《對(duì)韻歌》

于雪菲

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)《語文》教材一年級(jí)1冊(cè)第5課

教學(xué)目標(biāo)：

1. 借助拼音認(rèn)讀生字、詞，在語境中認(rèn)識(shí)本課“對(duì)、云、雨”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新筆畫“提、豎折”。引導(dǎo)學(xué)生掌握生字，感受漢字文化的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2. 通過觀察，掌握漢字的筆順，教給學(xué)生“主筆突出”的方法，指導(dǎo)書寫“蟲”和“山”兩字，做到“主筆突出、疏密勻稱”，把字寫美觀，培養(yǎng)細(xì)心觀察，用心書寫的好習(xí)慣。

3. 采用范讀、自由讀、合作讀、復(fù)沓讀等多種方式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀流利，在讀中感悟積累。

4. 感受對(duì)對(duì)子的韻律美，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

隨文識(shí)字，運(yùn)用生活中識(shí)字、字理識(shí)字、看圖識(shí)字、把相關(guān)字詞和具體事物一一對(duì)應(yīng)起來等多種策略滲透識(shí)字方法。

學(xué)寫“蟲”、“山”兩個(gè)字，正確流利地朗讀對(duì)韻歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中感受對(duì)對(duì)子的韻律美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)生活體驗(yàn)

1. 同學(xué)們，老師給你們帶來了幾副對(duì)聯(lián)，你們認(rèn)識(shí)嗎？了解它嗎？

預(yù)設(shè)：（1）讀對(duì)聯(lián)。

（2）春節(jié)的習(xí)俗。

2. 過渡：對(duì)聯(lián)就是對(duì)子，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)最簡單的對(duì)子。

（教師板書課題，學(xué)生書空。）

【設(shè)計(jì)意圖：用春聯(lián)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)很自然地回想起每年春節(jié)的習(xí)俗，這樣的設(shè)計(jì)不僅將學(xué)生迅速引入新課的學(xué)習(xí)，同時(shí)激起了學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了感情基調(diào)。】

二、隨文識(shí)字，感受文字魅力

1. 教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

2. 學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

3. 同桌合作讀文，糾正字音。

4. 指名讀文，學(xué)生檢驗(yàn)字音。

師：這位同學(xué)讀得對(duì)嗎？

引出生字“對(duì)”，明確“對(duì)”的反義詞：“錯(cuò)”。

【設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)閱讀中，初步感受對(duì)子的韻律美，同時(shí)讓生字反復(fù)再現(xiàn)，幫助學(xué)生識(shí)記。在實(shí)踐中感知“對(duì)”的含義，進(jìn)而識(shí)記生字“對(duì)”。】

5. 識(shí)記漢字。

“云”——白云、烏云、火燒云、萬里無云。（借助圖片）

師：你見過什么樣的云？當(dāng)天空中一絲云彩都沒有的時(shí)候應(yīng)該怎么說呢？

“雨”——借助圖片擴(kuò)詞。（雨衣、雨傘）

師：雨也是我們的朋友，你們看，在圖中你能找到有關(guān)“雨”的詞語嗎？

“風(fēng)”——秋風(fēng)、龍卷風(fēng)。

師：風(fēng)娃娃特別調(diào)皮，他使勁兒一吹，就把我們樹上的葉子都吹落了。你知道它是什么風(fēng)嗎？（秋風(fēng)）你還知道什么風(fēng)？你們知道這么多種風(fēng)，這個(gè)知道嗎？（龍卷風(fēng)）看到他你有什么感覺？——（災(zāi)難）

6. 借助圖片——生活中常見的花朵，識(shí)記“花”。

師：你知道什么花？這里有你認(rèn)識(shí)的花嗎？這么多花湊在一起，就組成了一座“大花園”，你瞧，他們“花花綠綠”的，把老師的眼睛都看“花”了。老師說了這么多個(gè)“花”，其實(shí)都是這個(gè)字，我們的漢字多么神奇啊！一起讀一讀。

