吳啟花
近日,包括新華社在內的許多媒體都關注了這樣一則新聞:河南開封一所中學的班主任程老師在課間來了一次“突然襲擊”,要求學生挨個挽起褲腿,以此檢查學生是否穿上秋褲。程老師說,因為冬天冷,一些學生愛美可能不愿意穿秋褲,但是這樣不利于孩子健康成長。穿秋褲是對冬天最基本的尊重。
面對學生,班主任幾乎是“全方位覆蓋”,從學習成績到平時表現等,幾乎無所不包。然而,像程老師這樣,主動檢查學生是否在天寒地凍之際穿上秋褲,顯然并不多見。也正是因為如此,這則消息,也才能成為網友關注的熱點。
不愿意穿上較為厚重的衣服,不僅直接導致一些身體素質較差的學生會“第一時間”患上感冒,而且在一定程度上,也會影響他們形成正確的審美觀與價值觀。這種情況下,班主任利用自己在班級學生心目中特有的“權威”,在課間開展“突然襲擊”,檢查學生是否穿上秋褲,這就是一種“暖身”更“暖心”的關愛。同時,因為有著特定的氛圍作為背景,這樣的“突然襲擊”,也大大降低了學生的逆反心理。如此“利好”,自然會贏得學生的理解與配合,更贏得了家長與網友的一片稱贊。
關注學生是否穿上秋褲,看似“多此一舉”,恰恰體現了班主任對學生的真切關愛。校園無小事,處處是教育。身為教師,特別是身為班主任,需要從細節入手,從身邊瑣事入手,這樣,往往能取得“功夫在詩外”的育人效果。
(責任編輯:姜波)