多媒體鋼琴教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

任超

摘要：對(duì)于藝術(shù)院校中的音樂(lè)專業(yè)來(lái)說(shuō)，鋼琴課堂的開(kāi)設(shè)是必不可少的，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)鋼琴課程的研發(fā)和建設(shè);而作為音樂(lè)專業(yè)的藝術(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須要具備熟練彈奏鋼琴的能力，同時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過(guò)鋼琴教學(xué)中所掌握的樂(lè)理知識(shí)和鋼琴?gòu)椬嗉寄埽M(jìn)而拓展提升自己對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使得音樂(lè)素養(yǎng)得以全面發(fā)展，多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的引進(jìn)，規(guī)避了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中的很多弊端，有效幫助了藝術(shù)院校鋼琴課程教學(xué)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)? 多媒體? 傳統(tǒng)

中圖分類號(hào)：J624.1?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2021）03-0146-03

一、傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)存在的弊端

藝術(shù)院校傳統(tǒng)的鋼琴課程教學(xué)由于教學(xué)方式太過(guò)于局限，學(xué)生在鋼琴教學(xué)過(guò)程中僅僅能達(dá)到對(duì)于樂(lè)曲進(jìn)行彈奏的基本要求，并不能提升學(xué)生在音樂(lè)上的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，更不能讓學(xué)生體會(huì)到鋼琴教學(xué)過(guò)程中的樂(lè)趣所在，使得鋼琴課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)變得枯燥乏味。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)使得當(dāng)代藝術(shù)類學(xué)生希望能夠在鋼琴課堂中體會(huì)到音樂(lè)的趣味性，這樣對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也有很大的促進(jìn)作用，所以傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)課堂由于缺乏教學(xué)方式的多樣性已經(jīng)越來(lái)越不能滿足學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣需求。單調(diào)乏味的鋼琴教學(xué)方式，已經(jīng)不能夠有效激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中主動(dòng)積極參與的積極性，學(xué)生往往都是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)參與鋼琴?gòu)椬嘤?xùn)練的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣也讓高校鋼琴課程的教學(xué)效果有了很大程度的折扣，從而引發(fā)了越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)鋼琴課程失去了參與的興趣，極大程度上影響了鋼琴課程的有序進(jìn)行，使得學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)也因?yàn)槿狈茖W(xué)教學(xué)指導(dǎo)而越來(lái)越差。

二、藝術(shù)院校的鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，運(yùn)用多媒體的方式進(jìn)行鋼琴教學(xué)已經(jīng)成為很多高校開(kāi)始嘗試的鋼琴教學(xué)方式，筆者通過(guò)調(diào)查一些高校的鋼琴課堂教學(xué)的情況，對(duì)目前高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀做了一個(gè)全面的了解。

（一）高校鋼琴教學(xué)正朝著健康的方向發(fā)展

目前，國(guó)家對(duì)于藝術(shù)的發(fā)展非常重視，所以不管是對(duì)社會(huì)還是學(xué)校來(lái)說(shuō)，對(duì)于藝術(shù)型人才的需求相比以前來(lái)說(shuō)有了很大程度上的提升，鋼琴教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣息的一部分，目前很多藝術(shù)院校都對(duì)鋼琴課程的開(kāi)展非常重視，這對(duì)鋼琴教學(xué)帶來(lái)了積極性的影響。

比如說(shuō)在很多藝術(shù)院校都將合作教學(xué)法作為鋼琴教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)方法，這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性有了很大程度上的提升，進(jìn)而教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量也隨之變得更好了，最終很好地滿足了藝術(shù)院校對(duì)于音樂(lè)人才培養(yǎng)的需求。從當(dāng)今時(shí)代藝術(shù)院校的鋼琴課程開(kāi)展情況來(lái)看，很多學(xué)校的鋼琴教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師更加注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而不是類似以往傳統(tǒng)的將老師講授作為課程的主要形式。但是相關(guān)藝術(shù)院校的鋼琴教學(xué)雖然在朝著健康的方向上發(fā)展，仍然還是存在很多不足之處，比如現(xiàn)在很多院校在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)沒(méi)有注重對(duì)于鋼琴教學(xué)的時(shí)效性，只是一味讓學(xué)生練習(xí)彈奏曲子，對(duì)于學(xué)生在音樂(lè)上的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)還相當(dāng)缺乏。

