初中英語教學中的閱讀教學策略

楊婷婷

摘 要：現代社會國際化的發展越來越快速，由于各個國家人口的互相流通，對普通群眾的英語水平要求也越來越高，并且隨著文化多元化進程的發展，這種形勢只會越來越強，英語在教學中的地位也會越來越高。英語教師一定要選擇正確的教學方式，本文將對初中英語教學中的閱讀教學策略進行研究。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;策略

除了母語以外，英語是我國學生學習時間最長的語言，但是效果卻不是很好，很多學生依舊不能通過英語進行日常的對話，空有詞匯量卻不會靈活運用。閱讀正是幫助學生培養英語語感的重要途徑之一，因此教師一定要重視閱讀教學。[1]

一、轉變教學觀念，培養學生自主閱讀

在初中英語教學中，教師應該注重學生閱讀水平的培養，傳統的教學模式中，教師過于注重學生詞匯量和固定句式的背誦，卻機械地進行單詞背誦，學習效果并不理想，還導致學生學習效率低下。通過背誦單詞來進行閱讀的方式，會讓學生過于依賴文中熟悉的單詞的含義，當出現陌生詞匯時，就會給學生一種不能理解文章的錯覺。因此教師要轉變教學觀念，培養學生的自主閱讀，通過學生大量的自主閱讀，擴大了學生的閱讀量，在閱讀中就不會造成不能理解文章的內容。閱讀中行文是比較連貫的，上下文之間有著一定的聯系，學生可以通過推導來理解文章的大概意思，并不是要完全依賴單詞的背誦。

反過來如果在閱讀中促進學生接觸更多陌生詞匯，并且通過上下文的含義，讓學生自己對詞匯的意思進行思考，才能真正地加深學生對該詞匯的印象，也可以挖掘更多同一詞匯的不同含義。除了適合學生自主學習，結合閱讀的功能和閱讀在考試中所占的分值比例，教師也要重視學生閱讀水平的培養，改變以往死板地要求學生背誦的教學方式。

二、重視閱讀素材選擇，擴展學生的閱讀面

初中學生的閱讀素材主要來自于課本內容，教材中的課文的確是最適合初中學生進行學習的。對英語的知識結構，語言體系都有一定的體現，還保留了一定的日常性。但是僅僅依靠教材中的課文，對于學生的需求來說是遠遠不夠的。教師還應該選擇一些適合學生的課外閱讀素材。

針對閱讀素材的選擇，教師首先要保證文章的難易程度適中。如果選擇的文章難度較大，很容易打擊學生的閱讀積極性;反之如果教師選擇的文章過于簡單，讓學生一眼就能看懂文章想表達的內容，那么對于學生來說會過于缺少挑戰性，會讓學生對閱讀生出一種輕視心理，很容易產生驕傲自滿的情緒，不利于學生的英語學習。只有選擇難度適中的文章，既不會讓學生覺得太難，不想閱讀，又不會因為過于簡單，讓學生失去興趣，才能夠真正地提高學生的閱讀水平。在選擇素材時，教師也要對文章中的詞匯和文章想表達的含義進行分辨，不應該選擇生僻詞匯太多和表達太過隱晦的文章。雖然學生可以通過上下文，對文章的含義進行推導，但是如果生僻詞匯太多或者含義過于隱晦，就算學生想要推導也無從下手。例如很多人推崇的《小王子》，雖然大多數人認為這是一個童話故事，但實際上由于表達方式過于隱晦，就算是作為漢語文章，也不是學生一下就能夠理解通透的，用《小王子》作為英語的閱讀素材就并不合適。

三、傳授學生閱讀技巧，引導學生一學多用

英文閱讀和中文閱讀一樣，都具有一定的閱讀技巧。英文閱讀也有它固定的文章結構，可以按照一定規律找到閱讀技巧。首先學生可以閱讀文章的開頭和結尾，理解文章大概所要描述的事件，然后對整篇文章進行速讀和略讀，對文章進行快速瀏覽，最后精讀文章，這樣可以從文章的框架理解到文章的細節，不容易產生理解上的偏差。同時還提升了閱讀速度，經過長時間的鍛煉，面對考試的時候，學生也會有更加充足的答題時間。

但是培養閱讀能力是一件需要長期堅持的事情，不是馬上就可以看到效果的。在這期間學生首先要保證考試的順利進行。針對考試閱讀也有一定的技巧，學生可以通過問題了解文章的大概結構，然后重點閱讀問題所在的段落，其他地方可以略讀過去。這種閱讀技巧只適合學生參加考試的時候使用，在平時進行閱讀訓練時并不適用，日常中針對文章含義的問題只能通過自己思考，因此教師要提醒學生不能過于依賴考試問題中的內容提煉，鍛煉閱讀水平，提高閱讀速度才是最根本的閱讀技巧。

四、擴寬英語背景知識，強化學生理解

每種語言都有它獨特的文化背景，普及所學語言的國家文化也會對語言能力的提升有一定幫助。就像中國存在自己的方言、俗語一樣，英語在發展過程中也有同樣的知識背景。教師上課的時候可以抽出幾分鐘的時間給學生講述一些俚語故事，這種故事一般幽默性比較強，字面意思和實際含義相差較大，同時還和英語國家的習俗以及生活習慣密切相關，能夠激發學生對英語學習的興趣。俚語故事的講述還可以在潛移默化中灌輸給學生一定的文化背景，在學生閱讀文章的過程中幫助學生更好地理解文章含義。

總而言之，初中階段是學生英語水平提升的重要階段，任何語言的學習都要盡量在學生年齡較小，容易接受新鮮事物的時期打好基礎。在初中階段培養出學生對英語學習的興趣，會對學生日后的英語學習產生巨大影響。

參考文獻：

[1]王穎慧.初中英語教學中的閱讀教學策略培養[J].中外企業家，2020（20）：222.

（貴州省正安縣思源實驗學校）