交互式電子白板，讓語文課堂更豐盈多彩

陳玉玲

摘 要：新課改下我們的教育體系發生了很大變化，尤其在我們的課堂教學中配備了交互式電子白板，它的運用讓我們的語文課堂真正體現出了“寓教于樂”的理念。它讓我們的識字教學變得活靈活現，給學生增加更多趣味;讓語文課堂的“真情”得到充分流露，為作文教學撐起了別樣的天空。為了讓我們的語文課堂教學更貼近學生心靈，我們一直在努力改變自我的教學模式，在現代化教學手段的使用中，交互式電子白板無疑給語文課堂的教學注入了新鮮血液，在新體制的教學理論下發揮著特有的巨大作用。

關鍵詞：使用;交互式電子白板;語文課堂;精彩

隨著新課程改革的不斷推進，學校的教學設施也在不斷改進和完善，尤其交互式電子白板的配備，讓教師的教學效果起到了明顯變化，給教育教學質量帶來了質的飛躍。作為一名語文教師，當我在教學中運用交互式電子白板進行教學工作時，明顯感覺到學生對課文的學習有了更濃的興趣，并且在一節課結束時總有意猶未盡的感覺。那么，如何運用交互式電子白板讓它在語文教學中發揮更大的作用呢？

一、讓枯燥的識字教學“活”起來

現代交互式電子白板以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點，對激發學生的學習動機有著極高的價值。利用交互式電子白板的動畫、文字、音樂等多種手段，使學生通過電腦、網絡，觀其境、聞其聲，充分調動了學生學習的積極性、主動性，能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點，給學生增加更多趣味。對于三四年級學生來說，字詞還是不能忽視的，因為學生年齡偏小，學習中興趣仍占主導，所以，我充分利用白板的功能采用學生喜歡的游戲形式進行字詞教學。

（一）“我會連線”游戲

學生們對親自操作電子白板興致很高，上來連線的同學很認真，下面檢查的同學也看得很仔細。這樣讓學生通過用白板筆連線，將拼音和生字的小手連接起來，然后再朗讀檢查，達到鞏固識記的目的。

（二）“找家”游戲

我將幾個能拆分的生字進行拆分，然后讓學生玩兒幫他們找家游戲，同樣引入情境：淘氣的幾個孩子不聽話，偷偷跑出去玩兒，迷路找不到家了，誰能幫他們找到家？此時，可以讓學生上來做游戲，利用電子白板拖拽功能，為字找家。

另外，電子白板的鏈接功能也非常便捷，為了更好地指導學生書寫易錯字，我鏈接flash動畫，讓學生觀看的同時跟著書空，教師也可關注全體學生，發現問題能及時糾正，以達到指導的目的。

二、給課文的韻味增添更多“情”趣

在閱讀教學中，激發學生的興趣尤為重要。小學生因年齡小，好奇心強，所以對感興趣的事物總是懷揣著好奇，總想去探究。交互式電子白板以其獨到的鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像、色彩、標注、拖拽、隱藏、擦除等功能，極大地激發了小學生的興趣，還能使學生較長時間地保持自己的注意力。

如《海底世界》中第三段的教學，我是這樣設計的：請同學們默讀課文第三自然段，想一想這一段是圍繞哪句話寫的，圈一圈課文都描寫了幾種動物。（白板出示第三段內容，運用白板筆圈畫出總起句和六種海底動物。）想認識它們嗎，那就讓我們猜猜它是誰？（生一起競猜）（將海底動物圖片拖入白板表格。表格放大動物圖片，學生答對后點擊海底動物的名稱，正確的便飛出頁面。）作者是如何向我們介紹海底動物的活動特點呢？這是海參。作者通過列舉四個這個具體的數字讓我們感受到了海參的活動速度非常慢，我們稱這種說明方法為列數字。（運用白板筆對海參的活動特點進行批注。并采用拖拽的功能，將“列數字”這一說明方法從白板右側拖出。）

《語文新課標》也提出要善于通過合作學習解決閱讀中的問題。正如上面所說，在教學《海底世界》第三自然段時，運用表格、批注、拖拽等功能增加學生對學習過程的參與度，體現了強大的交互性，有效地支持課堂中的互動和對話。我們不得不說電子白板的運用提高、延續了學生生成性資源的利用率，給課文的韻味增添更多“情”趣。

三、為作文教學撐起別樣的天空

小學中高年級階段的作文練筆，可以說是學生在學習語文知識后最直觀的表達。但是，作為語文教師，怎么樣才能更好地進行作文教學，怎樣更有效地對一篇習作進行修改，從而讓學生掌握敘寫方式，這就是首要問題了。

在三年級開始接觸作文時，由于學生剛剛接觸習作練習，所以他們對于格式的書寫，標點的運用在一段時期內很難掌握，我只有一個一個對他們進行指導，可是一段時間下來，效果并不明顯。如果抄在黑板上又費時，怎么辦？后來我就在閑暇之余把問題較多的的習作輸入電腦，然后在作文課上通過交互式電子白板展示，然后一起進行逐字逐句地修改。進行了兩次后，我發現以前糾正很多次地問題沒有了，學生們都能規范書寫，正確使用標點符號，習作結構也完整了，我由衷地高興。我利用交互式白板現有了作批注功能，逐字逐句地跟學生一起修改，把他們或多或少的問題都一一進行直觀改正，收到的效果當然也就顯而易見了。所以說，有了交互式白板這個“直觀陣地”，我們的作文教學不再成為語文老師最難解決的問題，相反走出了一片艷陽天。

當我真正把現代教學手段交互式電子白板運用于語文教學時，感到了從未用過的輕松與喜悅。以上自己的一些教學之談，就是在實際教學中自我的感悟，正是有了多媒體教學手段，我們的識字教學、課文教學以及作文教學等在學生心里才搭建起了一座七彩橋，我們的語文課堂不再只是單純的朗讀，而是擁有了音樂、繪畫等等，而這種多元化的構建正是現代教育所需要的。

參考文獻：

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（寧夏石嘴山市大武口區第十一小學）