（二）鋼琴教學(xué)的教學(xué)方式較為新穎和豐富

從筆者調(diào)查到的一些藝術(shù)院校的鋼琴課程情況來(lái)看，在新的教育形勢(shì)下，很多院校在鋼琴課程的教學(xué)方式上都比較新穎和豐富，慢慢規(guī)避了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的灌輸式教學(xué)方式，比較能夠結(jié)合到學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展鋼琴教學(xué)，同時(shí)更加注重學(xué)生在鋼琴教學(xué)過(guò)程中的參與感和體驗(yàn)感，這樣新穎和豐富的鋼琴課程教學(xué)方式在很大程度上提升了學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果都變得更加明顯了。

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些藝術(shù)院校的鋼琴課堂上引進(jìn)了問(wèn)題教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和分層教學(xué)法等新穎的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法的引入提升了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是，很多院校的鋼琴課程教學(xué)觀念仍然有很多改善的空間，一些鋼琴教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)還是保持著“灌輸式”的教學(xué)觀念，對(duì)于不同的學(xué)生并沒(méi)有采取針對(duì)性的教學(xué)方法，從而阻礙了整個(gè)音樂(lè)課程教學(xué)效果的提升。

三、多媒體教學(xué)在鋼琴課堂中的角色定位

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，目前很多藝術(shù)院校都將多媒體教學(xué)引入到鋼琴課堂中，從而催生出了豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出了靈活多樣的教學(xué)手段，給鋼琴課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)。多媒體通過(guò)文本、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、聲音等方式，創(chuàng)設(shè)出了充滿樂(lè)趣的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了鋼琴教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使得課堂教學(xué)效率有了顯著的提升。

學(xué)生和教師共同主導(dǎo)鋼琴課堂的進(jìn)程，決定了多媒體在藝術(shù)院校鋼琴教學(xué)中的角色定位。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)造的主動(dòng)構(gòu)建者;教師這個(gè)角色是教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和音樂(lè)素養(yǎng)的促進(jìn)者;曲譜資源等學(xué)習(xí)資源是教師鋼琴課堂的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵因素;而多媒體在鋼琴課堂的角色定位可以理解為是一個(gè)能夠幫助老師創(chuàng)設(shè)情景提供材料、幫助學(xué)生訓(xùn)練音樂(lè)創(chuàng)新創(chuàng)造能力提供素材的，靈活多樣的教學(xué)輔助工具。因此對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)水平的提高和音樂(lè)素養(yǎng)的提升是不可能僅僅靠多媒體這一“輔助工具”就可以促成的，教師和學(xué)生在鋼琴課堂教學(xué)中不能夠過(guò)分依賴多媒體這一輔助工具。

四、多媒體鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

新時(shí)代多媒體鋼琴教學(xué)不僅僅是以多媒體課件的形式存在，同時(shí)還包含了與鋼琴教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)評(píng)及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)這些輔助教學(xué)資源，因此可以說(shuō)多媒體鋼琴教學(xué)是利用信息技術(shù)，在傳統(tǒng)的教學(xué)資源上進(jìn)行了優(yōu)化和創(chuàng)新的功能多樣的教學(xué)資源。多媒體鋼琴教學(xué)資源具有資源使用方便、趣味性強(qiáng)、功能豐富等特點(diǎn)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，多媒體為其提供了更加便利的教學(xué)工具，幫助老師營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體在鋼琴課堂教學(xué)上的運(yùn)用由于其形式的多樣性給課堂帶來(lái)了很多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而提升了學(xué)生對(duì)于鋼琴課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（一）使得鋼琴課程的教學(xué)準(zhǔn)備更加完善

