新高考改革背景下高中英語教學方法探究

◎ 蔣盼盼

高中學生正處于學習英語知識、培養英語思維的關鍵時期。教師應樹立以人為本的教學觀念,結合學生的學習能力、個人特點來設計英語教學內容。此外,教師在開展新的教學活動時應將先進的教學思維有效地融合到英語課堂中,進而改善英語教學方式,進而提高英語課堂的活躍度和有效性。大部分的高中生已經形成獨屬于自己的思維模式,對問題也有自己獨特的見解,教師在開展英語教學的過程中需要重點突出學生的主導性,并留給他們獨立思考的空間,進而加深他們對英語知識的理解,幫助他們建立英語體系。在新高考改革背景下,教師與學生應共同探究打造高效英語課堂的有效策略,順利完成既定教學任務。

一、新高考改革背景下高中英語教學存在的問題

1.沒有制定明確的教學目標

為了促進英語課堂的順利開展,教師需要將新高考制度與教學內容有效地結合起來,進而設置科學、合理的教學目標。當下,大部分的教學并沒有及時轉變舊有的教學理念,教師在設計教學目標時并沒有考慮學生的學習能力和英語水平,從而產生目標過高或過低、目標不清晰的問題,影響了學生可持續學習的動力,對英語教學活動的開展帶來負面影響。

2.英語課堂教學模式不夠新穎

由于深受傳統教學模式的影響,以及英語課堂時間有限,大部分教師仍舊采用灌輸式、填鴨式的傳統教學方式,試圖在較短的時間內講解更多的英語知識。這樣的教學模式下,不僅容易忽略學生的主體地位,還無法調動學生的積極性,導致師生之間的配合度不高。另外,即使有的學生在認真地聽講,但真正理解和掌握的知識卻是少量的,進而無法提高學生的英語實踐能力。

3.課堂教學內容缺乏系統性

英語具有其獨特的學科特色,其教學目的在于提高學生的聽說、閱讀以及寫作能力。目前英語教師在開展教學時更傾向于培養學生閱讀能力和寫作能力,往往會忽略培養學生的英語聽力和口語交際能力。此外,學生普遍缺少說英語的機會,語言能力無法得到鍛煉,更不能提高學生的英語素養。

二、新高考改革背景下高中英語教學方法

1.豐富英語課程的教學資源

在新高考模式下,教師在教學中選擇的語篇盡量將生活實際的各個方面都涵蓋到,使用的語言也盡量能夠運用在真實的語境之中。如今高中英語教材中所包含的語篇類型不夠豐富,完善度不夠。為了適應新高考,教師在不變更英語教材的情況下盡量從網上或者其他途徑收集多模態的語篇,以此補充英語教材,在這個基礎上建立完善的課程資源庫。英語教師在進行語篇補充的時候,要選擇篇幅長短適宜的語篇,并注意語篇價值的導向性,選擇難度適中的語篇,避免學生產生心理負擔。除此之外,英語教師還應通過網絡渠道選取難度適中、內容優質的課外讀物,并推薦給學生,鼓勵學生進行課外閱讀,尤其是外國名著,如《哈姆雷特》、《呼嘯山莊》、《阿爾卑斯山》等優秀的文學作品,學生通過閱讀不僅可以積累英語詞匯,還可以拓寬學生的文化視野,進而更好地學習英語,在新高考中遇到各類素材都能做到游刃有余。

2.創設英語情境提高學生的學習熱情

為活躍英語課堂氛圍,吸引學生的注意力,教師可以巧設英語情境,以此來促進學生高效地學習英語知識,并極大地調動學生的學習的興趣,豐富他們的情感。教師將實際生活充分地融合到英語教學中,設定與教學內容相關的英語環境,激發學生的學習動力,進而提高學生的理解力和掌握能力,從而,教師需要以學生為主體創設英語情境。以譯林版模塊五《science versus nature》的課程教學為例,我會創新課堂導入環節,通過相關的情境創設的方式,調動學生對這一課程知識學習的動力和熱情,為學生播放《機器人總動員》、《星際探索》等相關影片,讓學生能夠在切實的情境中了解與自然環境、未來技術相關的知識,既能為學生學習動力激發起到促進作用,還有助于提升學生對英語知識學習的能力素養,提高學生的整體素質,并使其高效地學習英語知識。教師在實踐教學中需要考慮學生的情感需求,通過情境化的方式來為學生深入的學習提供動力。

3.注重學生語言實踐能力培養

在現代化教育的背景下,并基于新高考的改革要求,教師需要轉變傳統的教學方式,將學生核心素養培養作為目標,結合英語課程教學的內容進行積極優化,從而才能有助于實現既定的教學目標。英語教師在課堂中通過和英語教材當中的課程內容緊密結合起來,通過為學生創設語言實踐的環境,提高語言實踐能力才能真正有助于為學生閱讀素養提升促進,為學生提供語言表達的機會和平臺,從整體上提升學生的語言實踐能力。比如,我在教學譯林版Unit 2 Sporting events 時,我會通過為學生創設語言實踐的情境,來調動學生開口說英語的積極性,比如給學生選定電影《絕殺慕尼黑》中的部分片段,鼓勵學生進行角色扮演。學生需要熟讀并背誦電影臺詞,還要熟記電影情節,把握情感變化,讓學生以表演的形式鍛煉自己英語實踐能力,也能為課堂環境的優化起到積極促進作用。

三、結語

總而言之,在英語教學當中為能提高學生英語知識學習的素質水平,這就需要貫徹落實以人為本的教學觀念,進行積極優化教學的過程,激發學生學習的動力和興趣,促進學生在英語知識的學習過程中能夠形成自主的意識,進而提高學生英語知識學習能力。通過上文中對學生核心素養的培養探究分析,提出相應的培養措施,從而促進實際英語教學工作的順利開展。