穩步推進助教工作，全面提升研究生綜合素質

鄧忠暉， 李 菲， 張雙玉

(武漢大學 電子信息學院，湖北 武漢 430072)

0 引言

近年來，為積極推進研究生教育改革，進一步激發導師及其團隊投身高層次創新型人才培養的主動性、積極性和創造性，持續提高研究生培養質量和效益，我校在研究生教育上持續發力，致力于發展成為有實力的綜合型、研究型大學，并培養出符合科技發展要求的精英人才[1～3]。作為我校第一個綜合改革試點單位，電子信息學院(以下簡稱“學院”)結合綜合改革工作目標和教育教學改革方案，全面提升博士研究生的教學實踐能力，推進學院教學平臺建設、促進教學研究與課程建設，率先在我校提出建立博士研究生助教崗位制度的設想。學院經過三年多的實踐探索，收獲了寶貴的經驗，取得了初步成效。

1 建設思路

所謂 “助教”，是指博士研究生通過學院規定的流程后擔任教學助理，在本科或研究生課程等教學活動中開展工作，協助主講教師或相關責任教師更好地完成教學/教研等任務的教學實踐活動[4]。學院明確規定，從2018級起，學院將博士研究生擔任課程“助教”列入專業培養方案的必修環節，博士研究生在讀期間必須參加至少1門課程或1個學期的助教工作。

1.1 總體原則

在充分保障博士研究生正常學習、科研及人身安全的前提下，博士研究生助教工作以提升研究生的全面能力為宗旨，以增強博士研究生的教學能力和學術交流能力為主要目標，使其能夠勝任學術交流與畢業后的教學工作，為培養未來優秀學者打下堅實的基礎[5][6]。為此，學院結合博士研究生培養方案，制定了“培養功能為主、其他功能為輔”的總體原則，統籌協調博士研究生助教工作在能力培養、人力資源補充和助學助困渠道等方面的多重問題，通過合理設置助教崗位、完善指導與培訓體系、建立開放公開的選聘流程、設計規范透明的考核標準等措施，努力做好管理、制度建設和資源配置工作。

學院按照“公開、公平、公正”的原則，擇優確定聘用人選。崗位職責、工作時間、申請要求、選聘標準、選聘程序、選聘及考評結果等信息適時通過學院官網等渠道公開發布。學院在選聘助教時酌情優先考慮經濟困難的博士研究生(學校家庭經濟困難信息數據庫的博士研究生)，尤其是申請國家助學貸款后仍不能緩解經濟壓力的博士研究生。以助困等為目的設置的崗位需要規定特別聘用條件的，在發布信息時會明確說明。

申請助教崗位的博士研究生應符合以下基本條件：

(1)思想品德好，責任心強，有一定工作能力，身心健康；

(2)在本科及碩士研究生期間學習過申請項目所涉及的課程或與申請項目涉及課程同類的課程并取得良好以上成績，或有相關項目學術背景和研究經歷；

(3)在讀博期間無違紀行為、無課程不及格以及超學制等現象；

(4)每個博士研究生每學期只能申請一個崗位的助教工作。

1.2 崗位設置

結合 “培養功能為主、其他功能為輔”的總體原則，學院按照博士研究生培養、課程教學與實踐教學工作需要，重點針對如下六大方面的需求設置博士生助教崗位：

(1)核心課程類：學院本科和碩士研究生主干課程、學校通開課等課程教學輔導，博士研究生創新教學輔導，原則上按照每門課程達到3個學分、選課人數超過60人的可設立一個助教崗位；

(2)教學平臺類：參與學院高水平教學平臺項目建設，如：學科專業實驗教學示范中心、虛擬仿真實驗教學示范中心的申報與建設，專業建設與專業認證，特色專業、國防專業實驗室建設等；

(3)課程建設類：國家級精品課程、精品資源共享課、國家級全英文課程建設項目的立項申報與建設，國際班全英文課程建設，國家級規劃教材建設及出版；

(4)創新實驗類：創新性實踐教學項目研發與教學指導、實驗教學設備研制與開發、新實驗內容研究、實驗與課堂教學新技術手段的應用開發，一般按照25-30人/門可設立一個助教崗位，創新性課程可以按照分組情況設立助教崗位；

(5)學科競賽類：電子設計競賽、嵌入式競賽、光電設計競賽、“挑戰杯”、“互聯網+”等大學生學科競賽的指導工作，可由項目負責人建議并申報崗位職數；

(6)其它有必要設置助教的崗位：原則上一個項目可設立一個助教崗位。

學院根據助教崗位各自特點，按照工作量與工作質量相結合的原則，制定崗位管理和考核辦法。博士研究生擔任助教的合計工作時間，應按照不影響專業學習和研究的原則做出合理限定，原則上每周不超過10小時，每月不超過40小時。

