立德樹人背景下初中道德與法治教學思考

◎ 劉 鵬

當前，應試教育逐漸朝著素質教育的方向發展。學習成績不再是評判學生的唯一準則，但是由于中考的影響，大部分教師在課堂上仍然太過重視學生知識和智力的提高，忽略了德育教育，導致學生的綜合素質得不到培養。因此，在道德與法治教學中，教師要轉變教學觀念，積極把握這門科目的德育優勢，探究更好的教學內容，在科學運用教學資源的同時，探究新的教學方式，努力通過這門學科提高學生的綜合素質，實現立德樹人的目標。

一、把課堂教學和教學理念相融合

立德樹人教育理念是履行社會主義核心價值觀的核心，在初中道德與法治教學中，教師應該將立德樹人的教學理念融入課堂。習近平總書記在北京大學師生座談會中指出：“應該將立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本準則，切實做到用文化育人、以德育人，積極提高學生思想水平、政治覺悟、道德品格、文化素質。”以德育人的教學活動應該將理論和實踐相結合，在初中道德與法治教學中，教師需要指導學生構建完善的內在精神和思想價值體系，讓學生的行為更加規范，培養學生良好的品德。在立德樹人的教學態勢下，初中道德和法治教學不應該僅限于教材，更應該積極落實對學生的道德教育，根據立德樹人理念組織實踐活動，幫助學生在實踐中構建對德育的認識。例如，在講解《生活需要法律》時，教師可以引導學生進行小組合作學習，使學生展開有關的情境模仿，通過各個小組之間的互動，解讀有關法律案件，使學生運用情境模擬中的有關實踐完善法治觀念。教師還可以運用具備典型教育效果的案例進行教學，使學生在案例實踐中增強認知，并認識到形成良好的行為品質應該有對應的法律基礎，遵守法律是每個學生都應該具備的基本意識。在教學過程中，教師要把立德樹人的教學理念融入實際課堂教學，這樣不僅可以提升教育的價值，還可以在正確的德育指導下組織教育活動，使學生逐漸形成良好的道德素養和法治素質等。

二、多樣化教學滲透立德樹人

道德與法治是一門務虛和務實相結合的學科，在具體課堂教學中，教師不僅應該關注無形的品質教育，還應該注重有形的規則教學，把立德樹人理念作為教學重點，在道德與法治教學中運用有效的教學策略。在初中道德與法治課堂上進行多樣化教學是十分有必要的，尤其是在當前的信息化時代下，教師更應該在教學中融入更多新的教學輔助方式，運用新媒體、網絡技術和平臺，把原來十分乏味的道德與法治課程變得生動形象，激發學生的學習興趣。例如，在講解《網絡生活新空間》時，教師可以利用網絡教學資源的延伸性組織教學活動，讓教學內容變得更加豐富，教師可以利用網絡為學生展示有關的道德行為標準和法律案例，讓學生體會到互聯網并非法外之地，在互聯網上也要規范道德行為，具備法律意識，并為學生提供相應的指導，讓學生能夠在以后的網絡生活中嚴格規范自己的行為。

三、讓立德樹人教育理念指導更加深入

在道德與法治教學中，教師不但應該放棄教科書式的教學方式，還應該根據學生的學習能力，融入馬克思主義、社會主義核心價值觀等思政理念，讓立德樹人的育人成效更加深化。在實際教學中，教師要注重把握課堂的核心基調，結合習近平新時期中國特色社會主義思想，讓學生形成正確的價值觀。例如，在講解《社會生活講道德》時，教師要將社會主義核心價值觀作為教學內容，將有關價值觀作為教學重點，讓學生做到明是非，知榮辱。

四、積極探究課本中資源落實的德育教育

通過調查發現，當前初中道德與法治教學中的重難點知識很多，大部分教師為了節省時間，容易在課堂上省略一部分內容，這樣會讓大部分學生都不能夠意識到德育教育的重要意義。一名合格的道德與法治教師應該全方位解讀這門學科，在提高學生成績的同時，重視德育教育。此外，教師還要在教學中將課本知識與當前社會情況相結合，與時代相結合，才能讓學生產生興趣，讓學生主動參與學習。教師可以組織部分實踐活動，使學生能夠在實踐活動中深入感受多種德育思想，例如，教師可以讓學生打掃社區衛生，做其力所能及的事情，由平時行為構建知識與實踐的關系，使學生在親身體驗中感受德育教育的相關知識。

五、結束語

在初中道德與法治教學中，教師需要重視教學過程和德育教學策略的互相融合，從學生實際情況入手，使“德”真正變成學生價值理念的一部分，教師應該積極探究課本元素，轉變教學模式，主動組織實踐活動，把德育教育始終貫穿于道德與法治課堂教學全過程，切實為實現立德樹人的教學目標奠定基礎。