農村寄宿中學學生自主管理能力培養研究

鄭曉寧

摘要：在農村中小學教學工作中，如果學生能夠實現自主管理，這無疑是對學生行為習慣最成功的教育，更是學生實現自我價值的教育。其實，作為農村中小學教師，應在班級管理中扮演好“導演”和“編劇”的角色，對“劇本”的設計，應該遵循黨的教育方針，用耐心、愛心引導他們進行自主管理，教師及班主任是這個“劇本”的主持者和組織者，也是培養本班學生進行創新、相互合作、相互尊重的頂層設計者，幫助他們樹立好正確的人生觀、價值觀。基于上述，本文中就農村寄宿中學學生自主管理能力培養策略展開研究。

關鍵詞：農村中小學;自主管理;培養策略

從教育方面來說，寄宿制使課上課下的教育緊密銜接、不脫節;從家庭管理方面來說，寄宿制也在一定程度上解放家長，讓家長有更多的時間關注農活和副業發展。但寄宿制也有不足的一面，由于學生多，教師不可能面面俱到，在管理上留有空白是不可避免的。針對這種情況，教師在管理中、在教育教學中要有意識地提升學生的自主管理能力，為學生營造良好的學習、成長環境，培養學生獨立、自主的品質和思想等，全面提升學生素養。

1實施農村中小學生自主管理的必要性

1.1農村中小學生自主管理符合現在中學生的身心發展規律

一方面，初中學生身心發展已經開始成熟，因而他們的思想已趨于成熟，且表現欲強，開始有自己的想法，這是我們倡導實行自主化管理的前提條件。另一方面，從初中學生的心理學角度來說，同齡人之間的交流更為順暢，我通過調查研究發現，初中學生往往很在乎同班同學對自己的看法。另外，如果實行班級自主管理，將會對培養學生的合作交流能力有極大的提高，因為通過自我管理，就能讓這些朝氣蓬勃的初中學生感受到主人翁的意識，也會促進他們的創新意識。

1.2農村中小學生實行自主化管理的現實意義

實行農村學生自主化管理，可以提高他們的自我教育、自我更新的能力。從目前農村中小學現狀來看，有一大部分學生思想散慢，行為養成習慣不好且自制能力差，這種孩子里，單親留守兒童居多，因而，必須要讓學生進行自我教育和革新，最終達到自我更新，為培養祖國現代化的接班人打下良好基礎。

2農村寄宿中學學生自主管理能力培養研究

2.1健全完善學生自主管理的相關制度

以先進促成長農村寄宿制學校學生中留守兒童占比較多，爺爺奶奶缺少教育管理能力，學生在校生活時間相對較長，根據學生的年齡特點，為了培養學生的自主管理能力，我們結合學校實際，根據學生年齡特點，制定了學生自主管理的相關制度，內容包括飲食、住宿、學習、衛生、早操、課外活動、安全等各個方面，形成寄宿學生管理有章可循、有責可究的運行機制。依據規章制度每一天對學生進行綜合性評價，每一周評選獎勵在飲食、住宿、學習、衛生、早操、課外活動、安全等方面的先進，以先進激勵學生積極進取、自主成長。

2.2加強德育，提升學生的自我認識

要改變學生，提升學生某方面的能力，首先要從學生的自我認識入手，讓學生認識自己的同時，發現自己的不足，有針對性地改變自己、完善自己。在寄宿制學校管理中，教師要從德育入手，從學生思想入手，加強學生認識，再幫助學生完善自己，提高他們的管理能力。

2.3從細節入手，幫助學生不斷提升

在教育教學中筆者發現，學生身上的問題都是一些習慣、認識、思想上的小問題。比如，不會合理利用時間、上下樓梯推搡擁擠、不按時午休、不積極參加體育活動、不團結同學等。這些雖然都是小問題，但是對于寄宿制學校的學生來說，他們一周的學習、生活基本在學校，教師如果對他們這些小問題、小錯誤放任不管，對寄學生素養的提升，思想、行為的改變以及以后發展都很不利。所以，在對寄宿制學校學生的管理中，教師既要周到、全面地積極關注，也要從細節入手，提升學生的自主管理能力，讓學生能發現自己的不足，管好自己，從而為學生的成長、發展打好基礎，為學校的發展做好鋪墊。

2.4讓班級中每個學生參與班級各項活動和工作

在通常的班級管理工作中，筆者和大量的班主任交流過，很多班主任采用傳統的工作方式，即大權獨攬，獨斷專行，其實這樣的工作方式是不對的，是不健全的。如果想要把一個班級管理成生機盎然的模樣，大量的工作需要學生親自來做，盡量讓班上的每一名學生參與到班級管理中來，這樣就讓學生進入了一個自主化管理的模式。這個思維意識的培養，責任在于班主任，班主任必須要全局統籌，班中的每個學生集體參與，規章制度由學生和班主任一起討論，每一條規章制度是需要班上的學生集體表決通過的，因為這樣建立起來的班級制度，不但具有廣泛性和民主性，學生也愿意遵守。在班干部的人選方面，可實行競選制，每兩周或者三周舉行一次競選，可連續任職兩屆，每次當選需百分之八十的票通過才可。每個班干部應該接受學員的監督，假如超過半數學生不同意某位同學繼續當班干部，這位班干部就應該向班主任提出辭職，待班主任和班委會充分交流溝通后，才可決定這種班級工作制度，這樣會逐漸提高學生自主化管理的能力。

3結束語：

寄宿學校的管理是一個復雜的工作，僅靠學校、教師單方面的力量遠遠不夠。所以，在寄宿制學校的教育教學管理中，要有意識地從細節入手，從學生的認識入手，提升學生的自主管理能力，是保證寄宿制學校健康發展的前提，也是為學生創造更好學習、生活環境的基礎。

參考文獻：

[1]謝莎，王曉東.中小學班級管理中的自主管理和自我教育的開展[J].好日子，2021（14）：1.