學英語,是為了更好地愛祖國
——初中英語與愛國主義教育的結合

◎ 趙樹霞

初中英語課程既是學習知識的載體,也是傳播愛國主義思想的主要渠道。在初中英語教學中,為培養學生的語感,提高學生的英語綜合水平,教師也會為學生講述西方的文明,傳遞西方知識。在天長日久的熏陶中,學生就容易產生對西方文化產生向往之情,從而輕視本國文化,淡化愛國之情。為改變這種現狀,教師就需要在課堂教學中對學生進行愛國主義教育,只有這樣,學生才能明白學習英語是為了助力社會主義的發展,更好地愛國。

一、初中生英語中愛國主義教育的現狀

英語是中考的重要學科,在教學過程中,教師很容易將教學的重點放在單詞、語法以及句式等基本英語知識中,很少會結合英語教材中的內容,對教學內容進行擴展,以此展開愛國教育。此外,為讓學生對英語有更深入的了解,全面提升英語綜合水平,在教學中,教師會著重為學生擴充西方文化,讓學生感受西方文明的魅力。這種教學模式,就導致學生不僅無法產生愛國之情,還會對西方文化盲目崇拜西方文化。這樣不僅不利于學生學習英語知識,也不利于學生的身心健康發展。

二、初中英語與愛國主義教育的結合策略

1.深挖教材,增強學生文化底蘊

英語教材中蘊含著豐富的知識,在教學時,教師不能只注重單詞、語法的教授,也需要深挖教材中的知識,增強學生的文化底蘊。中國文化和外國的文化有許多共通之處,在教學中,教師需以外國文化為契機,引出中國的傳統文化,讓學生對我國傳統文化產生強烈的認同感,由此激發出學生的愛國之情。例如:在教授《Let"s celebrate!》時,教會就可以借由課本中所提到的萬圣節等,帶學生探索中華的傳統節日。目前部分學生對于外國的圣誕節、復活節比較感興趣,但是對于中國的重陽節、中秋節等都缺乏興致。借由這個機會,教師就可以先讓學生用英語說出中國傳統的節日都有什么,然后讓學生用英語說出不同節日的日期以及特點。待學生講述完后,教師就可以先用漢語,再用英語為學生詳細介紹節日的來源,讓學生感悟中國傳統節日的魅力。教師還可以讓學生就自己喜歡的傳統節日進行討論,這樣,既能提高學生的英語口語能力,還能加強學生對傳統節日的認知,讓他們感受到傳統文化的魅力,激發學生的愛國之情。

2.課堂實踐,培養學生愛國情懷

隨著國家對英語教育的重視,學生在小學階段就開始學習英語知識,因此七年級的學生已經具備了一定的英語知識基礎。在英語教學時,為培養學生的愛國之情,提高學生的英語綜合運用能力,教師就可以開展課堂實踐活動,定期為學生舉辦主題演講會。例如:教師可以每周五抽出一節課的時間為學生舉辦小型的演講比賽。七年級學生的基礎知識水平有限,他們難以寫出太過深奧的演講稿,因此他們的演講時間一般在五分鐘左右。而一堂英語課的時間為45 分鐘,每次演講教師就可以隨機抽選7 名同學,脫稿演講。剩余的十分鐘,可以讓其他學生提問,也可以由教師對學生演講中存在的問題進行指正。在確定演講主題時,教師一定要緊扣愛國主義四個字,比如,教師可以將主題確定為My favorite patriotic historical figure,也可以將主題設定為The patriotism in my heart。甚至教師也可以直接為學生劃定范圍,讓學生自己緊扣愛國主題挑選素材進行演講。在撰寫演講稿、誦讀演講稿的過程中,愛國主義情懷會不斷融入學生心中,增強學生對愛國主義的認知。

3.知識擴展,引發學生情感共鳴

我們現在的美好生活是無數軍民浴血奮戰的結果,對學生進行紅色教育,學生就能被紅軍不怕任何艱難險阻,不惜付出一切的犧牲精神所感染,體會到愛國之情的偉大。英語教材中的許多知識都與紅色教育有內在的聯系,課堂教學時,教師應該結合教材中的知識點,為學生進行知識擴展。這樣不僅有利于活躍課堂氛圍,促進學生學習英語知識,還可以引發學生的情感共鳴,讓學生明白作為社會主義的接班人,在新時期應該為國家的繁榮昌盛貢獻一份力量。例如:在教授《Fashion》時,教師就可以根據文章衣服的布料,為學生延伸擴展紅軍身著破衣爛帽,腳穿草鞋,踏過沼澤地、大雪山、漫草地,走過兩萬五千里長征路的故事。讓學生從紅軍為了人民的幸福生活、國家的未來不畏艱難險阻,勇于奉獻生命的無畏精神中,感悟愛國之情的偉大。同時,教師也需要為學生延伸新時期的愛國不需要學生吃糠咽菜,而是需要學生努力學習科學文化知識,將來為社會主義的建設添磚加瓦,以使我國朝著繁榮富強的道路不斷邁步。

4.中西結合,講解經典小故事

當前初中英語主要圍繞教材展開,教師很少會將中西方文化結合起來。初中英語教材中的知識較為淡薄,主要圍繞知識點展開,文章趣味不足,難以吸引學生的興趣。此外,英語教材的文化內涵不足,單純通過教材的知識,學生無法學習傳統文化,具備愛國精神。為此,在教學過程中,教師就需要學會以中國傳統故事為學生灌輸愛國思想,活躍課堂氛圍。例如:在課堂教學時,教師可以讓學生將像蘇武牧羊、岳飛精忠報國等愛國故事,用英文翻譯出來。在翻譯時,學生不僅能體會到其中蘊含的愛國之情,也可以提升思維能力以及英語綜合水平。初中生已經掌握了許多科學文化知識,所以在中西結合,讓學生翻譯中華傳統小故事時,教師也可以將選擇的權利留給學生,讓他們自己選擇喜歡的小故事完成翻譯。為最大程度激發學生的動力,提高學生的參與度,教師就可以定期舉辦故事會,讓學生互相分享中華傳統故事。如此,學生不僅能感悟傳統文化的魅力,自覺做好文化傳承工作,也能明白自己肩負的重任,成為祖國合格的接班人。

三、總結

綜上所述,在初中英語教學中,對學生進行愛國主義教育刻不容緩。為此,教師不僅需要深挖教材,以英語知識為載體對學生進行愛國主義教育,還需要開展實踐活動,讓學生在動手搜集材料,用英語演講的過程中,去感悟愛國之情。此外,教師也需要進行課堂知識擴展,引發學生的情感共鳴,讓學生從無數的愛國先驅中去品讀愛國主義,并明確新時期自己所肩負的職責,從而更好地學習英語知識,為國家的發展助力。