）、藝術中心設計學院（Art Center College of Design）、加州藝術學院（California Institute of the Arts）、羅德島設計學院（Rhode Island School of Design）、普瑞特藝術學院（Pratt Institute）、芝加哥藝術學院（School of the Art Institute of Chicago）等等。在專業課程的劃分上，可以分為純藝術類課程、藝術理論課程和藝術設計類課程，每類課程具體又包含若干個子類課程。比如，純藝術類課程，又可劃分為純二維傳統手繪、雕塑、繪畫、油畫、傳統手工等；藝術理論課程包括藝術史、藝術教育、藝術寫作、藝術治療、藝術批評等；而藝術設計類課程，則包括環境設計、視覺傳達設計、工業藝術設計等。

2 關于美國高校藝術設計人才培養模式的重新分析

2.1 重視實踐性、實用性和人性化的教育培養

美國高校藝術設計人才培養秉承實踐性、實用性教育理念，強調藝術與技術的結合，把設計美學觀念與美國工業化生產相統一。美國高校藝術設計人才培養注重教育效能，堅持以人為本的理念。就現代藝術設計成就而言，著名美國設計品牌數不勝數，如Brooks、Ralph Lauren、Calvin Klein等，吸引了世界各地的設計師前來匯聚。其高校藝術設計人才培養，體現了以人為本的價值觀，重視有利于學生發展的設計成果，幫助學生把個人作品和成果價值增值，發揮著設計藝術人才培養的人性化效能。

2.2 倡導名師團隊建設和特色人才培養模式

美國的藝術設計高校人才培養，倡導名師團隊建設，進行有特色的教學。重視對高水平、高層次藝術設計專業名師的引進，體現出自身的藝術設計教育特色，著力培養個性化的藝術設計人才。在對藝術設計專業人才培養上，注重培養學生的創新能力、精神、素質和實踐能力。與此同時，還把藝術人才培養與社會需要和發展相互結合，通過發展藝術設計產業來推動高校藝術設計人才培養的創新。借助藝術設計產、學、研為一體的教育平臺，鼓勵藝術設計專業人才從社會生產和需求的角度，去設計新穎、獨特的藝術作品，為設計藝術人才培養提供了創新契機和發展平臺。

2.3 集眾家之所長，吸引全球人才

美國藝術設計高校學院或專業，投入雄厚資金購置與現代藝術技術要求相適應的專業教學設備，擁有目前世界上領先的藝術專業設計配置，為培養高品質藝術設計專業人才打下了堅實的硬件基礎。因此，吸引全球很多國家的藝術設計優秀人才匯聚過來，在藝術設計人才培養模式上集眾家之所長。而且美國藝術設計人才培養還受歐洲傳統研討式模式所影響，不僅尊重學生的個性特點，還促使學生之間、師生之間進行設計思想碰撞，形成濃厚的藝術氛圍，培養藝術設計人才的創新精神和獨立思路能力。

2.4 具備系統性、連貫性、科學性的課程體系

美國高校開設的設計藝術人才教學課程，系統性、連貫性、科學性鮮明，具有完備的培養體系。比如，羅德島設計學院（Rhode Island School of Design），集藝術與設計學科為一體，是一所世界頂尖設計學院；帕森斯設計學院（Parsons School of Design at The New School），是美國最著名的服裝設計學院，該學院學生享有很多獨一無二的實習機會；加州藝術學院（California Institute of the Arts），包括音樂、戲劇、舞蹈、電影和美術等五個學院，擁有自己藝術評論系；藝術中心設計學院（Art Center College of Design），是第一所被聯合國指定附屬為NGO Non-Governmental Organization的設計學院，優勢專業為汽車和交通工具設計系、數碼設計專業、插畫系、平面設計、娛樂設計等，與世界很多大型企業有著密切的合作，如ADOBE、耐克、環球電影公司、索尼、奧迪等。