教師在對(duì)鋼琴課程資源進(jìn)行準(zhǔn)備和開(kāi)發(fā)時(shí)，利用多媒體技術(shù)可以將課堂教學(xué)之前教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容通過(guò)視頻、課件等形式加入到多媒體備課資源中，從而保證教師能夠利用多媒體來(lái)完成教學(xué)的策劃與準(zhǔn)備，使得教學(xué)準(zhǔn)備更加充分，教學(xué)準(zhǔn)備的音樂(lè)課程內(nèi)容具有多樣性、靈活性，充滿樂(lè)趣。

比如說(shuō)教師在利用多媒體對(duì)鋼琴課程的資源進(jìn)行準(zhǔn)備與策劃時(shí)，首先，教師可以將相關(guān)鋼琴課程內(nèi)容加入到多媒體技術(shù)軟件里面，也就是說(shuō)可以準(zhǔn)備好PPT課件、教學(xué)視頻和測(cè)試題庫(kù)這些內(nèi)容，然后將這些內(nèi)容引入到多媒體課程資源中，使得多媒體課程資源顯得非常豐富，從而更有把握地應(yīng)對(duì)接下來(lái)的鋼琴課堂教學(xué)。其次，教師可以將教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)引入到多媒體課程資源中，也就是說(shuō)可以把課程主題的任務(wù)、教學(xué)分組討論流程以及教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的量規(guī)這些鋼琴教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)加到多媒體課程資源中去，多種形式的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)可以為接下來(lái)的鋼琴教學(xué)工作營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，使得鋼琴課堂充滿樂(lè)趣。再者，教師還可以將豐富的與鋼琴課程相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源作為課程知識(shí)準(zhǔn)備引進(jìn)多媒體課程資源，使得多媒體鋼琴教學(xué)課堂呈現(xiàn)在學(xué)生面前是一種充滿現(xiàn)代化氣息的鋼琴課堂。

（二）多媒體軟件實(shí)用化的功能降低了鋼琴?gòu)椬嘤?xùn)練的教學(xué)難度

培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練地對(duì)一些基本曲譜進(jìn)行彈奏是鋼琴課程的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)，但是在以往傳統(tǒng)的曲譜彈奏教學(xué)過(guò)程中，鋼琴教師都會(huì)對(duì)鋼琴教學(xué)總是不能達(dá)到預(yù)期效果感到非常困惑，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中教師已經(jīng)非常細(xì)致而且形象地對(duì)于鋼琴?gòu)椬嘧藙?shì)和動(dòng)作進(jìn)行講解，教師還經(jīng)常都會(huì)親自將這些演奏姿勢(shì)和動(dòng)作示范給學(xué)生看，但是最后的結(jié)果都往往不盡如人意。

但是隨著多媒體技術(shù)在鋼琴課堂中的運(yùn)用，現(xiàn)在很多多媒體技術(shù)都有關(guān)于鋼琴課程的研發(fā)，也研究出了專業(yè)的鋼琴課程教學(xué)軟件，有的軟件甚至還設(shè)置了對(duì)鋼琴?gòu)椬噙M(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示的功能。所以教師完全可以利用這些功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行彈奏技術(shù)動(dòng)作的講解，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候往往都會(huì)因?yàn)閷?duì)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容感興趣而愿意自主跟著動(dòng)畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，而老師就只需要觀看學(xué)生彈奏動(dòng)作是否規(guī)范，不用花更多的時(shí)間來(lái)親自示范，這樣的學(xué)習(xí)方式很大程度上就降低了曲子彈奏訓(xùn)練的教學(xué)難度。

（三）多媒體教學(xué)資源改善了鋼琴課堂的教學(xué)氛圍

多媒體技術(shù)在音樂(lè)院校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)于改善傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的沉悶無(wú)趣的教學(xué)環(huán)境有很大的幫助，綜合了多媒體教學(xué)資源的鋼琴教學(xué)課堂氣氛可以變得更加活躍，從而激發(fā)學(xué)生更加自主參與到鋼琴課程中的教學(xué)中去，提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)和鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

