淺談如何提高送教上門工作的實效性

金玉

摘要：對適齡的重度殘疾兒童少年通過送教上門的方式開展義務教育教學活動，可以有效保障殘疾兒童少年的受教育權，送教上門可以為殘疾兒童提供接受義務教育的機會，對殘疾兒童進行基礎知識教學、康復訓練、生活自理能力訓練等，可以提高殘疾兒童少年的社會適應力。下面，我從“一、送教上門的概念”“二、依據送教學生的興趣點進行教學”“三、使用多媒體教學吸引學生注意力”“四、借助傳統康復手段對學生進行訓練”“五、注重提升送教學生的生活適應能力”五個方面入手，就如何提高送教上門工作的實效性進行分析。

關鍵詞：送教上門;特殊教育;殘疾學生教育

特殊教育教師要提高送教上門工作的實效性，教師可以根據學生的身體條件、心理適應能力靈活進行教學，教師可以借助傳統康復手段對重度腦癱兒童進行訓練，運用多媒體借助送教孩子的視覺優勢吸引他們的注意力，教師還要運用生活化的方法幫助送教學生實現生活自理，培養他們融入社會的能力。下面，我就如何提高送教上門工作的實效性進行分析。

一、送教上門的概念

現實生活中，很多殘疾適齡兒童比如腦癱兒童、自閉癥兒童等，因為生活不能自理等原因沒有辦法在學校進行學習，因此，為了保障殘疾人也能接受平等教育的權利，國家要求縣級人民政府安排教師進行送教上門工作，保證殘疾兒童少年接受教育的權利。送教上門的教育方式有國家政策的保障，確定好送教上門的對象后，對殘疾兒童的身體、心理等情況進行測試，并有針對性地進行特殊教育。送教上門遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發掘重度殘疾兒童少年的潛能，提高他們的生活自理能力以及適應社會的能力。

二、依據送教學生的興趣點進行教學

送教上門的教師要關注每個送教對象的不同，送教學生有些是肢體殘疾，有些是智力殘疾，多重殘疾，有些學生的語言表達能力比較差，有些生活不能自理，有些運動能力欠缺。教師要結合學生的實際進行有針對性的教學活動。比如：有的學生聽輕柔的音樂才能安靜下來，有的學生在玩玩具時才覺得安全等。教師要挖掘殘疾兒童少年的興趣點，引導他們去解讀他人的情緒和行為。

三、使用多媒體教學吸引學生注意力

送教上門教師可以借助多媒體吸引殘疾兒童少年的注意力，教師可以運用平板電腦上的畫圖軟件，引導學生做涂色、畫畫的練習。教師還可以運用語音軟件，教學生模仿發音，練習句子。多媒體教學的方式比較新穎，有助于吸引殘疾兒童少年的吸引力，使他們集中注意力到所學的知識上。

四、借助傳統康復手段對學生進行訓練

教師要對學生開展認知、言語、運動等多方面的訓練，布置相應的訓練任務，盡可能使任務更加生動、有趣味性，教師對學生進行站立行走、爬跳、力量訓練，增強學生的活動能力。教師還可以將康復訓練和認知訓練相結合，對學生進行感覺統合訓練、語言模仿訓練、溝通前能力、社交前能力訓練等。教師還可以對學生進行模仿訓練，引導學生模仿教師拍手、舉手臂、跺腳、跑跳等動作。

針對腦癱兒童，可以對腦癱兒童進行走、跳、爬等康復訓練，提高他們下肢關節的控制能力。在進行送教上門工作時，教師可以示范各種姿勢的走，比如沿著直線走，沿著曲線走，走螺旋形狀，練習各種形式的走主要是鍛煉他們的身體平衡力，使他們能夠靈活地、協調地完成肢體動作，教師還可以引導學生向上跳、向前跳，并對學生加強保護，鼓勵學生完成跳躍動作，還可以練習爬的動作，練習手腳協調，教師在學生完成動作后要給予學生鼓勵，完成相關練習動作后，進行放松按摩活動。

五、注重提升送教學生的生活適應能力

送教上門的教師要注重提升學生的生活適應能力，通過對殘疾少年的生活自理能力訓練提升他們的生活自理能力。接受送教上門服務的多為重度殘疾，他們對于身體機能和生活自理能力訓練的需求十分迫切。教師可以加強對學生的生活技能訓練，提升康復訓練的相關技能。教師可以結合手勢、嘴型，培養學生良好的行為習慣，引導他們樹立自尊、自愛、自強的品質。教師可以通過漫畫、玩具、貼紙等作為強化物，來對殘疾兒童進行生活能力訓練，提升殘疾少年兒童獨立生活的能力，幫助他們走向社會。

綜上所述，送教上門教師要具有較強的責任心，熱愛殘疾學生，教師要具有較高的業務水平，要具備專業的特殊教育知識，熟練掌握康復訓練的方法。教師可以參加專業的職業技能培訓，提升教學和康復訓練的能力。送教教師要重視對學生的康復訓練和生活能力訓練，提升學生的生活適應能力，能夠做到生活自理。教師要注重對學生的運動訓練、情緒情感訓練、言語訓練等，根據學生的實際情況開展教學活動。教師要提高學生對他人言語的理解力，使學生能夠獨立自主，學會一技之長，減輕對家人的依賴，逐步融入到社區，融入社會。

參考文獻：

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