信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的研究

秦小鶴

摘要：現(xiàn)代教育背景下，信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合是目前基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)和潮流，它將為教學(xué)改革發(fā)展提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持，推動(dòng)教育教學(xué)向著現(xiàn)代化方向持續(xù)發(fā)展。同時(shí)也是學(xué)校開展信息化教育，提升信息素養(yǎng)，實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑。但是在目前，存在著信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的制約因素，針對(duì)這些制約因素，本文提出了信息技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)策略模式有機(jī)結(jié)合的建議，供相關(guān)教師在教學(xué)時(shí)參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué);融合策略

技術(shù)的革新推動(dòng)教學(xué)課堂轉(zhuǎn)型，課堂作為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生全面提高與個(gè)性發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)各個(gè)學(xué)科與信息技術(shù)深度融合，有助于提高農(nóng)村地區(qū)教育水平。如何明確學(xué)生主體地位，發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)課堂功能與環(huán)境的推動(dòng)作用，突破傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，是當(dāng)前需要突破的問題。

1 信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的內(nèi)涵與作用

1.1 信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的內(nèi)涵

我國(guó)學(xué)者關(guān)于“信息技術(shù)與課堂深度融合”的理論研究中，認(rèn)為融合的目的在于構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用并實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。信息化環(huán)境是信息資源的優(yōu)化，通過“自主、探究、合作”的新型教學(xué)模式，變革教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)深度融合。

1.2 信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的作用

第一，信息技術(shù)能夠?qū)⑻摂M世界和真實(shí)課堂聯(lián)系在一起，將課堂教室與實(shí)驗(yàn)室、圖書館等相連接。第二，網(wǎng)絡(luò)終端能夠改變教室環(huán)境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)工具，拓展和延伸課堂教學(xué)內(nèi)容。第三，信息技術(shù)為師生提供開放式教育平臺(tái)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的資源更新與分享。

2 信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合策略

2.1 終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)

科技在不斷地改變我們的世界，所以我們就要不斷給自己充電，建立正確的學(xué)習(xí)機(jī)制，有效的跟上當(dāng)代飛速發(fā)展的信息技術(shù)節(jié)奏，不至于在理念和技術(shù)上落伍。除了教師之間互相交流學(xué)習(xí)外，我們還必須參加各種渠道不定形式的學(xué)習(xí)，如書刊﹐網(wǎng)絡(luò)等，做到博采眾家之長(zhǎng)，為我所用。此外，要盡可能掌握更多的各類教育軟件。比如課件制作希沃5、圖片處理軟件、微課制作軟件剪影﹐視頻編輯軟件快剪輯等。只有當(dāng)我們熟練掌握這些最常用的軟件后，才能更好地運(yùn)用到現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)的融合中?！袄C花要得手綿巧”說的就是這個(gè)道理。通過這樣做，才能更好促進(jìn)教育信息化朝向完美，健康、有序的方向發(fā)展。

2.2 融合課堂教學(xué)

運(yùn)用蒙層功能，注重學(xué)生語(yǔ)文閱讀的生成性。在教授《盤古開天地》時(shí)，學(xué)生基于自身的閱讀基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)神話中神奇之處的感受不一樣。因而，教師難以完全預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)課文感受神奇的地方到底有哪些，更難以預(yù)設(shè)學(xué)生回答順序。而希沃白板中蒙層這一功能就很好地體現(xiàn)學(xué)生課堂生成性，可以按照學(xué)生回答的順序，依次展示《盤古開天地》這篇神話中的神奇之處。此外，教師運(yùn)用蒙層功能，可以把盤古化身萬(wàn)物的過程一點(diǎn)點(diǎn)呈現(xiàn)出來。盤古開天辟地后，只有天和地，利用蒙層功能，把四季的風(fēng)、飄動(dòng)的云、太陽(yáng)、月亮等等帶入課堂，讓學(xué)生更直觀更形象地感知我們的世界因?yàn)楸P古的無私本獻(xiàn)變得越來越豐富，越來越五彩繽紛。