3 美國高校藝術設計人才培養模式中存在的問題

3.1 過度的商業化行為較為普遍

高度商業化是美國社會的一個特征，金錢至上和享樂主義是美國盛行的價值觀，可以說，“一切向錢看”歷來是美國人做事的最高行為準則，其不良影響所帶來的問題嚴重性，致使作為學術殿堂的高校也不能阻擋金錢的侵蝕。設計的商業價值在美國被發揮得淋漓盡致。美國各大藝術設計院校在一開始就是與商業綁在一起的，發展至今，美國高校藝術設計人才培養模式已表現出三個方面的明顯問題，即承接校外設計大賽等活動、過度的產學研合作、課程設置的利益導向。很多在校教師都具有多家企業設計師的身份，許多大學會在報紙上刊登招生廣告，教師交給企業的設計方案是學生的課堂作業，各種商業化操作花樣翻新、層出不窮，可謂是令人眼花繚亂。

3.2 美國式教學管控導致的校園安全問題

美國校園的危險系數高是世界公認的，本該是一片凈土的高校，謀殺案、強奸案、搶劫案、襲擊事件等時有發生，并且很多藝術設計院校的犯罪率在不斷攀升。美國藝術設計教育的質量較高，但這相當一部分是靠高強度學習、超常規節奏和大量作業的人才培養方法和任務管理模式換來的。此外，美國高校學費高昂，知名大學的學費最低也要每年大約4萬美元，最高的接近5萬美元，州立大學的外州學生學費高達2萬至3萬美元，絕大多數學生需要借錢和貸款來完成學業。在校學生普遍承受著一定的精神和心理壓力，再加上美國藝術設計教學內容的開放性、日常教學管理的松散性，以及美國并不嚴格管控槍支彈藥，這在全世界并不多見。所以，美國學生容易產生且有條件產生犯罪行為。

3.3 科技進步對教學方式的沖擊

大數據、人工智能、物聯網等技術正在迅速發展，已經滲透到高校藝術設計教學中，對教學媒介、手段和模式等形成了逼促態勢。美國作為頭號科技強國，最先也最全面地遭受到了這種沖擊。以往所盛行的課程內容、教學方法以及教育管理方式都面臨著巨大的變革壓力和挑戰。新興技術的引入可以降低教學成本、提高教學靈活度、強化績效責任制、實現信息透明化等。許多高校已經把各類設計課程內容全部電子化，并掛到網上，校內外、國內外的學生均可瀏覽。學生們可以擁有廣闊的學習、娛樂、交友空間，但同時也時常制造一些負面影響，如網課學習效果不如現場教學，教學和考核的監督力度減弱等。美國的藝術設計院校在依托技術發展改革教學手段、創新人才培養模式、鍛煉學生適應未來就業的廣泛能力等方面，還沒有找到很好的建設思路和方法，教與學的不平衡以新的形式存在著。這造成了藝術設計教學困于科技帶來的便利條件中故步自封，甚至出現不進反退的現象。

4 鑒于美國高校藝術設計人才培養模式的啟示

4.1 創建產、學、研相融合的實踐培養模式

在我國社會經濟迅猛發展的大背景下，應借鑒美國高校藝術設計人才培養重視實踐性、實用性和人性化的教育理念，以社會發展需求為導向，吸引社會組織以及企業的參與，形成多方協商、共同參與的藝術設計人才培養模式。借助社會資源搭建產、學、研教學平臺，堅持以育人為主導，充分發揮社會、企業和學校合力形成的資源優勢，防止高校教學商業化，培養更多優秀的藝術設計人才。

逐步完善相關教學基礎設施，根據企業需要確定藝術設計專業人才培養方向，與企業合作培養有實踐經驗的藝術設計人才。用“請進來、走出去”的方法，把有豐富實踐經驗的藝術設計專家和導師邀請進來，并把學生帶入社會實踐，讓學生了解藝術設計知識和技能，具備一定水平的實踐能力。積極尋找藝術設計產業支撐，可以把人才、成果輸出作為與企業合作教學的動力，為藝術設計專業學生提供實踐基地，建立可持續性發展的校企合作培養機制。建立具有學院自己特色的藝術設計團隊，面向社會開展藝術設計服務。不僅為學校創造經濟和社會價值，還有效促進高校的藝術設計專業建設，打造品牌專業，提高學生的實踐能力。

4.2 轉變傳統培養觀念，建立特色人才培養模式

新時期下，我國社會對藝術設計人才培養提出了更高要求，高校藝術設計教育必須跟上時代發展需要。應借鑒美國倡導名師團隊建設和特色人才培養模式，轉變傳統培養觀念，掌握新興技術，努力創新具有中國特色的人才培養模式。