2 實施方案

為了保障博士研究生助教工作的有序開展，全面提升研究生綜合素質，學院成立了博士研究生助教工作小組，從聘任流程、過程管理和工作考核等方面進行頂層設計，制定了科學詳細的實施方案。博士研究生助教工作小組成員由學院相關領導、各系(中心)、教學管理辦公室和學生工作辦公室的負責人組成，分管研究生培養工作的副院長擔任組長，分管本科培養的副院長和學生工作的副書記擔任副組長。博士研究生助教工作小組由學院黨政聯系會議直接領導，組織實施博士研究生助教的具體工作，包括制定年度崗位需求計劃和經費預算、組織實施助教選聘工作、負責助教工作的日常管理等內容。

2.1 規范聘任流程

博士研究生助教聘任流程如圖1所示。滿足崗位設置條件的教師，可以在規定的時間內提出需求，包括項目名稱、助教數量和詳細安排。申請助教崗位的博士研究生，可根據教師發布的崗位需求計劃，向學院咨詢相關助教崗位的設置情況，填寫“武漢大學電子信息學院助教崗位申請表”，經學院博士研究生助教工作小組審核通過并報黨政聯席會議批準后，方可開始助教工作。為了避免任人唯親，助教崗位申請人原則上要求選擇非本人導師提出的助教崗位。助教上崗后，嚴格按照崗位職責開展工作，教師可以對助教的工作情況進行考核，同時學院也會同時對助教和教師進行監督，確保助教工作的有效開展。

圖1 博士研究生助教聘任流程

另外，為充分體現教師和助教之間的雙向選擇，學院對博士研究生助教實行試用制度。助教工作的第一個月為試用期，試用期滿由項目負責人根據助教人員的綜合表現，決定是否繼續聘用。對不能勝任崗位職責或工作時間不能保證的博士研究生，項目負責人可以提出解聘，并以書面形式通知本人。博士研究生如因個人原因不能承擔助教工作，亦或對項目或項目負責人不滿意，可提前一周向學院提出書面解聘申請，博士研究生助教工作小組綜合申請人和項目負責人情況后做出是否終止聘用的處理意見。針對空缺的助教崗位，學院適時通過官方網站、QQ群等渠道發布補錄通知，補充選拔時優先考慮其他曾經申請但未被錄用的博士研究生。

2.2 強調過程管理

博士研究生助教應在項目負責人的指導下按照要求做好相關輔助工作，全程參與整個教學過程，經常與負責教師溝通，深刻理解工作目標及需求，及時解決項目建設及教學環節中出現的問題，確保和項目負責人共同完成教學任務。以核心課程類項目為例，要求助教隨堂聽課，了解教學內容，服從主講教師的工作安排，做好課堂輔助工作，具體工作內容如表1所示。

表1 核心課程類助教的主要工作內容

需要說明的是，雖然助教可以輔助主講教師完成很多輔助性的工作，有效減輕主講教師的負擔，使主講教師能夠更加專注于課程內容的講授，最大限度排除事務性工作的干擾，但是，助教也有很多不能涉及的工作內容，包括：不承擔課堂教學任務，不負責選定課程內容和習題選擇，不參與考題編寫和學生最終成績確定，不參加課程監考和批改試卷等。

博士研究生助教做好工作的同時，項目負責人也應該加強對博士研究生助教的指導與管理，包括明確博士研究生助教的工作任務和要求，負責博士研究生助教的上崗指導和教學方法訓練，幫助研究生自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，掌握教學規律，提高表達能力、學術交流能力、教學評估能力。

2.3 考核與勞酬

每學期結束時，學院對博士研究生助教分類進行崗位考核和勞酬核算。

課程助教按照學院對教師教學質量與過程管理的要求進行考核，其它項目的助教工作依據工作目標完成情況進行考核。(鄧忠暉等文)

博士研究生助教應按要求及時提交“武漢大學電子信息學院助教崗位考核表”。同時，項目負責人除了提交課程小結等內容外，還應及時對課程助教工作進行評估。學院將收集助教個人小結、學生評估意見、期中抽查結果、項目負責人評估意見等材料，對本學期博士研究生助教工作進行集中考核，形成最終考核評定意見。學院對考核優秀的博士研究生授予“優秀研究生助教”稱號并頒發榮譽證書，在其參評研究生各類獎項、獎學金時同等條件下予以優先考慮。對考核不合格者扣發部分助教酬金，并取消其申請下一學期助教崗位的資格。承擔課程教學輔導任務的博士研究生助教在工作期間如出現教學事故，學院除按照有關規定對其進行處理外，還要追究項目負責人的連帶責任。

博士研究生助教從事教學輔助工作為有償勞動，在每學期結束時由學院統一以助教津貼的形式直接發放到博士研究生個人賬戶。為了調動博士研究生助教的積極性，助教津貼由基本工資和崗位績效兩部分組成，課程助教的基本工資按照主講課程業績點的1/3計算，其它工作內容的助教津貼按照學院服務績效及相關管理規定執行，崗位績效主要由考核結果決定。

3 結語

學生培養就像吃中藥，是一個長期而又緩慢的過程，需要常抓不懈、堅持投入，才能見成效，博士研究生的培養更是如此。這需要教師的奉獻和投入，更需要制度上的保障。武漢大學電子信息學院在不斷探索的過程中，穩步推進博士研究生助教工作，持續提高博士研究生培養質量，努力實現研究型學院的建設目標。