7. 語言訓(xùn)練——識(shí)記“鳥”。

師：圖上有什么？能不能完整地說一說？

小結(jié)識(shí)字、記詞方法：你瞧，看看這樣具體事物就能讓我們記住相應(yīng)的字詞，這種認(rèn)識(shí)方法你喜歡嗎？

8.分類識(shí)記“蟲”。

師：大自然中的小蟲子很多，會(huì)飛的我們叫“飛蟲”，會(huì)爬的我們叫“爬蟲”，所有蟲類我們統(tǒng)稱為“昆蟲”。

【設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)撥識(shí)字方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。借助圖片，使學(xué)生直觀地認(rèn)讀生字，同時(shí)感受到大自然的美好，感悟漢字的魅力。】

9. 過渡：如此美妙的事物全部都來自我們的大自然——齊讀“山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅”。

師：讀著這樣的句子，你仿佛看到了什么？

（1）聽了你們的描述，老師也仿佛看到了你們說的美景，讓我們?cè)谶@樣的美景中再來讀一讀。

（2）你們看，你能用我們今天學(xué)的對(duì)子，來贊美一下這樣的景色嗎？

10.回扣課文：一首小小的對(duì)韻歌，竟把一片生機(jī)盎然的大自然展現(xiàn)在我們面前，那就讓我們把這變化多端的云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲，全部送回到課文中，再來美美地讀一讀吧！（男女生拍手配合讀）

小結(jié)：看來呀，生活中到處都有漢字，只要你留心觀察，就會(huì)和更多的字寶寶交朋友。

【設(shè)計(jì)意圖：通過擴(kuò)詞、看圖片、聯(lián)系生活等多種識(shí)字方法，不僅教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生字，同時(shí)教會(huì)學(xué)生識(shí)字的方法，提升了學(xué)生的識(shí)字能力。】

11. 課間休：《對(duì)韻歌》

（1）學(xué)生伴隨樂曲一起合作讀課文。

（2）在活動(dòng)的同時(shí)幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。

【設(shè)計(jì)意圖：在配樂朗誦中感受對(duì)子的韻律美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。】

四、鞏固識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣

師生配合玩字卡。

五、指導(dǎo)寫字，感受漢字之美

1. 出示3個(gè)生字：蟲、云、山，學(xué)生領(lǐng)讀。

2. 指導(dǎo)學(xué)生書寫“蟲、山”。

蟲：（1）出示 “蟲”的字理，明確漢字的演變過程。

（2）出示 “蟲”的筆順，教師帶領(lǐng)學(xué)生書寫。

（3）指導(dǎo)學(xué)生如何做到“主筆突出、疏密勻稱”。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，集體展評(píng)。

山：（1）出示 “山”的字理，明確漢字的演變過程。

（2）指導(dǎo)學(xué)生分析書寫位置，幫助學(xué)生書寫美觀。

（3）教師邊示范書寫邊講解書寫方法，學(xué)生認(rèn)真觀察。

（4）教師總結(jié)書寫方法：主筆突出、疏密勻稱。

（5）學(xué)生描2個(gè)，寫1個(gè)

（6）學(xué)生書寫展評(píng)，指導(dǎo)修改。

【設(shè)計(jì)意圖：通過字理識(shí)字，使學(xué)生對(duì)漢字的演變有了深刻的理解，感受到漢字文化的精深，通過觀察、書空、描紅、臨寫等方式引導(dǎo)學(xué)生分析漢字的筆畫、筆順，在相互評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，用心書寫的好習(xí)慣。】

六、總結(jié)收獲，掌握識(shí)字方法

（這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了好多生字詞，讀準(zhǔn)、讀通了課文，下節(jié)課我們還要美美地讀課文，把課文背下來。）

（黑龍江省哈爾濱市繼紅小學(xué)校）