比如說(shuō)，音樂(lè)教師可以利用多媒體在鋼琴課堂完成情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，教師可以將當(dāng)前比較受學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)內(nèi)容引入到多媒體情景教學(xué)中去，學(xué)生之間可以互相彈奏自己喜歡的歌曲曲譜，并對(duì)這些曲譜的內(nèi)容進(jìn)行探討，在情景探討過(guò)程中，多媒體音樂(lè)課程資源開(kāi)放、靈活、交互、共享等優(yōu)勢(shì)就可以得到發(fā)揮，進(jìn)一步使得鋼琴教學(xué)課程變得豐富多樣，學(xué)生能夠在一種生動(dòng)靈活有趣的教學(xué)環(huán)境中完成對(duì)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)和鋼琴?gòu)椬嗉寄艿恼莆眨踔吝€可以進(jìn)一步在情景探討中激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（四）多媒體豐富多彩的呈現(xiàn)形式更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂是保證教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要前提條件。對(duì)于藝術(shù)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還未步入社會(huì)的他們心智還相對(duì)不成熟、自覺(jué)性也相對(duì)較差，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往需要學(xué)習(xí)興趣做指引才能使得學(xué)習(xí)效果更好。傳統(tǒng)的鋼琴課程教學(xué)基本上是采用板書(shū)教學(xué)和口頭教學(xué)的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)模式其課程內(nèi)容往往是單調(diào)乏味的、教學(xué)手段往往是呆板無(wú)趣的，這樣就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生在鋼琴課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。這時(shí)候，將多媒體引入到鋼琴課程教學(xué)中就能非常有效地解決這個(gè)問(wèn)題，多媒體具有豐富多彩的多種形式的課程內(nèi)容呈現(xiàn)，并且可以通過(guò)圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化以及聲響效果給學(xué)生以新鮮刺激的感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

（五）多媒體教學(xué)資源更能夠促進(jìn)鋼琴教師的教學(xué)反思

一堂能夠吸引學(xué)生興趣的鋼琴課堂需要鋼琴教師對(duì)教學(xué)過(guò)程反復(fù)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行不斷地反思和總結(jié)。而將多媒體融入到藝術(shù)院校的鋼琴課程教學(xué)中可以促進(jìn)教師對(duì)鋼琴課程不斷反思和總結(jié)，使得鋼琴課堂進(jìn)展變得更加高效。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來(lái)的多媒體多樣的功能以及多媒體豐富音樂(lè)教學(xué)資源在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)生的知識(shí)、視野、技能和思維方式都發(fā)生了很大程度上的變化，教師可以充分利用多媒體對(duì)教學(xué)實(shí)踐不斷地反思總結(jié)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)手段持續(xù)地進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。例如針對(duì)鋼琴課程的樂(lè)譜訓(xùn)練課，教師可以利用多媒體為學(xué)生講解樂(lè)譜彈奏的注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生對(duì)相關(guān)樂(lè)譜加以彈奏訓(xùn)練，在彈奏過(guò)程中教師又可以利用多媒體技術(shù)的相關(guān)功能評(píng)估學(xué)生的樂(lè)譜彈奏訓(xùn)練完成質(zhì)量，從而進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的彈奏方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，這樣利用多媒體技術(shù)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐和創(chuàng)新，可以讓鋼琴演奏技術(shù)訓(xùn)練的效果得到提高。將多媒體融入到鋼琴課堂，師生之間相互啟發(fā)，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步，這也是多媒體技術(shù)快速發(fā)展下音樂(lè)院校鋼琴課程發(fā)展的必然趨勢(shì)。

五、結(jié)語(yǔ)

和傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思這些教學(xué)資源不同，多媒體鋼琴教學(xué)是隨著通用技術(shù)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的一種新型鋼琴教學(xué)資源，與傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)相比有著巨大的優(yōu)勢(shì)。音樂(lè)院校的鋼琴教師應(yīng)當(dāng)在鋼琴課堂上充分利用好多媒體豐富的教學(xué)資源，提升學(xué)生的鋼琴演奏能力，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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