家庭第一代大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求影響因素實(shí)證研究

■吳云鵬，趙 國(guó)，施雨含，陳永強(qiáng)

（河北金融學(xué)院，河北 保定 071051）

20世紀(jì)90年代末以來(lái)，我國(guó)高等教育規(guī)模進(jìn)入快速發(fā)展階段，中國(guó)高等教育大眾化持續(xù)深入，促進(jìn)了高等教育機(jī)構(gòu)類(lèi)型的增多，隨之而來(lái)的是大學(xué)生群體的多元化和異質(zhì)性[1]。父母都未曾接受過(guò)高等教育的學(xué)生不斷涌入大學(xué)的校園，父母受教育程度較低的第一代大學(xué)生是多元化大學(xué)生群體的重要組成部分。大學(xué)生群體呈現(xiàn)多樣化，也是社會(huì)高等教育不斷進(jìn)步的真實(shí)寫(xiě)照。根據(jù)清華大學(xué)《中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展追蹤研究》，2011—2019年全國(guó)本科高校中的家庭第一代大學(xué)生保持在70%以上的占比，但該群體由于家庭文化資本比較低等因素，在學(xué)業(yè)表現(xiàn)、職業(yè)規(guī)劃等方面存在著亟待解決的問(wèn)題。家庭第一代大學(xué)生指父母雙方的學(xué)歷均在高中（含中專(zhuān)）及以下；非一代大學(xué)生包括父母一方或雙方的學(xué)歷為專(zhuān)科、本科或者研究生[2]。

一、影響因素的選取

于淑華學(xué)者在2012年通過(guò)發(fā)放回收問(wèn)卷對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展影響因素進(jìn)行了主成分分析，得出了影響大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的影響因素主要有四方面：學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人，因此本文在對(duì)于家庭第一代大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的影響因素進(jìn)行研究時(shí)，也從這四個(gè)維度展開(kāi)研究[3]。

（一）家庭因素

家庭因素對(duì)于家庭第一代大學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展是一個(gè)首要因素，直接影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展[4]。家庭社會(huì)背景的差異是否對(duì)家庭第一代大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響，這個(gè)問(wèn)題至今為止還未受到過(guò)多關(guān)注。但是，可以預(yù)計(jì)的是，與來(lái)自高學(xué)歷家庭的入學(xué)新生相比，來(lái)自非高學(xué)歷家庭的學(xué)生在學(xué)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到更大障礙。這些學(xué)生除了在基本素質(zhì)和能力方面有差異以外，缺少學(xué)習(xí)的榜樣，作為家里的大學(xué)生先鋒缺乏對(duì)嶄新的“高校世界”的了解，以及經(jīng)濟(jì)上的困難都會(huì)影響他們的學(xué)業(yè)發(fā)展。對(duì)于家庭因素，我們從家庭經(jīng)濟(jì)、文化、成員意見(jiàn)等方面研究家庭因素對(duì)家庭第一代大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求的影響。

（二）學(xué)校因素

學(xué)校對(duì)于家庭第一代大學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展起著不可替代的重要作用，大學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)主要是在學(xué)校進(jìn)行，學(xué)校對(duì)于家庭第一代大學(xué)生這一特殊群體的重視程度影響著他們學(xué)業(yè)的發(fā)展。而在以美國(guó)為首的西方國(guó)家學(xué)校在20世紀(jì)90年代末就開(kāi)始重視這一特殊群體，在這一方面，我們國(guó)家的學(xué)校還有很長(zhǎng)一段路要走[5]。對(duì)于學(xué)校因素，我們從學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境、年級(jí)、學(xué)校對(duì)學(xué)業(yè)指導(dǎo)的重視程度三個(gè)方面研究學(xué)校因素對(duì)家庭第一代大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求的影響。

（三）大學(xué)生自身因素

大學(xué)生自身因素，從研究主體家庭第一代大學(xué)生來(lái)看，學(xué)生自己對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展的重視程度以及對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃是影響學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的重要影響因素，圍繞研究對(duì)象——保定市家庭第一代大學(xué)生進(jìn)行一個(gè)微觀的分析，總結(jié)出影響家庭第一代大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求的六個(gè)因素，分別是：了解專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、明確學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景和知道如何安排選修課程。

