談高中物理課堂教學(xué)有效性

張彩娣

摘要：物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此實驗是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。通過實驗可培養(yǎng)學(xué)生探索問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可以說實驗是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的一個重要途徑。物理學(xué)科抽象、深奧，物理教師不僅要鉆透教材，而且要有將知識化繁為簡、化難為易、化抽象為通俗的手段和本領(lǐng)，才能幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點問題。物理學(xué)科在很多學(xué)生印象中抽象、枯燥，因此物理教師也要提高人文素養(yǎng)，增添物理課的人文色彩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂

一、構(gòu)建物理情景，提出問題，高效導(dǎo)課

教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者，應(yīng)該營造和諧、寬松、平等、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與，大膽表達(dá)自己的觀點，為教學(xué)活動的開展?fàn)I造一個良好的環(huán)境。物理是自然學(xué)科，與學(xué)生的生活和科技實際等聯(lián)系很緊密，所以每節(jié)新課應(yīng)從身邊的物理現(xiàn)象和實驗現(xiàn)象入手，設(shè)置緊扣本節(jié)內(nèi)容并且同學(xué)們感興趣的物理情景。情景可以是幾行文字內(nèi)容也可以是圖片，列表或動畫。然后提出導(dǎo)入新課的幾個問題，問題應(yīng)緊扣課標(biāo)適應(yīng)學(xué)生的知識水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，貼近實際生活。教師要認(rèn)真鉆研教材，在熟練掌控教材和詳細(xì)了解學(xué)生知識水平的基礎(chǔ)上設(shè)置問題。問題既是學(xué)習(xí)的起源，也是生成新知識的依據(jù)，又是掌握知識的手段。尤其是講解新課，可以使整個教學(xué)過程以問題為主線，以學(xué)生為主體，教師扮演導(dǎo)演的角色激發(fā)學(xué)生對問題的興趣，可以個別提問，或分小組討論，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識或通過預(yù)習(xí)提出自己獨立的見解或自己的猜想或自己的假設(shè)。最后由老師和同學(xué)們匯總形成共識，生成新知識。現(xiàn)在的學(xué)生和過去不同，他們體會不到思考和回答問題的喜悅，感覺不到思想形成的生動過程就很難清楚地理解新知識。教學(xué)中還要關(guān)注教學(xué)設(shè)計中沒有想到的問題，傾聽同學(xué)們解決問題的理由。在教學(xué)中隨機的與學(xué)生一起交流，實現(xiàn)教學(xué)相長。教師要關(guān)注知識的內(nèi)涵和外延。要求我們教師徹底改變自己的角色，變“講師”為“導(dǎo)師”教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系很重要。

二、開展活潑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)

要提高課堂教學(xué)效率，就要力求課堂上的教學(xué)行為或環(huán)節(jié)都是行之有效的。通過之前的教學(xué)設(shè)計，已經(jīng)對課堂行為有了初步規(guī)劃，教師可以根據(jù)之前的教學(xué)設(shè)計一步步地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。物理課堂教學(xué)中，為提高學(xué)生的參與度，在營造輕松活潑的課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)之上，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。問題情境可以以生活中的問題創(chuàng)設(shè)，也可以以課堂中生成的問題創(chuàng)設(shè)，問題情境的創(chuàng)設(shè)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的投入程度和學(xué)習(xí)效率。此外，在物理課堂教學(xué)中教師還應(yīng)做到五個“盡量”，即：能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察;能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考;能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié);能讓學(xué)生自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué);能讓學(xué)生動手的盡量讓學(xué)生動手。在此過程中教師要把握好學(xué)習(xí)活動的各個環(huán)節(jié)和課堂節(jié)奏，不斷激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為了在時間上和效果上保障課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢輔助教學(xué)，把主體地位還給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握了一部分知識，教師再組織進(jìn)行相關(guān)講解、總結(jié)、點評，這時還是要注意發(fā)揮集體的智慧，將學(xué)生自學(xué)到的知識進(jìn)行優(yōu)化和提升，使課堂學(xué)習(xí)得以升華。

三、多媒體課件運用，擴充物理課堂容量

1.創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩和活動畫面展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高中物理教學(xué)中多媒體課件已經(jīng)逐步走進(jìn)課堂。多媒體課件以其鮮明的色彩以及活動畫面創(chuàng)設(shè)了動態(tài)情境，更好地展現(xiàn)了教學(xué)重點內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地突破教學(xué)難點。在高中物理的教學(xué)中，學(xué)生通過多媒體課件幫助自己的物理思維由模糊變得清晰。如在高中物理人教版教材《機械波的形成和傳播》的教學(xué)過程中，教師通過多媒體課件演示波的形成和傳播時的動態(tài)過程。當(dāng)學(xué)生通過多媒體課件清楚地看到一個小球振動帶動與其相鄰的小球（質(zhì)點）振動，而這個相鄰的質(zhì)點又帶動其他質(zhì)點振動時，學(xué)生可以清晰地感知每一個質(zhì)點都不沿波的傳播方向遷移，而只是在平衡位置附近振動。通過多媒體課件模擬出來的動態(tài)情境使學(xué)生更容易突破重難點，從而強化課堂教學(xué)效果。

2.多媒體課件的運用有利于提升學(xué)生的興趣

多媒體課件的運用擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中一支粉筆一張嘴的學(xué)習(xí)效率低下的教學(xué)方式，將學(xué)生的思維想象引入了直觀想象的場景中，學(xué)生在這種身臨其境的情況下，學(xué)習(xí)興趣大大提升。尤其是當(dāng)學(xué)生在電腦中進(jìn)行仿真實驗的時候，學(xué)生能通過多媒體課件將實驗過程、步驟以及規(guī)程進(jìn)行有效的了解，不但提高了學(xué)生的動手能力，也能促使學(xué)生提升物理思考能力，幫助學(xué)生逐步提升采用物理知識解決問題的能力。如在光電效應(yīng)實驗的教學(xué)過程中，采用多媒體技術(shù)來模擬演示，不僅可以讓學(xué)生通過多媒體課件直觀地觀看到實驗的過程，而且圖、文、聲并茂的形式使學(xué)生捕捉到了肉眼無法捕捉到的瞬態(tài)變化，大大提高了教學(xué)效率。

總之，在高中物理教學(xué)中，要想創(chuàng)建高效課堂，教師就要以生為本設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并通過優(yōu)化時間安排，減少無效的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)行為等方式對學(xué)生進(jìn)行及時的教學(xué)評價。在遇到抽象的物理問題的講解過程中，教師要善于使用多媒體課件，幫助學(xué)生突破教學(xué)重點和難點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓學(xué)生在課堂上真正有所得。

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