一物多玩，激發探索自主性

張璇

體育活動是幼兒園活動的基本內容，能夠培養幼兒良好的運動習慣，提升幼兒的身體素質。如何合理地利用環境，怎樣引導幼兒在體育活動中實現更好的發展，持續激發他們的運動熱情和興趣？讓我們走進園所，看看教師們的實踐之法。

在運動游戲的開展與活動區設置中，我們會看到這樣的現象：經常更新大量不同材料的活動器械，活動區域劃分缺乏均衡性、多樣性，運動游戲缺乏自主性。這些狀況間接影響了幼兒動作技能的發展及參與活動的積極性。

為保證幼兒動作技能的發展及合理的運動量，激發幼兒活動的積極性、自主性，上海世外教育附屬徐和路幼兒園結合大班幼兒的年齡特征，以尊重幼兒為前提，通過“一物多玩”激發幼兒自主探索的能力。

//? 激發活動積極性? //

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”幼兒對活動器材感興趣，對活動器材的使用方式感興趣，是他們對運動游戲產生興趣并從中收獲快樂的關鍵。如何在尊重幼兒的前提下通過活動器械來吸引他們？“一物多玩” 該選擇什么樣的活動器材？

通過日常觀察，我們發現在平衡區、投擲區、草坪區、車類區、球類區等諸多游戲區域中，幼兒對球類區的興趣較高。經過問卷調查、班級討論，我們確定了“一物多玩”的活動器材——不同型號的球。

球類區，老師拿著籃球問：“我們可以怎么玩？”

熙熙：“可以拍皮球，我可以連續拍60個。”

貝兒說：“可以投球，我很喜歡玩。”

瑾嫻說：“我會胯下拍球。”

老師：“那么多好玩的玩法啊，每個小朋友拿一個籃球，展示自己的玩球經驗。”

活動結束后，老師請大家分享游戲經驗。

佳佳說：“老師，我和妮妮一起玩滾球，我把球滾給她，她把球滾給我，我們的球還跑到琳琳那去了。”

樂樂說：“我跟瑾嫻學了胯下拍球，我可以拍一個了。”

睿睿說：“我也想學胯下拍球，但是我今天一個都沒拍到。”

瑾嫻說：“除了胯下拍球，還有很多好玩的拍球形式，我還沒學會。”

看到大家對拍球很感興趣，老師通過視頻帶他們一起了解了更多的拍球方法，大家驚訝于多樣的拍球玩法，紛紛表示想要嘗試。為激發幼兒興趣，老師鼓勵他們發散思維，一物多玩，進行自我展示，開展游戲經驗分享、相互學習。同時，為激發幼兒參與積極性，師生共同設計了游戲情境，根據大班幼兒重視活動結果的心理發展特點，采用競賽法，讓幼兒玩得開心、玩出創意。

《綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應創設并有效地利用環境，促進幼兒的發展。”幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用。球車里堆放著幼兒自己挑選的球，教室里擺放著幼兒自己繪制的球，幼兒自己收集廢舊材料、布置練習區。這個過程不只是認識和學習的過程，也是感受和體驗的過程。

//? 激發學習自主性? //

教育的目的是讓孩子成為一個獨立自主快樂的人。《綱要》也明確指出，要科學、合理安排幼兒一日活動，培養他們的獨立自主性。

語浩：“我做裁判的時候，只要吹吹哨子就行，沒意思。”

瑾嫻：“是的，這樣你都沒怎么運動。”

思菡：“那怎么辦呢？他只能看我們踢，會很沒意思的。”

致遠說：“要不然我們交換吧。”

語浩：“好的，什么時候交換呢？”

針對什么時候交換，小朋友們討論了很久，決定在中場休息的時候，輪流替換裁判員，讓裁判員也能加入踢球隊伍中。在討論中，他們按照自己的意愿，帶著思考探索解決問題的方法。

從教師“教”到幼兒“學”，從教師的課程到幼兒的課程，基于幼兒需求的活動更能激發幼兒學習的主動性、參與性與積極性。從選擇活動器材、游戲的玩法到核心經驗的獲取，每一步都有幼兒的參與和討論。在這個過程中，他們不單是游戲者，更是活動的設計者、組織者。教師也不只是簡單觀察或是放任幼兒，而要通過觀察、分析、收集信息，總結歸納經驗，對于幼兒出現的困難給予支持，使他們在參與中獲得滿足和成就感，成為學習的主人。

//? 保證動作技能發展? //

大班正是活動能力迅速發展的時期，此階段的幼兒對各項動作能夠建立很好的條件反射，可以進行較復雜的動作練習。“一物多玩”能夠利用有限的材料實現對幼兒多種動作的發展訓練。

以拍球為例，幼兒可以在教室里、走廊里找尋可以用來拍球的工具，例如球拍、塑料保齡球、紙板等，用作輔助材料。也可以嘗試用器械拍球，探索多種肢體動作，鍛煉上肢的支撐平衡能力及腿部的肌肉力量，積累運動經驗。

老師還可以增加難度，設置場景，按照設定的路徑拍球。以不同的拍球方式通過長凳，鍛煉控球能力及身體控制與平衡能力。或者設置路障，開展拍球比賽。根據提示卡上的內容，有序地進行繞障礙行進跑、定點放物等運動，在行進中鍛煉身體的靈活性和協調性。

幼兒體育活動的內容主要是基本動作的練習，包括走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等。“一物多玩”，保證了幼兒動作技能的發展及合理的運動量。對于球的多種玩法，幼兒們一開始并不是樣樣擅長，有些玩法他們也是第一次接觸，他們在失敗中反復嘗試，在反思中進行拓展。玩球對身體各方面的要求很高，通過前期看視頻、資料收集以及在練習區里進行有針對性的練習，幼兒們的興趣越來越濃厚，身體素質也得到了提升。有的幼兒意猶未盡，回家后也會繼續玩球，不斷探索球在其他區域內的玩法。幼兒在實踐中不斷進行調整，富有挑戰性和趣味性的玩法也讓他們樂在其中。

“一物多玩”讓幼兒有參與感，幼兒獲得了成功與失敗的體驗，學會思考與討論，勇于嘗試，積極地面對、克服困難，體驗到團隊合作的歡樂。這些深層次的學習與發展對于幼兒而言是非常寶貴的經驗。

（作者單位：上海世外教育附屬徐和路幼兒園）

責任編輯：張妍琳