“創藝教育”的思考與實踐

李惠

為提升課堂品質，提高教學質量，滿足教師專業成長、學生全面發展的需求，十五小在“創藝教育”這一頂層設計指引下，以“藝境課堂”“悅創課程”和 “藝美德育”為抓手，確立了“創新課堂、藝中提質”的目標，努力提升教育教學質量。

一、“藝境課堂”的內涵與流程

在教學實踐中，學校探索出“藝境課堂”：“藝”指的是方法、藝術和關鍵能力;“境”指的是情境、境界、必備品格。所謂“藝境課堂”，就是倡導多學科融合，注重創新精神和實踐能力培養，融創造、藝術、情境、合作于一體的課堂?！八嚲痴n堂”重視學生的直接經驗，為學生搭建行為參與、思維參與、情感參與的平臺，鼓勵學生在真實情景中開展探究實驗，做到眼動、口動、手動、心動、情動，培育學生自主學習的意識、自主學習的態度、自主學習的能力和自主學習的習慣，促進學生科學精神、創新思維、藝術情趣的培養以及生活本領的習得，使之成為真正具備核心素養的社會主義建設者和接班人。

“藝境課堂”的基本內涵如下圖所示：

“藝境課堂”的教學流程有五個環節：一是前置學習（藝構初境），就是要求學生在教師指導下預習，為上課做好會學、會思、會用的準備，或者說，通過前置學習達到先學后教、以學定教的目的;二是學情反饋（藝發疑境），就是通過組內交流、組長檢查，統計前置學習成果與疑難問題，教師調閱預習筆記，發現問題，確定學生學習的重點、難點、盲點，以便在課堂教學中有的放矢;三是合作探究（藝設探境），就是讓學生在小組內針對上一環節中所梳理的問題，進行討論探究;四是交流分享（藝伴融境），即通過學生分組交流、質疑、釋疑與教師點撥提升等方式，讓學生對所學、所獲、所思進行分享式交流，形成互學“磁場”，理清方法與思路，掌握知識，習得能力;五是應用拓展（藝創生境），這一環節主要通過學習整理、當堂檢測、延伸訓練等方式，實現讓學生梳理歸納、溫故鞏固、拓展實踐、學以致用的教學目的?！八嚲痴n堂”的教學流程圖如下：

二、開設悅創課程，挖掘創藝教育新內涵

學校開設的“悅創課程”分“科創、藝創、閱創”三大類，在三大類基礎上，又細化為37門。其中，科創課程涵蓋1～6年級“創客秀”、3～6年級“人工智能課”、5～6年級“智能皮影課”共12門，旨在引導學生在學中做、做中學，發展學生的創造力;藝創課程涵蓋1～6年級體育活動課（籃球、乒乓球、啦啦操、羽毛球、武術等）、1～6年級音樂在線課（小唐鼓、鳴鳩琴、葫蘆絲等）、1～4年級傳統皮影課共13門;閱創課程涵蓋1～6年級所有閱讀課、3～6年級英語口語課，共12門，這個課程的開設旨在通過學生的雙語閱讀，引導學生積累知識、開闊視野、陶冶情操。

學校在科創課程中探索出“1+N”模式，如科學+創客DIY、科技+航模（車模）、信息技術+3D打印等;在藝創課程的實踐中，學校采取了“一主多元”的課程形式，以皮影設計、皮影表演為主打課程，以社團活動、口風琴演奏、黏土創作為輔助課程;閱創課程則以班級、小組、社團等形式開展閱讀漂流、閱讀共享等閱讀活動，幫助學生提升閱讀能力。

“悅創課程”的開設，讓學生的整體素質得到了提升。到小學畢業，學生的閱讀量將達到150萬字左右，日常的英語口語交際基本無障礙，能簡單編程，會用3～4種樂器，能通過跳繩、籃球、羽毛球、乒乓球、足球、武術等方式強身健體。目前，學校根據教學實踐又開發出系列校本課程教材，如《智能皮影》《鳴鳩琴》《葫蘆絲》等，后期還會繼續嘗試，不斷完善，形成學校的特色課程體系。

三、創新德育方式，突出“創”“藝”特色

“藝美德育”的實質是對青少年道德認知能力、道德情感以及道德意志的培養。學校的德育工作注重雙向互動，突出“創”“藝”，以“禮藝潤美、創藝融美、博藝融美、行藝致美”為途徑，讓學生在活動中成長。

在“創藝教育”的引領下，學校創新德育方式，突出學生的主體地位，寓教于樂。

在傳統的學科滲透之外，學校將德育與科技活動、藝術活動相融合，以研究實踐活動為載體，引導學生關注生活、自然與社會中的問題和現象，開展自主合作探究，培養學生創意實踐能力。

學校在傳統的學校儀式中注入時代、藝術元素，讓學生在潛移默化中增強藝術修養。如每周一次的國旗下講話——“魅力班級秀”，教師大膽放手，讓學生自己設計方案、自己主持、自己表演。既體現出時代精神，又融合了藝境課堂的元素，對學生起著深刻、持久、潛移默化的德育效應。

教研既是教學的基礎，也是教學的升華。光谷十五小在“創藝教育”的實踐中，非常注重創藝教研，進行了有益的嘗試，取得了一定的效果。

每學期開學，學校教務處將各教研組集體教研的時間、地點和創藝總主題都確定下來，各教研組根據本組教師和教學實際情況，確定每次教研活動的主題和主講人，每周的組內教研都確定一個創藝子主題，并確定主講人、記錄人和研討成員。為切實保證“創藝教育”教研活動的落實，每個教研組都安排有行政干部參加，予以督導。每學期期中，各教研組都會組織全校性的“創藝教育”大教研活動，聘請校外專家到校指導，促進全校教師“創藝教育”水平的整體提升。

為提升教研效果，學校搭建了“創藝教育五課”平臺，借助常規課規范課堂教學，借助研討課共享教學策略，借助開放課學習專家、名家經驗，借助競賽課促進“伙伴互助”，借助項目課，完善課程建設。“創藝教育五課”平臺的搭建，使教師的業務素質不斷提高，課堂教學也在悄然發生變化。

（作者單位：武漢市光谷第十五小學）

在“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，小學教育應該如何幫助學生樹立創新意識？應該通過什么途徑培養學生的創新精神？武漢市光谷第十五小學（以下簡稱“十五小”）結合學情、校情，提出“創藝教育”理念，并將其落實到教學實踐中，取得了較好的效果。