大學生群體核心價值觀的培育

張偉

[摘 要] 大學生群體是社會主義事業建設的中堅力量，學生的人生觀、世界觀和價值觀，正處于關鍵的形成時期，因此必須要通過社會主義核心價值觀的培育來加以引導，這種引導需要從學校、家庭、社會和個人四個維度入手，培育學生群體正確的社會主義核心價值思想觀念。

[關鍵詞] 新時代;學生群體;社會主義核心價值觀

[中圖分類號]G641? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 03-0040-02

習近平總書記在五四運動100周年時，強調青少年是全面建成小康社會的中堅力量，作為代表中堅力量的學生群體，有責任和義務為中國特色社會主義的建設建言獻策。作為學生群體，他們的身體處于成長階段;尤其是思想還未完全成熟。在這一階段，學生群體的各方面，社會力量應當給予支持。在思想上給予正確的引導，學生群體在這一階段，思想猶如植物幼苗的嫩芽階段，需要用肥沃的土壤進行灌溉，而社會主義核心價值觀就是肥沃土壤的來源。在對學生群體進行社會主義核心價值觀培育時，要讓其正確掌握核心價值觀的相關內容及其各自的理念內涵，領導學生群體能夠正確認識社會主義核心價值觀，避免其他社會思潮錯誤價值觀的誤導。在新時代培育學生群體正確的社會主義核心價值觀需要從四個維度入手即學校、家庭、社會和個人，使得學生群體對社會主義核心價值觀有全新認識。

一、從學校維度培育社會主義核心價值觀

學校的宗旨之一就是教書育人。學生在學校中對社會主義核心價值觀的深層的理念沒有明確認知，而實際上，社會主義核心價值觀反映的是社會主義意識形態主要內容的“社會主義核心價值體系”，涵蓋了馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。因此，學校首先應該關注社會主義核心價值觀，將其作為公共理論課程當中的重要部分進行闡述，全面培育學生群體的思想行為;讓學生群體處于幼苗的思想真正步入到正軌當中，真正把社會主義核心價值觀作為必修課。只有研究社會主義核心價值觀的系統論，才能使社會主義核心價值觀的內容深入到學生群體的思想中去，也為后來的社會主義核心價值觀的踐行提供了理論來源。其次，學校可以開展各項校園文化活動和校園文明行為規范比賽。校園文化活動的主題可以與社會主義核心價值觀的基本內容聯系起來，宣傳社會主義核心價值觀理念內涵，一來可以使學生群體的身心健康得到有益的發展;二來可以增進同學們之間的友誼和感情;三來學生群體對社會主義核心價值觀有了清晰的認識。而校園文明行為規范比賽，可以通過以知識競答的方式呈現出來，這樣不僅讓同學們在社會主義核心價值觀知識競答上掌握其核心要義，而且可以增強同學們之間的競爭與合作意識、團結與互助意識。再次，學校在制定規章制度時，可以引入社會主義核心價值觀的內容，將社會主義核心價值觀與規章制度有機結合，將社會主義核心價值觀填滿校園的每一個角落。比如在學校里面的宣傳欄上面可以設置學習社會主義核心價值觀的示范先例，學校通過規章制度和教育宣傳真正讓學生群體清楚地認識到凡是符合社會主義核心價值觀的言行都是暢通無阻，不符合社會主義核心價值觀的言行都是要被批評制約甚至處分。最后，通過教師引導學生群體，達到預期的效果，教師是思政課能否辦好的關鍵環節，要充分發揮教師的積極主動性和引領性，引導學生扣好人生的第一粒扣子。在社會主義核心價值觀的傳播過程中，教師自身在學生中起主導作用，學生是主體，教師向學生灌輸社會主義核心價值觀的基本內容，讓他們作為學生群體應當要始終牢記社會主義核心價值觀的核心要義以及三個層面的內在思維，學校教師要從國家、社會、公民三個層面進行展開，實現三者有機結合與良好互動。除此之外，教師自身必須加強對社會主義核心價值觀深刻內涵的理解，只有老師對社會主義核心價值觀的深刻學習和理解，才能夠更好地傳輸到學生整體的思想當中。老師不僅在課堂上對學生群體社會主義核心價值觀灌輸和引導，在課下時也可以相應的布置一些社會主義核心價值觀的實踐活動和具體的作業任務。用理論促進實踐，用實踐突出理論。

