新時期小學英語課堂教學的研究

郭潔

摘 要：隨著教育體制的進一步改革，小學英語課堂的改革也迎來了熱潮，如何保證在倡導素質教育的同時還可以創新教學模式，讓學生能夠進一步熱愛學英語，以興趣為基準，杜絕唯成績論的英語學習方式，學校也能夠更加重視學生學習英語的實用性，增強課堂的教學質量，本文基于新時期下小學英語課堂的教學研究以及方法總結，對英語的學習展開了深度的探討，希望能給當前的小學英語教學提供一些思路。

關鍵詞：教育體制;改革;英語課堂

一、小學英語教學課堂現狀

（一）形式化嚴重，實用性不強

英語的學習包含著聽力、口語、語法以及寫作，通過這些英語技巧的學習來真正掌握其中的用法，然而在現在絕大多數的小學英語課堂當中，口語的鍛煉和學習是非常少的，學生在語法和寫作上花的時間和精力比較多，然而對于一門語言來講，學生學了很多英語知識卻不能流利地與人用英語溝通，英語的學習大多數比較形式化，教師停留在教科書上的知識講解，缺乏英語的拓展與趣味英語的研發，課堂枯燥乏味，課后作業的形式也多數是抄寫單詞與背誦語法，讓學生提不起學習的興趣，尤其是對于小學生來講，英語是一門新鮮的學科，教學方式不夠創新新穎，會讓小學生從心底抵觸這門學科，那么就會非常不利于英語這門語言的實際掌握。

（二）忽視學生個性化發展

受應試教育的影響，在英語的學習當中也是僅僅通過考試來衡量學習的好與壞，學生缺少了英語的展示平臺，一門新課程的學習需要不斷地鼓勵學生，并也要給學生創造機會，過分追求理論知識的學習而忽視學生個性化發展，是當前小學英語教學中存在的一項很大的弊端，小學時期學生掌握英語的速度和水平是參差不齊的，單一的作業和學習方式不利于學生整體的素養提升，會造成學生在英語教學中呈現兩極化的想象，知識吸收快并有一些基礎的學生會領先許多，不利于教師營造良好、和諧的課堂環境。

二、新時期提高小學課堂教學的策略

（一）創造良好學習環境

一門語言的學習離不開好的語言環境，在這個環境之下學生才能夠快速提高英語學習能力與語言的實際應用性，那么就需要教師在課堂當中規定，英語的學習中學生需要使用英語進行溝通交流，學生即使一開始英語的掌握不牢固，口語使用不流利，那么在一個全英語的學習氛圍之中就會很快地增強自己的口語感，并且創建良好的學習環境，教師也需要盡可能地使用英語授課，速度和難度要由淺及深。在學生還處于低年級年段，教師的語速需要放慢，這也是為了照顧學生能夠跟得上進度。當學生一點點有了基礎，教師就需要增強口語的難度通過這種方式不僅鍛煉了學生的聽力和口語能力，讓英語課堂真正成為一場英語的拔高。

（二）與學生良性互動

英語教學缺少不了師生間良性的互動，首先，教師應該滿懷熱情，才能夠讓學生感受到英語的魅力所在，教師要用飽滿的態度迎接每一堂課，小學時期的學生喜歡模仿，教師的一言一行都看在學生眼里，所以教師一定要為學生做好學習的典范，成為學生學習和模仿的標桿，通過自己的言行舉止以及對于英語的學習態度和熱情來感知學生，這樣學生也會自發性地熱愛這門課程，這也是師生間良性互動的一個最佳方式;其次，教師要尊重每一個學生，小學生學習的能力以及英語的掌握基礎是不同的，有些學生可能在英語學習上存在一些跟不上的情況，尤其是在班級采用了全英教學方式后，個別英語水平比較低下的學生可能會自暴自棄，這就需要教師留意并觀察每一個學生，在課堂上不能只關注成績比較優秀的學生，要全方面地注意到所有學生，與學生做眼神的互動，并且在學生用英語發言和交流時，也要全神貫注地傾聽學生的發言，給予學生最大的支持與鼓勵，讓學生在感受到自己被尊重的過程中快速提升個人水平。

（三）創造真實場景，給學生施展的平臺

過去的英語教學重視理論大于實際，導致很多學生在成績上拿到很高的分數，但是英語的口語卻并不流利，語言的實用性沒有掌握，所以在新時期的小學英語課堂上，教師需要為學生創造真實的模擬場景，讓學生將學習到的語言技巧真正地運用在實際生活當中。例如，在問路的英語學習中，教師可以將學生分成若干小組，讓學生臨時充當路上的不同角色，學生之間模擬街道上問路的真實場景，通過問與答的展示，來加深學生對于知識的理解與記憶，也能鍛煉到學生的溝通能力和人際交往能力。另外，這種英語的場景展示也不能局限在課堂當中，教師可以將學生領到校園當中，讓學生親身實踐，在校園中與其他同學進行英語溝通和問路的指引，讓學生真正學以致用，不單單為了提高學習成績，而是將英語與實際生活相聯系，在生活中也能應用英語課堂學到的知識，這不僅能增強學生學習的興趣和動力，還能培養學生熱愛實踐。

（四）運用多媒體設備進行教學

在當今新時期英語教學中，多功能設備是一項重要的輔助教學工具，隨著科技化和信息化的高度發展，學校近年來也越來越多地引進多功能設備和計算機應用，所以教師的授課方式也要與時俱進，發揮出現代網絡科技的最大優勢，利用多媒體設備來拓寬學生眼界，幫助學生更好地理解課堂中傳授的知識，教師可以通過一些視頻和音頻來強化學生的英語學習能力，視頻可以下載一些新聞、英語短劇、英語演講等等讓學生通過自己的感官去聽、看、觀察英語的使用和不同地區口語的語音區別，同時教師的英語課堂也要伴隨著高質量的PPT，以當今時代學生感興趣的方式，融入動畫和創意設計的課件制作，給學生呈現出一堂生動形象、趣味盎然的現代化小學英語課堂，多媒體設備的輔助教學能夠讓學生直觀地感受學習的樂趣，幫助學生主動地參與到課堂中來，將學生的注意力真正地從手機上轉移到課堂中來，英語課堂也會變得越來越具有生動立體。

最后，教師也要注重鼓勵學生，要給予學生足夠的寬容對待學生的錯誤，鼓勵學生參與課堂活動與校外實踐，并也要幫助學生改掉問題，運用激勵性的評價方式幫助學生提升學習興趣和小學英語課堂的高質量水準。

參考文獻：

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（山西省長治市壺關縣樹人小學）