淺談在小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

阿孜古力·阿力木

摘要：學(xué)生在創(chuàng)新方面的素質(zhì)越來越受到教育界的關(guān)注，除了在基礎(chǔ)課堂上開展創(chuàng)新教學(xué)之外，道德與法治課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的功用也應(yīng)受到重視。道德與法治本身就充滿了人文特性，能夠為學(xué)生提供廣闊的想象空間，因而小學(xué)道德與法治教師應(yīng)努力挖掘?qū)W科優(yōu)勢，在學(xué)生的創(chuàng)新能力上加大培養(yǎng)力度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;創(chuàng)新能力;意義;方法

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新精神是指推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，既是素質(zhì)教育的要求，又是新課改的重要目標(biāo)。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是我們教師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。

1培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

1.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是人們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、創(chuàng)造新事物的能力。創(chuàng)造才能是各種能力的集中和最有價值的表現(xiàn)，人類社會文明都是創(chuàng)造能力的產(chǎn)物，如今這個科技迅猛發(fā)展的新時期，對創(chuàng)造能力提出了更高的新要求，那就是創(chuàng)新能力。所以只有具備了創(chuàng)新能力的人，才是最有價值的人才，一切發(fā)達(dá)國家都非常重視青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中國學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生往往比較重視認(rèn)知教育和應(yīng)試的教學(xué)方法，而相對忽視對學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”。素質(zhì)教育，就是要努力提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師的根本任務(wù)

創(chuàng)新，原為一個經(jīng)濟(jì)概念，是美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼得在1921年出版的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》中所提出來的。就概念分析，創(chuàng)新既包括事物發(fā)展的過程又包括事物發(fā)展的結(jié)果，包括新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明、新的思想和理念、新的學(xué)說與技術(shù)以及新的方法等一切新事物。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在素質(zhì)教育面前一個刻不容緩、急待解決的重要課題。克服應(yīng)試教育的弊端，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)有覺悟、有道德、身體健康、有知識的創(chuàng)造型人才，是我們每一位教師的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力就是教師的根本任務(wù)。

2如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？

2.1營造民主、平等、和諧的課堂創(chuàng)新氛圍

在課堂教學(xué)中，師生之間必須建立一種和諧的合作關(guān)系，唯有此，學(xué)生的積極性、主動性才能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的思維、求知欲、創(chuàng)造欲才能被激活。學(xué)生只有心情舒暢，敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見，才有可能大膽創(chuàng)新。因而，課堂中我們要善于營造寬松的教學(xué)心理氛圍，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓每個教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿溫情;要縮短師生之間的心理距離，進(jìn)行角色置換，與學(xué)生盡量保持情感體驗上的一致;要多用表揚(yáng)，慎用批評，學(xué)生答對了及時給予肯定，答錯了不動怒、斥責(zé)，給學(xué)生一個安全的課堂心理保障，讓學(xué)生在寬松的思維環(huán)境下體驗各種新的情感，從而取得更好的效果。

2.2實施主體教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

要創(chuàng)新，首先要善于發(fā)現(xiàn)問題，而要發(fā)現(xiàn)問題，要有質(zhì)疑習(xí)慣。質(zhì)疑問難本身就蘊(yùn)含思維的火花，也是創(chuàng)新的起點(diǎn)。因而在教學(xué)中，我們要經(jīng)常鼓勵學(xué)生多思考，多提問題，激發(fā)起學(xué)生求知的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，去探索規(guī)律，給學(xué)生更多的想象機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中采取這種方法，就會達(dá)到在輕松愉快的氣氛中順利完成教學(xué)任務(wù)。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)展創(chuàng)新思維

教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題多方位、多角度思考、討論，鼓勵學(xué)生敢于提出獨(dú)特見解，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2.2.1激發(fā)活動興趣 興趣是最好的老師

引導(dǎo)學(xué)生對道德與法治課有濃厚的興趣，學(xué)生就會努力地學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理需求等，選擇適宜的教法，以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。為此，設(shè)計好引入情境是道德與法治課教學(xué)的關(guān)鍵。我在道德與法治課教學(xué)中就大膽地將小學(xué)生喜聞樂見的動畫片引入道德與法治課堂，活化了教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。道德與法治課上，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，遵循從簡到繁、循序漸進(jìn)的原則，運(yùn)用創(chuàng)造教學(xué)手段設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)生動和諧的氛圍，使學(xué)生在教學(xué)過程中自始至終處于積極主動、互相啟發(fā)和交流的狀態(tài)，讓學(xué)生七嘴八舌，標(biāo)新立異，展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生心靈中創(chuàng)新的火花。

2.2.2主動參與活動過程

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中重點(diǎn)提出了道德與法治課程的課堂教學(xué)要體現(xiàn)活動性。它指出：“可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求、兒童的興趣和水平進(jìn)行組織與指導(dǎo)，確定搜集的目標(biāo)和范圍，將得到的資料按要求或以兒童熟悉的方式進(jìn)行整理、利用、交流。通過組織兒童到現(xiàn)場觀察或與當(dāng)事人交流，使兒童對所關(guān)注的問題能通過親身體驗，獲得直觀的印象和更加深入的了解。”

2.3課堂內(nèi)外延伸，提供創(chuàng)新空間

學(xué)生在課堂上和課文中所學(xué)到的知識是十分有限的，這就要求教師要善于把教材內(nèi)容變?yōu)橛螒蚝突顒拥男问?，讓孩子們在課堂上“動”起來。通過活動，讓孩子用自己的眼睛去觀察世界，用自己的心靈去感受世界，用自己的認(rèn)知去認(rèn)識世界。從而達(dá)到自我教育的效果。

2.4運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在道德與法治課教學(xué)中，借助多媒體輔助教學(xué)可及時把新信息傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。利用多媒體輔助教學(xué)，從身邊入手，從生活中的真實事例入手，把學(xué)習(xí)活動與生活實際聯(lián)系在一起，有效激發(fā)學(xué)生探求欲望。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能使學(xué)生的知識更豐富，能力和智力因素也得到發(fā)展。道德與法治課中借助多媒體教學(xué)是可行的，是必要的，是道德與法治創(chuàng)新教學(xué)不可缺少的教學(xué)手段。

結(jié)束語：在小學(xué)道德與法治教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生去接觸生活，參加社會實踐，運(yùn)用學(xué)到的知識，發(fā)現(xiàn)、探求新知識，獲得不竭的創(chuàng)新源泉。學(xué)生通過親身體驗，不僅充分認(rèn)識到環(huán)保的重要性并提出了合理化建議，而且在參與學(xué)習(xí)的活動中培養(yǎng)了獨(dú)立思考、求新求異的創(chuàng)新精神。

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