三年級學生數學興趣的培養

劉玉秀

【摘 要】三年級的學生正處于低年級向高年級的過渡期，要讓學生愛上數學，必須從學生的學習興趣入手。小學數學的教學中，培養學生學習數學的興趣形式多樣，教師要根據學生的年齡特點，并結合教材的內容，因材施教，才能使學生真正愛上數學，到達最有效的教學效果。

【關鍵詞】三年級數學;興趣;因材施教

三年級的學生正處于低年級向高年級的過渡期，學習任務的廣度和深度，相對于低年級都有明顯的變化。學習活動的游戲性特征減少，學習過程的組織性、認知過程的規律性等都有更強的嚴謹性。數學又是一門邏輯性、抽象性較強的學科，學生在學習過程中，常常會感到枯燥無味，缺乏學習的興趣。因此，要讓學生愛上數學，必須從學生的學習興趣入手，興趣是學生最好的老師。在教學中，教師可以結合本階段學生的特征和數學學科的特點，采用多種方法調動學生學習數學的積極性。

一、巧妙引入課堂

俗話說：“好的開頭是成功的一半”。在數學課堂中，不管什么類型的課，一個富有吸引力的開頭引入，能點燃學生學習的火花，探索新知的欲望。課堂引入的形式很多，如：（1）游戲引入。著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來就是好玩的，是以游戲為生命的。”因此，教師可根據具體的授課內容，適當地采用游戲的方式導入新課。游戲的趣味性能迅速地把學生從其它的興奮活動中轉移到課堂上，也發揮教師引導者的作用，為本節課的教學效果做了鋪墊。（2）情境引入。在教學《小數大小的比較》時，首先創設逛超市情景導入，從情景中引入小數，知道小數廣泛運用于生活，學生也明確了本節課的學習內容和目標，有了學習新知的欲望。（3）設疑導入。小學生對不懂的問題往往有強烈的好奇心，因此，課前“設疑”能激起千層浪。如：在教學《分數大小的比較》時，可先出示例6第一組圖，先用分數表示出涂色部分，再讓學生說說哪個分數大，為什么？學生就帶著問題進入新課，就有了探索新知熱情。（4）故事引入。故事具有形象性、生動性，因此魅力是無窮的。

三年級的學生的注意力有了一定的發展，但注意力還不夠穩定，容易被其它活動所轉移。在教學過程中，老師利用教材創編數學故事導入新課，把學生迅速地引入課堂學習活動中。在教學《倍的認識》時，可以用學生最喜歡的小兔子做角色，創編小白兔摘蘿卜的故事導入新課。聽完故事后，讓學生說說有關蘿卜的數學信息，并根據三種蘿卜的數量，找出紅蘿卜和胡蘿卜之間的數量關系，從而引出本節課的學習內容《倍的認識》，為學生創設一種用數學眼光分析觀察日常生活問題的能力，產生學習“倍”的濃厚興趣。總之，老師不管用什么方法引入新課，都必須要起到吸引學生注意力，點亮學生思維的作用，使學生能在最短的時間內以最活躍的思維、最迫切的求知欲望進入課堂學習活動中。

二、巧用直觀教學

三年級的學生正處于抽象思維能力形成的初級階段，對具體、新奇的事物感興趣。在教學中，利用實物、教具及多媒體等直觀教學手段，把抽象的數學知識直觀形象化，讓學生樂學。特別是多媒體教學，不僅能創造美妙的情景，讓學生身臨其境，而且信息量大，可以多次反復出現，化抽象為具體，為學生創設了一個音形結合、情景交融的學習環境，使抽象的數學知識活靈活現，富有色彩，讓學生“寓學于樂”。例如：在教學《秒的認識》時，秒的概念構建難度較大，我利用多媒體教學，讓學生感受秒的時間長短及1秒能做多少事等。

三、善用激勵語言

三年紀學生年齡還比較小，獨立思維能力正在發展，不能積極地配合老師完成教學任務。課堂中，老師要把握時機，用巧妙的激勵性的語言引導學生能獨立思考，大膽發言。如：班級中有學生注意力特別不集中，經常發呆。當這類學生舉手回答問題時，老師要立馬請她回答，并及時給予表揚。實踐中發現，那節課，這位同學學習興致很高，聽課效率也不錯。教師對這類學生盡可能給予鼓勵，同學自然會有新的表現，成績逐步提升。巧妙運用激勵性語言，不僅使整個課堂充滿活躍、和諧的氣氛，同時也幫學生樹立了學習信心，為學好數學鋪墊了興趣。另外，老師在課堂中使用激勵性言語時，應注意語言的親切性、多元化和幽默性。比如：“你的想法很有創意，看來你是認真思考了”、“真了不起，老師真為你們高興”、“你回答的很完整，比老師思考的更全面，為你點贊”等。

四、巧設動手操作

三年級的學生自我調控能力還比較弱，如果整個課堂都讓學生規規矩矩的坐著聽課，那學生的思緒一定在遨游。因此，在教學中，我結合本班學生的特點及教學的內容，適當創設讓學生自己動手操作的時機。很多復雜抽象的數學知識，學生在動手操作的過程中就迎刃而解了，使抽象的數學知識形象化，也使緊張的課堂氣氛變得輕松愉快，體驗學習數學的樂趣。如：在教學《長方形和正方形面積》時，先讓學生用面積單位自由擺排，并觀察表格中的數據，初步感知每排個數、列數及面積單位的個數和長方形長、寬及面積的關系，接著讓學生按要求有層次的擺，在腦中形成一個數學模型，發現規律，這樣不僅水到渠成的推導出長方形的面積公式，也使課堂氣氛活躍，學習熱情高漲。

五、練習精練創新

鞏固練習是教學的一個重要環節。由于中小學生的好奇心強，注意力集中短暫，要使課堂教學達到高效，那么練習的設計，題型要多樣、新穎，練習內容的設計要靈活，富有趣味性。例如：在教學《認識幾分之一》時，我設計了富有梯度、形式多樣的練習。第一種題型，用分數表示圖里的涂色部分，這種題型比較簡單、直觀，既可以了解學生本節課的學習情況，又能樹立學生的信心，激發興趣。第二種題型，考眼力，這道題和第一題相比，難度有一定的加深，這道題讓學生有動腦思考的欲望，拓寬學生的思維。第三題型，從一個圖形中能讓你聯想到了幾分之一。這是一道開放性的題目，學生在完成練習的過程中，走進生活，走向社會，了解多彩的世界，有利于學生思維的創新，培養學生的發散思維能力、推理能力等。練習設計的精煉創新，既能使學生學得扎實，又能激發學生學習數學的興趣。

總之，小學數學的教學中，教師要通過精心的教學設計，讓數學課堂精彩起來，以學生個體發展為本，因材施教，才能使學生真正愛上數學，達到最有效的教學效果。