用信息技術構建高效的初中語文課堂

王榮

摘 要 目前，信息技術已經廣泛應用于居民生活以及相關行業，教育界也并不例外，利用信息技術構建教學課堂，已經成為教育界的一種潮流。信息技術在教育界的推進，一方面有助于教師更加直觀地完成教學任務，而另一方面也展現了教育行業與時俱進、不斷創新的行業特點。本文對運用信息技術構建高效初中語文課堂的方式方法進行了粗淺的探討。

關鍵詞 信息技術;初中語文教學;高效課堂

推動科技與教育的融合，是時代對于教育行業發展提出的要求。因此，教育工作者要立足于時代發展，做好語文課堂中的信息技術應用，以此達到通過信息技術來構建高效課堂的目的，從而推動教育改革的發展。目前，信息技術已經開始全面融入各學科的課堂教學，因此教師要轉變教學觀念，協調好信息技術的應用與學科教學工作，以期達到良好的教學效果。

一、將信息技術應用于初中語文教學課堂的意義

信息技術，顧名思義是指人們根據自己的需求進行信息的相關交換、存儲、加工以及控制的過程。在這一過程中，人們可以獲取相關的知識與信息。目前，信息技術已經廣泛滲透進到許多應用領域。以教育領域為例，信息技術加速推進了課堂教學的改革工作，在應用過程中，信息技術對于推動高效課堂的構建主要體現在三個方面。

1.信息技術豐富課堂內容，優化學生的課堂感受

信息技術應用于教育教學，最直觀的表現便是多媒體教學手段的廣泛運用。信息技術與課堂教學的融合，使得語文課堂出現了美麗的圖片、條理有序的課件以及生動的視頻，同時，語文課堂也不再僅僅局限于語文課本之中。因此，相比較過去的傳統語文課堂而言，現在的學生可以在課堂上觀看反映長征的紅色電影，以了解紅軍戰士不畏艱難險阻的大無畏英雄精神，以達到更好地理解和領略《七律·長征》的內涵;學生還可以看到魯迅故居的圖片，了解魯迅先生筆下的百草園和三味書屋，以達到高效學習《從百草園到三味書屋》的目的。除此之外，學生還可以聽到名家朗誦，從表達志向的《觀滄?！返剿寄罴亦l的《次北固山下》，從具有美麗景色的《錢塘湖春行》到心懷不舍、告別友人的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，信息技術的應用為學生的語文學習提供了另一種可能，讓圖片、視頻、音頻等多樣化的教學形式走進了課堂，使初中語文課堂所展現的內容更加豐富形象。除此之外，信息技術也有利于優化學生語文課堂的感受，提升學生對語文學科學習與探索的興趣。例如，筆者教學《木蘭詩》時，利用多媒體播放自制的有關花木蘭的動畫片，讓學生的注意力特別集中，生動靈活的畫面，特別是木蘭露宿黃河邊呼喚爹娘的情景，使學生感動得滿臉淚水，一個“孝”字，一個大義凜然的女中豪杰形象凸現在學生眼前，直觀的感受給學生以非同尋常的影響，當學生看到木蘭沖入敵陣，一馬當先，奮勇殺敵時，學生們一片歡呼，感情激昂，他們為民族的勇者而贊嘆，為中華的奇女子而佩服，這何止是一堂有意義的語文課，簡直是一堂生動的愛國主義教育。信息技術為構建高效課堂提供了有力的支撐，達到了“一石多鳥”的效果。

