基于紅色基因傳承的小學(xué)德育建設(shè)的研究

張小紅

【摘要】習(xí)近平總書記自黨的十八大以來(lái)，多次強(qiáng)調(diào)要代代相傳紅色基因，同時(shí)強(qiáng)調(diào)立德樹人是教育的根本任務(wù)。小學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，擔(dān)負(fù)著國(guó)家的期待和人民的重望。隨著新時(shí)代的不斷發(fā)展，小學(xué)生更容易受到外界復(fù)雜思想環(huán)境的影響。因此，濃縮歷史精華，凝練中國(guó)精神的紅色基因在當(dāng)今時(shí)代小學(xué)德育中的傳承就顯得至關(guān)重要。本文就紅色基因傳承的小學(xué)德育建設(shè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析討論，并對(duì)出現(xiàn)的問題提出相關(guān)的策略建議。

【關(guān)鍵詞】紅色基因;小學(xué)德育;建設(shè)

全國(guó)思想政治教育的根基是小學(xué)生思想道德品質(zhì)教育，只有做好了小學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育，才能夠更好地提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。習(xí)近平總書記自十八大以來(lái)，數(shù)次提起要讓紅色基因代代相傳。紅色基因是中華民族歷史和精神的凝煉，引領(lǐng)著中華民族不忘初心、繼往開來(lái)，是小學(xué)生思想道德品質(zhì)教育的主要內(nèi)容。小學(xué)生作為國(guó)家和民族未來(lái)的希望，要實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興夢(mèng)想，就要做好小學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育，提升小學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)知了解，確保小學(xué)思想政治道德教育朝正確的方向發(fā)展。

一、小學(xué)德育中紅色基因傳承出現(xiàn)的問題

第一，學(xué)校對(duì)于紅色基因教育缺乏科學(xué)的規(guī)劃與體系。盡管在黨和國(guó)家的大力提倡下，小學(xué)已經(jīng)開始逐漸重視起紅色基因傳承對(duì)小學(xué)生道德品質(zhì)的意義，并逐漸加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源投入力度，但卻沒有對(duì)紅色基因的傳承進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)完整的規(guī)劃整理。紅色基因并沒有體現(xiàn)在小學(xué)的校規(guī)校紀(jì)及德育課本中，也沒有采取廣播、黑板報(bào)、校園網(wǎng)等宣傳媒體常態(tài)化進(jìn)行宣傳教育，沒有將紅色基因教育滲透到小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。此外，學(xué)校的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，以三年級(jí)小學(xué)生德育為例，在對(duì)紅色基因傳承的德育課堂中，教師只是單純地照著課本上的“紅船精神”“長(zhǎng)征精神”等理論知識(shí)進(jìn)行灌輸，這種填鴨式的教育方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂德育課講完，學(xué)生只記住了老師說的理論知識(shí)，卻沒有和書中的文字產(chǎn)生情感共鳴，課堂實(shí)際效果差。

第二，家庭缺乏紅色基因教育氛圍。在應(yīng)試教育的今天，家長(zhǎng)更加重視學(xué)生的考試成績(jī)、升學(xué)情況，將更多的目光投放在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，忽略了對(duì)小學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。紅色基因傳承下的思想道德教育更被家長(zhǎng)所漠視，同時(shí)個(gè)別家長(zhǎng)自身也缺乏對(duì)紅色基因知識(shí)的了解。當(dāng)前，小學(xué)生的家長(zhǎng)大多以80后為主，不太了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代發(fā)生的故事及紅色精神的內(nèi)涵。因此，在日常生活中并沒有運(yùn)用紅色基因?qū)W(xué)生進(jìn)行思想道德教育。此外，大部分家長(zhǎng)面臨著當(dāng)前快節(jié)奏的工作生活，沒有學(xué)習(xí)紅色基因知識(shí)的積極性。缺乏紅色知識(shí)的當(dāng)代家長(zhǎng)，不能為小學(xué)生起到良好的榜樣作用。

二、紅色基因傳承的小學(xué)德育建設(shè)的策略

培養(yǎng)學(xué)生繼承優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)老一輩革命家勇于擔(dān)當(dāng)不怕犧牲的革命精神，讓“紅色基因代代相傳”是教育工作者義不容辭的責(zé)任。在對(duì)紅色基因傳承的小學(xué)德育建設(shè)過程中，我從以下幾方面作了嘗試。

1.教師需要加強(qiáng)自身建設(shè)

小學(xué)階段作為思想道德教育的起始階段，必須要打好基礎(chǔ)。教師作為小學(xué)生日常接觸最多的人，更應(yīng)該以身作則，全方位提高自我修養(yǎng)，教師需要加強(qiáng)自身建設(shè)。教師要與時(shí)俱進(jìn)，跟緊時(shí)代的發(fā)展。在掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)紅色基因的相關(guān)知識(shí)，理解紅色基因內(nèi)涵，把紅色基因的內(nèi)容融入到日常教學(xué)過程中。改善陳舊的應(yīng)試教育教學(xué)理念，重視紅色基因?qū)πW(xué)生的長(zhǎng)期影響，注意培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)人道德品質(zhì)發(fā)展。此外，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與。比如在清明節(jié)期間，教師可以發(fā)動(dòng)小學(xué)生參加在線祭奠先烈掃墓活動(dòng)，讓他們感受和平生活的來(lái)之不易，學(xué)習(xí)先輩無(wú)私奉獻(xiàn)的愛國(guó)主義精神。

