創新初中語文教學的有效策略分析

郭佳

摘 要：在不同的教學階段，對于學生學習能力的培養，一直都是各個科目任課教師所關注的重點，在陌生的學習環境下，學生的學習思維速率會受到一定的影響，教師需要幫助學生適應不同的學習環境，這樣才可以逐漸的提高學生在課堂中的學習效果，在初中語文教學中，通過創新知識內容的講解形式，在運用不同教學策略的過程中，也能夠提高教學的有效性，因此，本文就創新初中語文教學的有效策略分析，進行合理的探討與總結，并提出建議。

關鍵詞：初中語文;創新教學策略;學習興趣;創新空間;質疑精神;參與實踐

在教學技術不斷改革進步的過程中，教師在激發學生學習興趣的時候，需要從不同的教學方面，進行知識內容的總結與劃分，這樣才可以提高學生在課堂中，對于學習時間的利用效果，在初中階段，學生的學習任務是非常多的，如何合理地劃分學習時間，是學生在進入到初中階段開始學習之后，第一個需要解決的問題，因此，教師在加強對于學生指導的過程中，也需要激發學生的語文學習興趣，從而有效地提高學生的自主學習能力，在初中語文教學中，通過創新課堂中的教學形式，也可以為學生提供一定的創新學習空間，讓學生能夠在學習語文文章的過程中，融入自己的思考與理解。

一、激發學生的學習興趣

在激發學生學習興趣的過程中，教師可以采取的教學策略是非常多的，可以先與學生進行溝通交流，針對學生所不能理解的教學問題，教師可以引入一些不同的教學案例，或者是教學片斷，在初中語文教學中，教師也需要創新課堂中的教學策略，讓學生的學習體驗可以得到有效的豐富，在初中語文教學中，課堂中的教學氛圍與學生的學習效果，具有非常緊密的關系，教師在培養學生學習能力的過程中，也需要站在學生的角度去思考問題。

例如，在教授學生學習《金色花》這一章節內容時，教師在講解作者泰戈爾的相關知識內容的過程中，也可以鼓勵學生在課下的時間，進行資料的查找和收集，這樣才可以有效地提高學生的語文學習能力，教師在講解文章體裁的過程中，就可以對于學生所學習的詩歌的形式，進行一一的總結與概括，這樣才可以在一定程度上，培養學生良好的學習習慣，教師在創新教學策略的過程中，也需要對于學生的學習興趣進行激發，從而提高知識內容講解的有效性，學生在朗讀文章內容的過程中，可以對于文章中所描寫的景象，或者是所營造的意象等，進行充分的想象，這樣才可以發散學生的語文學習思維，教師在開展教學活動的過程中，也需要讓學生具備一定的自主學習思考空間，這樣才可以有效地提高學生的自主學習能力，并且學生的對于文章內容的學習進度，也能夠比較快速地推進。

二、為學生提供創新空間

在為學生提供創新學習空間的過程中，教師需要合理地把握為學生布置的學習任務，這樣才可以達到事半功倍的教學效果，學生的學習質量以及學習效率，都可以得到有效的提高，教師在初中語文教學中，也需要創新課堂中文章內容的講解策略，并且讓學生在理解的過程中，可以自由地發表自己的觀點和意見，這樣才可以促進課堂教學質量的提高，學生在理解知識內容的過程中，也需要提高自身的認知學習能力。

例如，在教授學生學習《秋天的懷念》這一章節內容時，可以先讓學生在根據自己在課下的預習結果，討論文章題目的含義，也可以說是作者所懷念的內容是什么，教師在創新課堂中教學策略的過程中，也需要將不同的教學內容進行合理且有效的劃分，通過完善課堂中的教學結構，學生的學習質量就會得到非常明顯的提高，教師在為學生提供創新學習空間的過程中，學生也需要將文章結構進行合理的解讀，這樣才可以有效地提高學生在寫作過程中，對于文章題目的選擇，或者是確定，寫作能力如果得到一定的提高，學生的閱讀理解能力也會得到相應的提升，這是相輔相成的過程中，教師在對于知識內容的總結與概括進行劃分的過程中，就需要讓學生參與到其中，這樣才可以豐富學生對于學習活動參與經驗的積累。

三、培養學生的質疑精神

在理解作者思想感情的過程中，學生在一些大的思考方向上，總是會出現一些認知中的偏差，這就會導致學生對于文章內容的理解，變得非常奇怪，教師在初中語文教學中，經常會遇到這樣的教學問題，因此，為了讓學生在課堂中的學習認知變得更加準確，教師是可以創新課堂教學策略的，并且對于學生的質疑精神進行合理有效的培養。

例如，在教授學生學習《散步》這一章節內容時，學生可以先思考課后的問題，作者與母親為什么發生爭執，爭執的過程是如何描寫作者或者是母親的心理活動的，最后的結果是什么，作者為什么要以散步為題目，教師在培養學生質疑精神的過程中，就需要創新課堂中的教學形式，這樣才可以有效地提高知識內容的講解有效性，并且讓學生具備一個良好的學習理念，通過開展素質化的教學活動，學生對于文章內容的審美能力，也可以得到有效的提高，教師在講解相關知識內容的過程中，就可以落實素質教學理念在課堂中的運用。

四、鼓勵學生參與實踐

在鼓勵學生參與實踐活動的過程中，教師也可以為學生拓展一些課堂中的教學內容，讓學生可以具備理性思維的意識，在一定情況下，學生的學習能力就會得到有效地提高，在初中語文教學中，教師需要創新課堂中的教學策略，在豐富講解內容的過程中，學生的語文學科核心素養也可以得到有效的提高。

例如，在教授學生學習《竊讀記》這一章節內容時，學生結合工具書進行文章閱讀的過程中，教師也需要鼓勵學生參與到課堂的學習實踐中去，這樣才可以有效的提高學生的學習能力，并且讓學生具備一定的學習經驗，學生在對于文章內容進行理解的過程中，可以在教師的講解思路中，加入自己的思考，或者當自己與教師的理解思路不同的過程中，學生也可以提出自己的疑問，在鼓勵學生參與實踐活動的過程中，課堂中的教學策略可以得到有效的創新發展。

總而言之，在不同的學習環境下，學生的學習能力可以得到有效的拓展，教師在豐富課堂教學內容的過程中，也可以根據學生的興趣學習方向，夯實學生的語文學習基礎，從而有效地提高學生的寫作水平，讓學生在觀察生活景物的過程中，加強細節描寫的寫作效果，教師在初中語文教學中，也可以創新課堂中的教學策略，鼓勵學生在日常的生活中，多去參與一些實踐探究學習活動，并且在之后進行學習感受的總結，從而有效地提高自身的學習質量。

參考文獻：

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（山西省太原市志達中學校）