2.信息技術提供充足的學習資源，推動學生主動學習

將信息技術應用于課堂教學，最突出的一個優勢就體現在可以展示豐富的教學資源。今天的時代被人們稱作“網絡信息時代”。網絡信息時代，由于信息技術的作用，人們獲取信息的途徑是多樣化的，獲取信息的方式非常簡單，因此，學生在獲取學習資源的途徑也是十分多樣的，學生只需要在各大網站上輸入關鍵字就可以獲得相關的學習資源和知識內容。例如，學生可以在網上找到初中《語文》教材中的文言文的翻譯，幫助自己增加文言文的知識儲備，還可以搜索優秀的作文進行閱讀，以此來提高自己的寫作水平。除此之外，學生在遇到困難問題的時候還可以尋求信息技術的幫助。因此，教師要認識到時代的發展變化，根據課堂教學的內容以及課堂任務的設置來給學生提供問題，鼓勵學生在課下共同研究、探討解決問題，或者上網查閱資源尋找問題的答案，以此來達到提高學生自主學習的目的。鼓勵學生自主學習、激發其主動學習的熱情，是中學教育改革的重要目標之一。因此，教師要做好信息技術與課堂教學的協調工作，以求達到促進教學改革的目的。

3.信息技術使學生的學習不受限制，為學生學習拓展了空間

信息技術在課堂教學中的應用主要表現在多媒體運用方面。教師在教學過程中，可以展示與語文課堂內容相關的圖片、視頻以及ppt課件來幫助學生更好地掌握語文知識、更好地學習語文內容。除此之外，教師還可以推薦一些優秀的教學視頻讓學生觀看。這些電子學習資源可以打破時空的限制，學生只需要借助手機等電子設備，就可以在任何時間、任何地點，對教學中的重點、難點問題進行反復的觀看揣摩，對所學的知識進行再次的鞏固，以達到充分獲取知識的目的。因此，在信息技術的幫助下，學生的學習可以擺脫時間和空間的限制。因此，教師要做好信息技術與課堂教學的融合，充分發揮信息技術在課堂教學中的優勢，以此達到打造高效語文課堂的目的。

二、推動信息技術構建初中語文高效課堂的途徑

1.做好課件的應用，梳理課堂教學內容

教師利用信息技術打造高效課堂，可以分為三個方面，即課前、課中和課后。在正式講課前，教師要明確課堂所講的內容，并設置相關的問題。例如講古詩詞，教師便可以安排學生了解作者的生平簡歷，以及作品所處的時代背景;講文言文，則可以布置學生粗略地理解文章的大意。這些問題可以由學生在課下共同探討完成，也可以上網查閱相關的資料完成，其目的是為了更好地幫助學生達到預習的效果。在正式上課時，教師就可以借助圖片、視頻以及相關課件來達到輔助自己完成講課任務的目的。例如，教師在講解《曹劌論戰》一課時，就可以通過ppt展示來使自己所講的內容更加有條理。首先，教師要帶領學生對《曹劌論戰》的出處《左傳》進行了解，其次便是教師對事件發生的時代背景進行介紹后，要組織學生一起進行生字的學習以及重難點的字、詞、句的理解，最后，就是關于文章內容的理解，重點是讓學生明白為什么曹劌在第三次才允許魯莊公乘勝追擊。通過明晰的教學內容的設置和教學計劃的安排，教師可以幫助學生高效地掌握該課的知識點及重難點。下課之后，教師還可以把該課的課件發放給學生，一方面讓學生再次完善自己的筆記，以防課上有遺漏的地方，而另一方面，學生再次瀏覽課件也可以條理地梳理課堂知識，這對于提升課堂教學的效果是很有幫助的。

2.利用多媒體技術，完善語文課堂的重難點教學

信息技術使世界變成了一個有機聯系的整體。信息技術能十分方便快捷地實現資源共享，因此，教師要充分利用信息技術，實現各種優質教育資源的共享，以達到幫助學生更好地接受和掌握語文教學中的重難點知識。例如，在語文課堂學習的過程中，很多學生都覺得文言文學習是一個非常困難的過程，究其原因，是學生無法準確地掌握文言文中的字、詞、句的含義。因此，教師便可以對初中語文教材中的通假字、古今異義字以及特殊句型的知識要點進行歸納和總結，并制作成專題課件，讓學生通過課件對這些重難點知識進行反復的疏通，直到完全理解，熟練掌握為止。

信息技術與課堂教學的完美融合，對于教育教學改革具有重要的推動作用。因此，教師要做好信息技術在學科教學中的應用，使其能充分發揮自身的優勢，以此來達到構建高效課堂的目的。

[作者通聯：甘肅定西市安定區李家堡初級中學]