2.積極開展紅色基因教育課堂

小學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道是課堂教育，積極開展紅色基因教育課堂有助于小學(xué)生獲取紅色基因知識(shí)。課堂開展的重點(diǎn)在于班主任，班主任要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用班會(huì)課開展紅色基因課堂教育。例如，三、四年級(jí)的小學(xué)生情感表達(dá)能力不穩(wěn)定、行為控制能力比較弱，但卻有了一定的集體意識(shí)及較強(qiáng)模仿性。因此，需要將課堂中將枯燥乏味的紅色基因教育內(nèi)容滲透到理論教學(xué)中去，用紅色故事結(jié)合時(shí)事進(jìn)行講解。班主任可以在建軍節(jié)、建黨節(jié)、國(guó)慶節(jié)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念日等重大節(jié)日來(lái)臨之際，借助PPT將紅色教育內(nèi)容制作成音頻形式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)紅色基因教育的理解認(rèn)識(shí)。又如，班主任可以適時(shí)布置學(xué)生在課外觀看《金剛川》《上甘嶺》《英雄兒女》等有關(guān)抗美援朝的電影，讓他們進(jìn)一步了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的血與淚，并強(qiáng)化他們的愛國(guó)意識(shí)。此外，班主任也可以在日常生活中組織課外紅色基因?qū)嵺`活動(dòng)，如開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀背誦搶答活動(dòng)、“習(xí)大大，我想對(duì)你說”主題征文活動(dòng)、紅色故事朗誦活動(dòng)等，或者可以組織學(xué)生到五華革命烈士紀(jì)念碑、五華奧體中心紅色體驗(yàn)館、古大存故居、竹山阻擊戰(zhàn)紀(jì)念園等本地紅色教育基地參觀，讓他們?nèi)ガF(xiàn)場(chǎng)切身感受偉大的革命精神。這樣，通過借助多種教育形式，能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色基因的興趣，從而高質(zhì)量達(dá)到紅色基因?qū)W習(xí)的效果。

3.家庭營(yíng)造積極的紅色基因教育氛圍

家長(zhǎng)的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)直接影響到小學(xué)生思想道德水平的高低。想要提高小學(xué)生思想道德品質(zhì)，就必須從根本上提升家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)紅色基因教育的重視，能夠?yàn)樾W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的紅色基因?qū)W習(xí)氛圍。比如，家長(zhǎng)積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)紅色基因?qū)ｎ}活動(dòng)，在日常生活中注意關(guān)注時(shí)事政治，帶學(xué)生一同參觀紅色景點(diǎn)等舉措來(lái)強(qiáng)化家庭紅色基因教育氛圍。此外，三、四年級(jí)的小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)烈、愛動(dòng)的年齡，家長(zhǎng)在紅色教育過程中，要注意根據(jù)年齡特點(diǎn)采取引發(fā)、誘導(dǎo)的教育方式，給小學(xué)生的思想道德發(fā)展提供一個(gè)開放寬松的環(huán)境。

4.政府重視創(chuàng)設(shè)社會(huì)紅色基因環(huán)境

紅色基因濃縮了整個(gè)中國(guó)的革命奮斗史，匯集了積極的精神品質(zhì)，是整個(gè)中華民族的寶貴財(cái)富。因此政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)紅色基因的重視，創(chuàng)設(shè)出紅色基因社會(huì)教育氛圍，通過借助新聞、廣播、微博等媒體，大力營(yíng)造宣傳紅色基因的良好氛圍。例如，政府收集整理具有教育意義的紅色故事，編輯成冊(cè)，發(fā)放到各小學(xué);利用廣播電視、微博或者微信公眾號(hào)進(jìn)行紅色基因文化宣傳。政府和教育部門要善于借助媒體優(yōu)勢(shì)，大力宣傳紅色基因，能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極向上的社會(huì)大環(huán)境。

總之，將紅色基因融入到小學(xué)德育工作中，這既是歷史的需要，也是新時(shí)代教師的使命。隨著新時(shí)期的發(fā)展，小學(xué)階段也將進(jìn)入一個(gè)全新的征程，面臨著挑戰(zhàn)，這將是一個(gè)長(zhǎng)期且具有艱巨性的教育工程。作為新時(shí)代的小學(xué)班主任，應(yīng)該將紅色基因與小學(xué)德育有機(jī)融合起來(lái)，積極協(xié)調(diào)社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面的關(guān)系，讓德育在新時(shí)代綻放出新的花朵。

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