（四）社會(huì)環(huán)境因素

社會(huì)環(huán)境因素，從宏觀的角度探析影響家庭第一代大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求的因素，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)資源和社會(huì)需求是最直接影響第一代大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求的社會(huì)環(huán)境因素，所以社會(huì)對(duì)于人才的需求在一定程度上影響第一代大學(xué)生對(duì)于學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的選擇，從而影響第一代大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)指導(dǎo)的需求；隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)學(xué)習(xí)資源成為了大學(xué)生學(xué)習(xí)各自技能的平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)資源是影響第一代大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求的又一社會(huì)因素，網(wǎng)上的輿論等意見(jiàn)也會(huì)影響第一代大學(xué)生的學(xué)業(yè)選擇與發(fā)展。

二、實(shí)證分析

（一）數(shù)據(jù)概況

1.調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理

根據(jù)本次研究的目的和內(nèi)容需要，本次調(diào)查所用問(wèn)卷總共分為個(gè)人基本情況、學(xué)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、家庭因素、社會(huì)環(huán)境因素、學(xué)校因素、個(gè)人因素六個(gè)部分。調(diào)查對(duì)象是華北電力大學(xué)、河北大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、保定學(xué)院、河北金融學(xué)院五所大學(xué)為代表的保定市的在校大學(xué)生，正式調(diào)查通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問(wèn)卷的方式進(jìn)行隨機(jī)發(fā)放，共發(fā)放問(wèn)卷1038份，最終回收調(diào)查問(wèn)卷1038份，篩選后得到有效問(wèn)卷1025份，正式調(diào)研周期為半個(gè)月。

2.信度效度的分析

正式調(diào)查結(jié)束后，對(duì)收集的數(shù)據(jù)中關(guān)于家庭第一代大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求現(xiàn)狀與影響因素的數(shù)據(jù)再次做信度和效度分析。正式調(diào)查的信度檢驗(yàn)包含選取因素對(duì)應(yīng)的30個(gè)指標(biāo)題項(xiàng)。經(jīng)計(jì)算，修正后的家庭第一代大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求影響因素的25個(gè)題項(xiàng)的Cronbach's Alpha系數(shù)為0.893，大于0.8，表示正式調(diào)查的問(wèn)卷題項(xiàng)具有良好的信度，適合做后續(xù)問(wèn)卷分析。KMO檢驗(yàn)值0.919＞0.5且Bartlett檢驗(yàn)P＜0.05，通過(guò)了適用性檢驗(yàn)。

（二）模型的構(gòu)建與分析

根據(jù)家庭第一代大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求的基本情況，利用SPSS23.0分析工具進(jìn)行回歸分析，在研究大學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求的影響因素時(shí)，因變量和自變量都是等級(jí)變量，因此我們采用多元線(xiàn)性回歸分析，建立多元線(xiàn)性回歸模型。

1.構(gòu)建多元回歸模型

采用多元線(xiàn)性回歸的實(shí)證方法來(lái)檢驗(yàn)家庭第一代大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求的影響因素。多元線(xiàn)性回歸模型如下：

設(shè)因變量為 y，自變量有 m 個(gè)，x1，x2…xm-1，xm和不可預(yù)測(cè)的隨機(jī)因素的影響。多元線(xiàn)性回歸數(shù)學(xué)模型為：

y=β0+β1x1β2+x2β+…+βm-1xm-1+βmxm+ε

其中 β0，β1，…βm為回歸系數(shù)，其中 xm是文中提到的可能會(huì)對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求產(chǎn)生影響的各個(gè)因素。