二、從家庭維度培育社會主義核心價值觀

學生群體社會主義核心價值觀，不僅體現在學校領域方面的培養，家庭也是培養社會主義核心價值觀的搖籃，在實際生活中，學生群體中的很多刻板印象和習慣與家庭中父母的培育是緊密相連的，對于家庭中培育學生群體社會主義核心價值觀應當從以下幾個方面入手。首先是中華民族優秀的傳統文化。社會主義核心價值觀與中華優秀傳統文化優勢相輔相成、相互促進，中華民族優秀傳統文化包含著中華民族最深沉的精神追求和價值取向，這一傳統優秀文化不能拋棄，否則就相當于丟掉了民族文化的根本。對于這一點，家長要特別向學生群體強調，這是中華民族文化的根，家長可以通過傳統優秀文化的實際先例，使他們了解中國傳統文化的精髓，因為它凝聚著老一輩艱苦卓絕探索的堅定理念和崇高理想，并激勵影響著一代又一代的中國人。其次，家長要從德育入手，道德是評判一個人行為的內在因素，學生群體正處在道德思維的成長期，需要通過家長的正確引導和對學生群體進行德育的傳輸，才能夠使得學生群體有良好的道德意識，但現如今，國家、社會和個人三個層面，社會矛盾依然存在，當今市場化條件存在矛盾與沖突，西方資本主義帶來的錯誤思潮，這些問題對學生群體的道德標準給予了充分的挑戰。因此家長需要通過從德育的教育中去提升學生群體社會主義核心價值觀思維，使得學生群體在步入社會時，能夠擁有良好的自我道德約束。最后，要從良好的家風入手，家是港灣，也是人生走向社會的第一站，家長通過家庭教育傳輸良好家風，良好的家風，對社會主義核心價值觀的認知、認同、踐行具有深化意義。因此，家庭應對學生群體社會主義核心價值觀進行培養，使其真正深入骨髓。

三、從社會維度培育社會主義核心價值觀

對于學生群體而言，他們是家庭中的一員，從廣義上來講，更是社會的一員，是社會不可或缺一分子。因此，從社會維度培育其社會主義核心價值觀實有必要，社會主義核心價值觀，從社會維度方面來說，更強調的是社會性，隨著中國特色社會主義進入新時代，社會主義核心價值觀強調的是對社會主義價值本質的理解，對此需要從以下幾個方面入手培育學生群體的社會主義核心價值觀。首先就是社會對社會主義核心價值觀的宣傳，學生群體不僅是學生，也是社會中的成員，除了需要在學校宣傳，社會宣傳也是必要的，可以通過社區、街道進行宣傳，張貼社會主義核心價值觀的基本內容，讓社會主義核心價值觀的氣息無處不在，真正地融入學生群體的頭腦思想中。其次，可以從社會中的社區進行帶入，社區各部門要運用好互聯網、新媒體等技術，傳播其實踐性，提高其培育的實效性，比如社區可以通過看有關社會主義核心價值觀的公益電影，通過社區板報宣傳欄，闡述社會主義核心價值觀的重要性及其實際案例，讓學生群體在路過社區時都能夠一目了然，喚醒學生群體對社會主義核心價值觀的求知欲。最后社區可以開展帶領學生群體游覽主題館、博物館、紅色基地、先進單位等場所，深切感受其中所體現出來的價值魅力。從博物館的歷史影像中，見證中華人民共和國成立的曲折和艱難，在先進單位，現實體會所有為社會主義發展做出貢獻的先進人物，實現對社會主義核心價值觀的素質理解。

四、從個人維度培育社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀的培育除了有學校、家庭、社會三方面之外，最重要的是要通過個人方面入手，充分調動自身的主觀能動性，使社會主義核心價值觀真正深入思想，最后通過行動和實踐來實現社會主義核心價值觀。樹立社會主義核心價值觀，必須要有堅強的理論基礎，用深厚的理論知識保障學生群體對社會主義核心價值觀的堅定信念，但僅靠理論是不夠的，必須要通過實踐使得社會主義核心價值觀更加具有完整性。因為理論一方面有枯燥性，這使得學生群體對社會主義核心價值觀失去了主動性;另一方面具有抽象性，這種抽象性使得社會主義核心價值觀在學生群體頭腦中是懸空的，甚至會產生對社會主義核心價值觀可信度的懷疑。因此，通過理論與實踐的結合，加強自身對社會主義核心價值觀的培養，培養自己的社會主義核心價值觀，應當采取具體的實踐辦法，可以自身主動參加社會調查實習，提高自身的職業素質，良好的職業素質能夠正確認識自身社會價值，從而更好地為人民服務，為社會服務。另一方面也可以自愿參加一些教育實踐活動，如愛國主義基地實踐活動、志愿者服務活動，提高對社會主義核心價值觀的精神理解。

總之，學生群體的社會主義核心價值觀應該從學校的培養、家庭的教育、社會的帶入，以及個人的實踐四個維度入手，學生群體必須運用國家、社會、學校、教師的力量，才能真正理解與社會主義核心價值觀相關的各種名詞的深刻內涵。學生群體作為青年的代表，是國家社會發展的骨干力量，是建設中國特色社會主義的偉大事業、實現社會主義現代化國家的時代先鋒，學校、家庭、社會以及個人四個方面強強聯手、優勢互補、相輔相成，在新時代開辟學生群體社會主義核心價值觀的新篇章。

參考文獻：

[1]孫向軍.論社會主義核心價值觀及其培育[J].中共中央黨校學報，2013（2）.

[2]祝新宇.新時代培育大學生核心價值觀的“四字”邏輯[J].教育教學論壇，2020（5）.

[3]王鵬，馬俊峰.社會主義核心價值觀融入學生群體核心素養培育[J].思想政治課教學，2019（9）.

[4]祝新宇.培育新時代學生群體社會主義核心價值觀的邏輯[J].中學政治教學參考，2019（21）.

[5]舒義海，胡勤涌.引領學生群體踐行社會主義核心價值觀的三個維度——以重慶市巴蜀中學校為例[J].中學政治教學參考，2018（33）.

[6]汪海燕.論縱深化培育學生群體社會主義核心價值觀[J].中學政治教學參考，2018（36）.

（責任編輯：王義祥）