借助電子白板，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教授“2、3、5的倍數(shù)的特征”時(shí)，利用電子白板的特點(diǎn)可以將“課堂練習(xí)”這一部分設(shè)計(jì)成一個(gè)“闖關(guān)大比拼”的競(jìng)賽環(huán)節(jié)。以競(jìng)賽的形式，將練習(xí)題目呈現(xiàn)在屏幕上，點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)在大屏幕上直接進(jìn)行操作，完成練習(xí)題，其他同學(xué)在座位上觀看臺(tái)上同學(xué)的練習(xí)過程。不管是臺(tái)上參與競(jìng)賽的選手，還是臺(tái)下觀賽的觀眾，都能通過競(jìng)賽的形式得到一定的訓(xùn)練，進(jìn)一步深化與掌握課堂所學(xué)知識(shí)。

運(yùn)用信息化游戲軟件，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。通過信息技術(shù)，運(yùn)用游戲的形式，營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩游戲的過程中不斷吸收新知識(shí)。例如，加深學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)知與記憶的“單詞運(yùn)動(dòng)會(huì)”“單詞挖地雷”，鞏固英語(yǔ)句型的“藏寶圖”游戲，加深對(duì)課文理解程度的“小貓釣魚”復(fù)述課文游戲等等。這些小游戲，豐富了課堂形式，改變以往單純地識(shí)記、背誦，以游戲?yàn)檩d體，能充分吸引學(xué)生注意力，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.3 建立健全管理制度和激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

實(shí)施信息技術(shù)理念與課堂教學(xué)模式有機(jī)的結(jié)合，要讓信息化教育教學(xué)設(shè)備朝更好的方向發(fā)展，讓其發(fā)揮它最大的優(yōu)點(diǎn)，更好地為學(xué)校的各項(xiàng)工作服務(wù)，使學(xué)校教育教學(xué)手段得到科學(xué)的管理，有條有序。比如對(duì)使用多媒體等信息化教學(xué)設(shè)備為教學(xué)服務(wù)提出具體的要求，運(yùn)用到課件制作，對(duì)教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估、量化，并將結(jié)果在教學(xué)綜合量化評(píng)比和學(xué)校評(píng)優(yōu)選中作為一個(gè)重要的參數(shù)，從而發(fā)揮教師在信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合中的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

2.4 強(qiáng)化軟硬件資源建設(shè)，營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境

建設(shè)符合學(xué)校發(fā)展的信息化教學(xué)環(huán)境v將先進(jìn)的信息化應(yīng)用于當(dāng)前的教學(xué)上，這已經(jīng)成為所有學(xué)校在教育教學(xué)方面運(yùn)用最基本軟硬件的重要組成部分。更好地為現(xiàn)代信息化教學(xué)創(chuàng)造條件﹐除了人才隊(duì)伍建設(shè)﹐教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上的不斷革新外，學(xué)校也需要更新相應(yīng)的信息化教學(xué)設(shè)備，針對(duì)部分學(xué)校尤其是薄弱學(xué)校﹐現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備短缺，老化或存在故障的現(xiàn)狀，教育部門和每個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取最大限度資金投入學(xué)校的軟硬件建設(shè)﹐去常態(tài)化添補(bǔ)，更換或修繕教學(xué)設(shè)備，盡力滿足教學(xué)的需求。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)理念與課堂教學(xué)模式有機(jī)的融合是學(xué)校開展信息化教育，提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)教學(xué)能手的重要途徑。所有研究者、中小學(xué)教學(xué)工作人員，都應(yīng)立足自己的崗位，解放思想，努力提高認(rèn)識(shí)水平，做到與時(shí)俱進(jìn)，為全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，開展信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合保駕護(hù)航，使之健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀娟，董娟芳.信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的理論研究[J].當(dāng)代家庭教育，2020（17）：12.