2.模型結(jié)構(gòu)分析

通過(guò)上述模型的構(gòu)建，我們首先對(duì)各個(gè)自變量與因變量之間的相關(guān)性和擬合度進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)檢查有沒(méi)有共線(xiàn)的問(wèn)題出現(xiàn)。由附表1可知，各個(gè)變量的可決系數(shù)和修正后的可決系數(shù)均出現(xiàn)R2≥0.900，這表明，觀測(cè)的樣本回歸方程較好的擬合了樣本觀測(cè)值，具有相關(guān)性。通過(guò)VIF值，我們可以看出，模型中所有變量的VIF的值都非常低，所以不存在兩個(gè)自變量及以上共線(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，概率P值（sig）=0.00，在顯著性水平為0.05的條件下，可以認(rèn)為，自變量與因變量之間存在線(xiàn)性關(guān)系，可以解釋大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求的影響因素。

附表1 對(duì)各因子預(yù)測(cè)家庭第一代大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求影響因素的多元線(xiàn)性回歸摘要表

3.模型結(jié)果分析

（1）家庭因素

家庭因素中x1～x3這三個(gè)變量均對(duì)家庭第一代大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求產(chǎn)生了顯著的影響；且這三個(gè)因素均對(duì)因變量呈正相關(guān)，根據(jù)回歸系數(shù)，我們可以看出在這三個(gè)變量中，對(duì)大學(xué)生影響因素較大的是家庭經(jīng)濟(jì)狀況（x1）和家庭成員意見(jiàn)（x2），其回歸系數(shù)分別為 0.307和0.237。由此，我們可以看出，家庭第一代大學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展受家庭的影響很大，經(jīng)濟(jì)狀況影響第一代大學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，處于經(jīng)濟(jì)貧困家庭的第一代大學(xué)生選擇就業(yè)的占比較大，而選擇考研的就相對(duì)較少；父母等親人的看法也會(huì)對(duì)第一代大學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響，從而影響學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求。而對(duì)于其他變量，回歸系數(shù)較低，導(dǎo)致這種情況的原因可能是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各家庭之間逐漸趨同，因此影響程度較低。

（2）學(xué)校因素

學(xué)校因素x4～x6這三個(gè)變量均對(duì)家庭第一代大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求產(chǎn)生了顯著的影響；且這三個(gè)因素均對(duì)因變量呈正相關(guān)，根據(jù)回歸系數(shù)，我們可以看出在這三個(gè)變量中，對(duì)大學(xué)生影響較大的因素是學(xué)校對(duì)學(xué)業(yè)指導(dǎo)的重視程度，其回歸系數(shù)為0.255。從中我們可以看出，學(xué)校對(duì)學(xué)業(yè)指導(dǎo)的重視程度不同，第一代大學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求也不同，在此次調(diào)查中的五個(gè)學(xué)校中，河北大學(xué)對(duì)學(xué)業(yè)指導(dǎo)的重視程度較大，相對(duì)應(yīng)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求就少一些，其他學(xué)校相比較就差一些。而對(duì)于其他變量，回歸系數(shù)較低，說(shuō)明年級(jí)和學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)第一代大學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求有影響，但影響程度不是很大。

（3）大學(xué)生自身因素

大學(xué)生因素中x7～x12這六個(gè)變量均對(duì)家庭第一代大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求產(chǎn)生了顯著的影響；且這六個(gè)因素對(duì)因變量均呈正相關(guān)，根據(jù)回歸系數(shù)，我們可以看出在這六個(gè)變量中，了解專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案（x7）、明確個(gè)人學(xué)業(yè)規(guī)劃（x8）、知道如何安排選修課程（x9）和學(xué)習(xí)主動(dòng)性（x10）這四個(gè)因素對(duì)第一代大學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求產(chǎn)生了很大的影響，其系數(shù)分別是 0.267、0.325、0.221、0.289。我們可以看出，第一代大學(xué)生對(duì)人才培養(yǎng)方案的了解程度、對(duì)個(gè)人學(xué)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃、對(duì)課程的選擇以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性直接決定了第一代大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)指導(dǎo)的需求，學(xué)習(xí)越主動(dòng)的學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求越大，對(duì)自己人才培養(yǎng)方案的了解程度越深，對(duì)自己的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃越合理明確，對(duì)學(xué)業(yè)指導(dǎo)的需求越小。

