民族地區初中語文教學滲透新時代思想教育策略研究

【摘要】本文根據2019年中共中央、國務院印發《中國教育現代化2035》教育規劃要求，結合初中學生實際，從目前語文課程中滲透新時代思想教育的現狀、民族地區初中語文教學滲透新時代思想教育策略進行探索，在“創設情景，營造學習氛圍，在閱讀教學中滲透”“交流討論，借助網絡手段，在綜合性學習教學中滲透”“實踐鍛煉，學會運用新時代思想理論，在寫作教學中滲透”“文化傳承，口才訓練，在口語交際教學中滲透”四個方面進行新時代思想教育滲透。

【關鍵詞】民族地區;初中語文;新時代思想教育

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）09-0025-03

【本文著錄格式】楊紅梅.民族地區初中語文教學滲透新時代思想教育策略研究[J].課外語文，2021，20（09）：25-27.

2019年中共中央、國務院印發《中國教育現代化2035》中明確指出：全面落實立德樹人根本任務，廣泛開展理想信念教育，厚植愛國主義情懷，加強品德修養，增長知識見識，培養奮斗精神，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養。由此可見，新時代賦予我們人民教師新的使命，即在學科教學中滲透新時代思想政治教育。那么，什么是新時代思想政治教育呢？新時代思想政治教育是指通過新時代習近平一系列的重要講話、社會主義核心價值觀、“八個明確”“十四條基本方略”等對學生施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐教育活動。語文課作為既有工具性又有人文性的學科，這就要求我們語文教師要自覺擔起教學中滲透新時代思想教育的重任。

一、目前語文課程中滲透新時代思想教育的現狀

在對500多名初中學生進行問卷調查中，我們了解到目前初中語文課中老師多是通過課內教學講讀課文來進行新時代思想的滲透，且多為就理論講理論，就思想講思想，不能充分調動學生的主動性，從而未能真正實現新時代思想的政治教育，讓新時代思想內化為學生的行動，如在“你是否經常將語文老師講的德育方面的教學內容與生活實踐相聯系”一問時，學生回答“總是會”的占42.73%，“經常會”的占44.03%，“偶爾會”的占12.15%，“幾乎不”的占1.08%。同時，在調查問卷中，我們發現大部分語文老師在教學中滲透德育教育的內容大多是愛國主義、文明禮儀、紀律教育、法律常識、環境保護、心理健康和家國情懷，而對新時代思想的滲透則不明確、不具體，如“結合語文老師的教學，你會在哪些方面付諸實際行動”一問中，回答“愛國主義”占60.74%，“法律常識”占33.62%，“文明禮儀”占79.61%，“紀律教育”占37.09%，“環境保護”占44.47%，“心理健康”占29.5%。還有語文老師在滲透德育教育的方式上比較單一，多為結合講讀課文來進行，從而造成學生獲得德育思想的途徑少之又少，如在問卷調查中，學生回答語文老師通過課內閱讀教學滲透德育教育的有91.11%，回答通過口語交際教學滲透德育教育的有82%，回答通過作文習作教學滲透德育教育的有72.02%，回答通過識字寫字教學滲透德育教育的有45.12%。另學生在“喜歡老師用什么方式來進行新思想政治教育”一問中，學生回答“直接講授”的占38.83%，“朗讀課文”的占36.01%，“創設情境”的占74.4%，“榜樣示范”的占53.15%，“問題討論”的占61.17%。

二、民族地區初中語文教學滲透新時代思想教育策略

新時代思想體現出更具國際擔當的愛國主義意識、更加開放包容的愛國主義胸懷、更加理性自信的愛國主義心態、更加自覺成熟的愛國主義行為等時代特征;學校通過對學生進行新時代的思想政治教育，把我們的學生培養成有著過硬本領的奮斗者、敢于變革創新的開拓者、勇于擔當民族復興大任的主力軍、甘于服務社會主義建設的奉獻者。為此，我們作為民族地區的中學語文教師，在語文教學中滲透新時代思想是非常有必要的。

