小學(xué)英語課堂中有效的教學(xué)工具

陳雪姣

摘 要：近年來，隨著社會對人才需求的不斷提高，英語教學(xué)已成為一門重要的學(xué)科。在這種情況下，科學(xué)合理地在小學(xué)開展英語教學(xué)活動非常重要。但是，小學(xué)英語教學(xué)水平有待提高。在此基礎(chǔ)上，本文將以小學(xué)英語教學(xué)為基礎(chǔ)，著重分析英語小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，教師在小學(xué)階段的英語課堂中應(yīng)采用合理的教學(xué)措施，有效的教學(xué)工具，進而探討提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);措施;有效教學(xué)

一、當前小學(xué)英語教學(xué)的主要問題

隨著課程改革的不斷深入，情境意識已在英語課堂中得到廣泛應(yīng)用。許多老師創(chuàng)造了令人興奮的情境，以吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使學(xué)生感到好奇，積極參加活動。建立教學(xué)環(huán)境可以鼓勵學(xué)生進行交流和互動，提高學(xué)生表達英語的能力。但在教學(xué)實踐中，有時教師不能客觀地理解情境教學(xué)，情境教學(xué)仍然存在問題，主要表現(xiàn)在以下幾點：

（一）創(chuàng)造的情境與教學(xué)主題不能融合

在創(chuàng)造情境時，一些老師會忽略英語科目的信息性，單方面尋求趣味性，偏離教學(xué)目標和注意力，而忽略學(xué)生語言技能的發(fā)展。雖然學(xué)生感興趣，但教師忽略了教學(xué)內(nèi)容，便偏離了教學(xué)的初衷。

（二）有必要在教室營造氣氛。積極有效的英語教學(xué)必須建立在良好的課堂氛圍基礎(chǔ)上，一些小學(xué)英語教師擔(dān)心課堂紀律混亂會影響教學(xué)的進度和效果。結(jié)果，更多地關(guān)注課堂規(guī)則，減少了師生之間的互動。這種現(xiàn)象阻礙了英語初級語言教學(xué)效率的提高。簡而言之，在當前提高小學(xué)英語教學(xué)效果的過程中，仍然需要鼓勵師生間的互動，進一步改進教學(xué)方法，并在課堂氣氛中創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。如何進一步解決這些問題，探索提高未來小學(xué)英語教學(xué)效果的思路，是未來小學(xué)英語教學(xué)研究的關(guān)鍵領(lǐng)域。

二、提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量措施

盡管當前的教育環(huán)境正在進步和發(fā)展，但學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的效果不是很好，并且學(xué)生對英語興趣也不強，無法深入了解在課堂上學(xué)到的知識，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。因此，為提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，有必要加強教學(xué)間交流，以有效實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和最大程度利用教學(xué)資源。教師可以從中獲得寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為受過高等教育的學(xué)生提供幫助。在高質(zhì)量的英語教學(xué)班中，教師還需要不斷提高他們的教學(xué)技能。

（一）上課前做好入門工作，以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段學(xué)生的注意力很難集中，他們需要老師的耐心。在準備課程時，教師應(yīng)創(chuàng)建一個入門鏈接，以便學(xué)生可以平穩(wěn)地開始學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生對所教內(nèi)容的興趣，并營造更加熱情的英語氛圍。

例如，教師可以將學(xué)生的日常生活融入入門教學(xué)中，與學(xué)生進行簡單的問答，以便學(xué)生可以積極地思考和學(xué)習(xí)老師的問題，以一種主人翁感參與課堂教學(xué)過程。引入問題和回答可以提高學(xué)生在課堂上的英語聽力和應(yīng)用水平。最后的漸進式英語教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，還可以自然地引入新知識。

（二）創(chuàng)建一個直觀的情境來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)習(xí)英語的最佳老師。如果學(xué)生對英語感興趣，那么學(xué)習(xí)非常容易。在平時的課堂中，學(xué)生缺乏英語環(huán)境，因此需要教師的大量能量來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。教師可以結(jié)合學(xué)生的愛好和興趣，利用圖片、模型和其他教具創(chuàng)建情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，教師可以通過創(chuàng)建與課文相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生模擬對話，提高學(xué)生的口頭表述能力。學(xué)生可以從情境中感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，在生活中不自覺運用英語表達想法，擴大學(xué)科影響力。