（4）社會(huì)環(huán)境因素

社會(huì)環(huán)境因素中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源（x13）和社會(huì)需求（x14）這兩個(gè)變量對(duì)家庭第一代大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求產(chǎn)生了顯著的影響；對(duì)因變量呈正相關(guān)，其回歸系數(shù)為0.233和0.212。我們可以看出，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，受這些平臺(tái)資源等因素的影響，對(duì)自己的學(xué)業(yè)發(fā)展進(jìn)行了一定程度的規(guī)劃，但還存在一定程度上的問(wèn)題，更需要學(xué)校在學(xué)業(yè)發(fā)展方面的專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)；除此之外，社會(huì)需求對(duì)第一代大學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展也產(chǎn)生了深刻的影響。

三、對(duì)策與建議

（一）樹(shù)立正確價(jià)值觀，正確看待金錢(qián)與能力

調(diào)查中顯示，有眾多第一代大學(xué)生對(duì)自己的家庭情況較為不滿(mǎn)，認(rèn)為家庭經(jīng)濟(jì)情況影響自己的學(xué)業(yè)發(fā)展，影響自己的未來(lái)就業(yè)。大學(xué)生要努力提升自己而不是把自己的未來(lái)都寄托于自己的父母身上，自己的未來(lái)都是自己拼出來(lái)闖出來(lái)的。擁有較好的經(jīng)濟(jì)能力確實(shí)可以有較高的起點(diǎn)，但仍然不能缺少自己的努力，自己不努力，起點(diǎn)再高都會(huì)被社會(huì)慢慢淘汰，所以在大學(xué)期間就要去努力學(xué)習(xí)，有不了解的地方就要認(rèn)真去問(wèn)。第一代大學(xué)生要認(rèn)識(shí)到金錢(qián)不等于能力，社會(huì)上不能缺少真正有能力的人，努力去提升自己才是正確的方向。

（二）學(xué)校加大對(duì)第一代大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的重視程度

多加鼓勵(lì)學(xué)生與老師進(jìn)行面對(duì)面專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)幫助，對(duì)個(gè)別同學(xué)須進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)。多增加實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生去工作單位實(shí)習(xí)鍛煉。較多的實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生所期望的，讓學(xué)生去工作單位實(shí)習(xí)鍛煉，就可以在工作期間對(duì)工作內(nèi)容有一定的了解，從而就會(huì)懂得自己缺乏哪些知識(shí)，需要對(duì)哪些知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，這樣作為大學(xué)生在學(xué)校期間就會(huì)有自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

（三）從自身出發(fā)，努力發(fā)展完善自己

大學(xué)作為大學(xué)生步入社會(huì)的第一步，在大學(xué)里，大學(xué)生必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績(jī)，才能在走出大學(xué)后有一個(gè)優(yōu)異的名片和能力。大學(xué)里的任課老師、班主任、輔導(dǎo)員需要起到一個(gè)引路人的作用，可以通過(guò)班會(huì)、競(jìng)賽、培訓(xùn)等多種方式對(duì)消極學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，讓其明確了解學(xué)業(yè)的重要性，絕不能因?yàn)槠渌蛩赜绊懙阶约旱膶W(xué)業(yè)。從大學(xué)生自身出發(fā)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)指導(dǎo)需求，才能使我們更準(zhǔn)確地對(duì)其進(jìn)行學(xué)業(yè)幫扶。

（四）合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

拓寬網(wǎng)課資源，為大學(xué)生提供更加便捷的資源獲取渠道。現(xiàn)如今收費(fèi)的網(wǎng)課資源層出不窮，難辨是非，價(jià)格昂貴，讓學(xué)生十分頭疼。希望相關(guān)部門(mén)能夠出臺(tái)相關(guān)政策來(lái)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)上一些學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供更加便捷、更加正規(guī)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)獲取平臺(tái)，讓學(xué)生享受更加快捷和舒適的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。構(gòu)建人才培養(yǎng)平臺(tái)，為社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)性突出人才。各地相關(guān)部門(mén)可聯(lián)合人才市場(chǎng)、各大高校共同建立人才培養(yǎng)平臺(tái)，實(shí)行嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為努力的學(xué)生提供更好的鍛煉機(jī)會(huì)，也可為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)提供更好的招聘平臺(tái)。