（一）創設情景，營造學習氛圍，在閱讀教學中滲透

在語文教學中，我們語文教師首先要明確我們的教學目標，之后再結合新時代思想理論進行教學設計，在教學過程中創設問題情景，營造學習氛圍，將新時代思想滲透到閱讀教學中去，如：社會主義核心價值觀、習近平系列講話、中國夢、“人類命運共同體建設”、“一帶一路”倡議、“兩個百年”的奮斗目標、四個自信、國家意識、民族意識等等。如在教學魯迅的《藤野先生》時，老師就可以結合富強、自由、平等、愛國來進行新時代思想的滲透;在教學梁啟超的《敬業與樂業》一課時，就可以引導學生去理解敬業、誠信的重要性;在教學楊振寧的《鄧稼先》一文時，老師可以滲透中國夢、愛國、敬業、奉獻、國家意識和民族意識等新時代思想。

（二）交流討論，借助網絡手段，在綜合性學習教學中滲透

如在教學人教版七年級下冊第二單元的綜合性學習《天下國家》時，我們是這樣來組織教學活動的，首先是讓學生到網絡上收集愛國人物的故事、地方名人事跡、非遺傳承人事跡、共和國勛章獲得者事跡、感動中國人物事跡、愛國主義詩詞等相關資料，之后再在全班進行交流討論，從學生的自我交流學習中來滲透社會主義核心價值觀的教育，加強學生四個自信、民族意識、國家意識的培養。如我在教學部編人教版七年級上冊第二單元《有朋自遠方來》時，結合社會主義核心價值觀24個字，先讓學生熟記下來，之后讓學生結合有朋自遠方來對應24個字里的相應內容，從而引導他們掌握社會主義核心價值觀;在教學部編人教版七年級上冊第四單元 《少年正是讀書時》時，則從中國夢、“兩個百年”的奮斗目標、四個自信、國家意識、民族意識等新時代思想切入，引導學生了解時代，掌握時代特點，結合大數據網絡來確定自己的目標和理想，從而為祖國的百年奮斗目標而努力讀書;又如在教學部編人教版九年級上冊第二單元《君子自強不息》時，先讓學生懂得民族大義、國家大局，之后再讓他們明確自己的責任和使命，從而激發他們自強不息的拼搏精神。

（三）實踐鍛煉，學會運用新時代思想理論，在寫作教學中滲透

在作文教學中，我們結合新時代思想理論，以半命題作文題目“? ? ? 最美”“和諧之美，美在? ? ? ”“? ? ? 做我的榜樣”“從生活中學會? ? ?”“觸及我心靈深處? ? ?”“我心中的? ? （英雄、偶像等）”“? ? ?改變了我的生活”等引導學生利用中國夢、社會主義核心價值觀、新時代思想來進行寫作，學生在自己的學習思考之后，基本上能將所學新時代思想運用到作文中去。另外，我們還以命題作文和材料作文的形式來訓練學生，讓他們在老師的講授和引導中將新時代思想理論真正在自己的寫作實踐中進行運用，收效不錯。

（四）文化傳承，口才訓練，有的放矢地在口語交際教學中滲透

結合教材中的口語交際教學內容對新時代思想進行滲透，經過一年多的教學實踐，學生對新時代思想的掌握和理解有了提高。具體教學安排如下：

總之，在我們貴州少數民族地區，初中學生在其特殊的地理環境、民族文化等的影響下，形成其特有的思想道德特點，如政治意識不夠深厚、人生價值觀基本正確、道德觀念相對傳統、心理素質偏弱、自我意識強化、奮斗意識淡薄、日常行為極不規范、缺乏理性判斷等問題，加之少數民族地區學生多為留守兒童，這就更需要學校把加強學生的思想政治教育提上日程，特別是對新時代的思想政治理論的學習，讓他們通過學習成長為社會主義合格的接班人。所以，我們初中語文教師必須在教學中不斷滲透新時代思想，不斷培養學生的語文綜合素質和提高他們的綜合素養。

參考文獻

[1]耿亞軍，李亞星，才旦多杰.培養打造中華民族“夢之隊”的筑夢人[N].中國民族報，2019（9）.

[2]胡佳新.新時代背景下的立德樹人[J].河北師范大學學報（教育科學版），2019（2）.

附? ? 注

課題項目：貴州省黔東南州教育重點規劃課題《新時代思想在民族地區初中語文教學中的滲透——以凱里學院附屬中學語文教學為個案》（編號：2019A036）。

作者簡介：楊紅梅，女，苗族，1974年生，貴州凱里人，本科，貴州凱里學院 教育科學學院，副教授，研究方向為中小學語文教育教學。