（三）加強教師交流，共享教學(xué)資源

盡管當今的科技水平在穩(wěn)步提高，但教育行業(yè)因其特殊性可能不會在短期內(nèi)個別區(qū)域快速發(fā)展。教師只能通過彼此之間的溝通充實教學(xué)資源，使學(xué)生有機會獲得更多的知識。在以英語作為教學(xué)過程的教學(xué)過程中，無論是課堂教學(xué)環(huán)境還是當前教學(xué)環(huán)境，教師都在面臨著不同的教學(xué)壓力。需要加強教師之間的交流，以共享教學(xué)資源。

（四）計劃生活情況以適應(yīng)學(xué)生的實際情況

在學(xué)生的日常生活中很少有英語的影子，因此當他們與英語互動時，會感到陌生，無法將英語融入生活，因此無法致力于學(xué)習(xí)和適應(yīng)英語。教師可以規(guī)劃以生活為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境，以便學(xué)生將其融入到學(xué)生生活中，從而使學(xué)生可以更好地運用英語語言技能并提高其綜合英語語言技能。

例如，在平時教學(xué)時，老師展示了圖片，并要求學(xué)生猜測并用英語回答圖片內(nèi)容，互動包括學(xué)習(xí)單詞和短語，例如周末、在線交談、放風(fēng)箏、看電影、組織野餐等。通過聽讀教科書的內(nèi)容，學(xué)生自主學(xué)習(xí)句子模式。

（五）幫助教師體驗和改進他們的教學(xué)方法

在入門級教學(xué)階段，學(xué)生需要為學(xué)習(xí)學(xué)科的知識奠定基礎(chǔ)。因此，這一時期對學(xué)生來說非常重要。如果對基礎(chǔ)知識和內(nèi)容的掌握不是特別可靠，則學(xué)生將受到下一步學(xué)習(xí)過程的極大影響，因此，即使在教學(xué)環(huán)境中，教師也需要不斷努力改進其教學(xué)方法。

（六）創(chuàng)建有趣的游戲以創(chuàng)建英語環(huán)境

游戲是一種受小學(xué)生歡迎的教學(xué)方法。如果可以將英語知識添加到游戲中，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在有趣的英語環(huán)境中掌握英語技能，并提高教學(xué)效果。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況制作英語教學(xué)游戲，使最初枯燥乏味的教學(xué)變得生動，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，達到寓教于樂的效果。

例如，在教授《它是什么顏色？》這一節(jié)課中，教師可以通過開發(fā)有趣的玩法來打破傳統(tǒng)的“灌輸”教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們不僅可以進行實際操作，還可以幫助學(xué)生進行協(xié)作學(xué)習(xí)。在課程中，教師可以將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生，并允許他們根據(jù)任務(wù)組織語言，使用多媒體和游戲的組合來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。紅色，黃色和綠色這三種顏色不僅是課堂教學(xué)的重點，而且還是常見的交通信號燈。教師可以將交通信號燈密碼游戲的重點放在學(xué)生的身心特征上。感官情感增強了學(xué)生對知識的了解和理解。在這樣的游戲環(huán)境中，學(xué)生可以自然地融入特定的教學(xué)活動中。并且這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和增強主人翁意識的熱情。

結(jié)束語：

簡而言之，老師需要在課堂教學(xué)后有效地反省自己，以改善教學(xué)方法，優(yōu)化今后在課堂上的教學(xué)效果，并使學(xué)生能夠進行高質(zhì)量學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教師需要引入新的英語教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，在教學(xué)中充分利用教材與英語課程標準作為參考，科學(xué)合理地組織課本內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，并鼓勵學(xué)生發(fā)展全面的英語語言技能。

參考文獻：

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[2]趙冰杰.提高小學(xué)英語課堂效率的主要途徑【J】.長春教育學(xué)院學(xué)報，2012（9）.

（黑龍江齊齊哈爾市龍江縣對寶中心學(xué)校）