首先，更新傳統藝術設計人才培養觀念，跟上時代與科技的發展腳步。高校藝術設計人才培養，要結合社會發展需要，依據技術優勢，不斷調整自己教學手段和專業設置，突出藝術設計專業教學的應用性、創新性、綜合性和前瞻性。既要讓學生掌握扎實的藝術設計理論知識和技能，還要讓學生能把這些知識實際運用，建立學校特色人才培養模式。其次，以社會、市場需求為藝術設計人才培養出發點。高校藝術設計教學應樹立“以市場為導向”的人才培養觀，面向社會、面向市場需求進行藝術設計專業建設，培養有用人才。比如，在藝術設計教學內容、方法、評價上，要充分考慮各方因素，提高藝術設計人才市場競爭力。再次，堅持培養應用型藝術設計人才。高校藝術設計人才培養，要轉變培養思路，加強適應未來需求快速變化的應用型人才培養。在教學實際中，高校應突出藝術設計實踐技能的培養，努力為社會提供高素質的藝術設計專業人才，辦出自己人才培養的特色。

4.3 加大專業教學資源投入，吸引各方人才

新時代的高校藝術設計人才培養，比較重視實踐課程的教學。而藝術設計作為一種比較復雜的設計類教學活動，本身就具備很強的綜合性和實踐性，在具體教學培養過程中對教學資源、教學設備設置的要求也比較高。面對這個問題，我們可以借鑒美國高校藝術設計人才培養“集眾家之所長，吸引全球人才”的模式創新，加大對高校藝術設計教學資源的投入，購入與現代社會發展要求相適應的專業教學設備和配置，吸引各方人才。

加強與社會資源的聯系，所配置的藝術設計教學資源應從校內延伸到校外，從學校、教師、學生以及社會層面共同努力，開展全面化的社會合作。扭轉藝術設計人才培養重理論、輕實踐的模式，彌補傳統藝術設計人才培養教學資源的不足。最大限度的激發高校師生在藝術設計上共同發展的熱情，激活蘊含在高校藝術設計專業師生中的創新創造力，吸引社會上更多的優秀人才參與到高校藝術設計專業教學和學習中來，不斷提升高校藝術設計人才的培養水平。

4.4 推進藝術設計課程改革，設置新型課程體系

高校藝術設計專業課程設置，對藝術設計人才培養有著直接的影響，也決定著藝術設計人才培養的方向。就目前來看，我國很多高校藝術設計專業課程設置，并沒有完全跟上社會發展的變化，有的課程仍然沒有完全褪去計劃經濟時代的特點，不能真正適應社會發展對藝術設計創新型、實踐性、實用性人才培養的需要。面對這種情況，應借鑒美國高校藝術設計教學課程系統性、連貫性、科學性鮮明的特點，設置建立我們自己完備的藝術設計課程體系。

高校藝術設計專業課程設置，應突破傳統藝術設計課程狹隘單一的局限性，積極利用新的科技手段，探索多元的教學手段和管控方式，注重藝術設計人才培養的市場競爭力。加強不同學科之間的聯系，拓展藝術設計專業學生的發展范圍，激發學生創新意識，努力促進藝術設計專業學生綜合素質的全面發展。深入研究藝術設計市場就業形勢和社會實際需求，并以此為基礎改革藝術設計課程設置，建設完備的藝術設計課程體系。適當增加一些藝術設計思維和技能訓練課程，有針對性的對學生進行知識教授，培養學生的藝術設計創造性和靈活性思維。通過藝術設計課程改革和創新建設，引領藝術設計專業學生能夠真正從學校走入社會、走入企業，讓學生經過不斷的實踐來提高專業水平和創新能力，更好地將藝術設計知識和技能學以致用，服務于社會。

5 結束語

在我國當前社會經濟各方面迅猛發展的背景下，高校的藝術設計專業應培養具有實踐能力的實用型人才，應在教育思想觀念上統一培養目標，建立課程體系、教學方式、教學管理的具體細則，加大教學資源投入，改善教學環境。借鑒美國高校藝術設計人才培養理念和方法，吸取他們的經驗教訓，努力探索適合我國社會發展需要的藝術設計人才培養模式。