微課在小學語文教學中的應用問題研究

◎ 朱天霞

一、微課教學在小學語文教學中的具體應用

1.微課理念和小學語文教學的對接應用

微課教學是隨著當今信息技術的不斷發展,進而催生出的一種新型教學方式和教學理論。首先,對微課的定義而言,是指微型課程,基于學科知識點而構建,生成的新型網絡課程資源,微課主要是以微視頻為主要教學內容,另有微練習,微課件,微反思,微點評等相關體系的活動展開,從而使學生能夠依靠自主學習獲得最佳的學習效果。這個過程主要體現的是學生自主學習的目的,并且憑借微課教育的精準有力,能夠使學生對上課的內容有一個全新的體驗。因此,微課教育對傳統教學方式而言,能夠充分地考慮小學生在現有學習階段的性格特點,學習方式,通過創設小學生喜聞樂見,非常感興趣的學習場景,充分引起學生學習語文知識的興趣,能夠使每個學生都喜歡上學習語文,將語文學習視作一種樂趣,一種享受,一種增進自己文化底蘊的方式,從而進一步提升學生的自學能力,培養綜合素質的提升,并且微課教學的內容十分廣泛,能夠很好地開闊學生的眼界。能夠提高學生學習知識的接受程度,避免出現因為抓不住學習內容的重點而導致學生浪費時間這樣的情況發生。

小學語文這門學科是學生在開始接觸社會和世界時最先接觸的學科,能夠為學生熱愛學習知識打下堅實的基礎。況且小學語文這門學科有著豐富的實用性和生活性,能夠使學生更直觀地聯系生活實際,從而增進自身的感受,是能夠引起對小學生內心最直觀觸動的一門學科。再結合小學生自身性格活潑,天生好動,對任何事情充滿好奇心和興趣這樣的特點,就需要適當的增加微課教育的內容,通過內容的多樣化,教課方式的多元化,能夠引起學生的學習興趣,進一步吸引學生的注意力。

2.通過微課創新語文教學方式

微課能夠在一定程度上彌補傳統教學帶來的枯燥乏味的學習氛圍。在這里,教師應該對微課教學擁有豐富的理論知識,增進對微課教學的了解。有不少語文教師不愿意去學習微課教學這樣的教學方式,部分教師是對微課教學的了解不夠,還有部分教師是不愿意進行教學方式的改進。其實對于教師而言,無論教學方式如何創新,教學理論如何改革,都是在原有的教學方式和教學理論的基礎上進行改進,因此是很容易讓教師去接受的,畢竟只有在改革和發展的前提下才會有進步。況且當今社會對人才的需求方向主要為綜合性的全面人才,要有著豐富的知識體系,和開闊的眼界,才能滿足時代發展的需要,不被時代所淘汰。

通過微課的有效應用,可以在課堂導入環節通過圖文、音像等多種形式直觀地將學生快速帶入語文課堂的情景之中,激發學生對于課堂內容的學習興趣,激發學生的思考活力,從而更好地促進學生積極主動地參與到接下來的語文學習當中。微課打破了語文學習的時空限制,可以讓學生在有限的課堂之中接觸到豐富多彩的語文資源。比如說,當教師在位同學講述“植樹”主題的作文寫作的時候,受限于課堂時間無法帶領學生切身體驗生活觀察生活,就可以通過微課的形式帶領學生觀看和作文主題相關的視頻,讓學生了解植樹的勞動過程,并通過討論發表自己對于植樹活動重要價值的看法,然后通過這種間接經驗的獲得完成作文的寫作。

3.以《春》為例的有效應用

在這里主要以小學語文課堂上的作文教學《春》為主講內容。首先,教師可以在備課環節上利用微課教學,搜索有關于春天里花草樹木,河水,溪流,昆蟲動物等萬物變化的圖片,或者短視頻,紀錄片,以小學生最感興趣的方式切入這節課的內容,吸引學生的注意力,在學生的潛意識里引發學生對春的思考。

其次,教師要利用微課教學,引導學生去發現身邊有關于春的意義和現象,比如在視頻中可以演示春天到來,種子破土而出,意味著新的生機,新的生命,從而引發學生對春的深入思考。春天不單單是一個季節,更是人們對希望的寄托。在這個春天到來的時候,萬物生機勃勃,可以為學生展示多張春天到來時萬物生機多彩的圖片,引發學生對景色的相關描寫,可以培養學生的觀察力和敘述能力。當然也可以在進行這一環節的時候,由學生在小組內進行合作學習,互相探討自己有關于春天到來時的看法,有助于學生接受不同方面的知識和新奇的想法。既能夠培養學生的交流感,也能夠激發學生的表現欲。通過小組合作學習這樣的方式,讓學生充分意識到團隊合作的重要性,有助于培養學生的團結協作精神。并且在這個過程中,教師可以看到不同學生的個體性差異,知道不同學生的優缺點和進步。

最后,剩余的課堂時間可以完全地交給學生,讓學生積極探討的同時,用自己的畫筆描繪出對不同景色,不同意義的記錄。這個時候教師可以利用微課教學播放一些有關于春天的生機勃勃或者歡快輕松的音樂,在這樣的環境渲染下,讓學生能夠插上想象的翅膀,全面的發散思維,增進對春的意義的理解。在這里,教師要明白,學生才是教學教育的主體。不能完全單一的規定描寫春這篇作文的主要方向,要為學生提供更大的發展空間,保證學生的個性化差異,從而培養多樣化的人才。

二、總結

由此可知,隨著素質教育的不斷改進,各階段的教育都是至關重要的。尤其是作為小學語文而言,是一切學科學習的基礎和前提。因此,小學語文教師對小學語文的教學理應越來越重視方式方法,在已有教學理論和教學方式的基礎上,進行補充和改變,已經成為當下教育發展的主要趨勢。微課教學就是最直觀地體現,既能夠滿足當下社會的需求,又能夠在傳統教育的方法上進行改革。當然,微課教學在實際應用中還是有很多方面需要進一步的探索,這就需要教師和社會上的專業人士統一配合,共同為教育事業的發展添磚加瓦。