談初中語文的有效寫作教學的策略

劉少芳

初中語文的寫作教學活動,向來是教學活動的重點和難點內容,很多學生由于沒有打好基礎,所以想到寫作就感到非常的困難。在初中語文教師要從豐富學生基礎的語言寫作能力的角度入手,給他們提供更多積極有效的建議。要讓學生平時注重素材的積累,也要通過初中語文技巧的掌握,讓學生逐漸的探索出語文寫作的內在規律性特點。要在平時的學習活動中不斷地豐富關于寫作的內容,能夠從系統化整體化的角度去理解整篇文章的結構,在寫作之前進行提綱的設計,讓寫作更能夠隨心應手。所以初中語文的教學活動,要不斷地探索出新的教育教學的方法,讓學生興趣得到培養技能得到提高。筆者認為,初中語文的寫作教學活動可以從以下幾個方面來進行。

一、讓學生注重素材的積累為寫作打下基礎

巧婦難為無米之炊,學生只有積累了大量的素材,在寫作的時候才能有話可講,才能因為對素材的熟悉和充分的掌握把文章寫得親切生動。對于初中階段的學生來說,他們所積累的寫作素材非常稀少。要提升他們的寫作能力,首先應該讓他們擁有更加豐富的積累。對于當前的初中生來說,大部分學生在作文寫作時看到題目而不知如何下筆,不知道如何構思,總是有一種無力感,所以寫作對于學生來說也是太困難了。初中語文教師要善于幫助學生們認識到素材積累的重要性,要讓他們有大量的素材的知識儲備,平時可以把日常生活當中的所見所聞所感記錄下來,并且能夠經常地翻看這樣的一種素材的積累,讓學生的寫作內容更可以貼近生活的實際,更能夠引起讀者的共鳴。除此之外,學生的素材積累也可以借助閱讀的方式來進行,學生通過閱讀活動,把一些自己非常喜歡的精彩的句子摘抄下來,他們經常能夠進行閱讀,甚至背誦以后在自己寫作的時候,也能照貓畫虎,創造出一些非常優美的句子,讓人眼前一亮,從而也可以提高自己的寫作水平。所以素材積累是非常重要的學生也能夠逐漸地從這個素材積累的過程中,體會到這一點。

初中階段的作文題型大部分都是叫學生寫記敘文,需要學生圍繞一件事來寫,我們常常告誡學生遇到這種類型的作文題目就拿自己親身經歷的事情作為素材來寫,因為,寫自己經歷的事情更能表達出自己的感情,整篇作文的內容結構也是非常清晰的,所以,如果學生們遇到這樣的題目,恰好自己也有過類似的經歷,學生自然就可以比較容易地寫出來。但是如果學生們遇到了題目,自己卻沒有真正經歷過相關的內容,該怎么辦呢? 初中語文教師就要讓他們平時注重素材的積累,讓學生在寫記敘文的時候,圍繞著一定的題目,將自己的所見所聞所感的融入進去。可以根據作文的需要進行靈活的選材,讓材料真正為自己的主題服務。教師平時可以多看看新聞,多刷刷微博,將生活中的重大事件分享給學生,因為許多作文題目都是根據社會現象所出的;教師還可以多分享一些有趣的作文書,推薦一些關于生活題材的電影,所以這樣一個積累的過程,無論是對于學生還是對于老師來說都非常重要,而且具有現代化的氣息。初中語文教師要進行輔導,加強素材的積累工作,有效地鍛煉學生們學習的積極性。

二、注重培養學生掌握作文的寫作技巧

在初中語文的教學活動中,初中語文教師要特別注意加強培養學生們學習的積極性,而且對于寫作這件事情來說,積極性更加的重要,除了讓學生平時注重素材的積累之外,還要讓他們掌握寫作的一般規律和方法技巧。這樣他們才能夠看到一個題目的時候,快速地做出反應,快速地整理資源,進行作文的構思,完成一篇非常優秀的作文。所以關于寫作的具體方法教師也可以在平時的授課過程中向學生們進行滲透或傳遞,讓他們在學習每一篇課文的時候,都能掌握很多的寫作的技巧和方法。結合著課文這樣的范本來研究寫作的技巧問題,學生更容易理解,這種方式也更加的直觀。所以,初中語文教師要善于綜合運用多種方法和渠道來培養學生們作文寫作的技巧,要讓他們一開始進行模仿的練習,逐漸地再過渡到獨立的創作這樣一個過程,對于學生綜合的學習和創造能力要求相對較高。所以初中語文教師要特別注重培養學生們在寫作活動中的技巧,掌握和應用水平,結合著課文和課外閱讀的活動,讓學生們從寫作技巧的角度廣泛地收集信息,并且有選擇的應用到自己平時的寫作練習當中。所以,學生們的寫作能力是逐漸提高的通過一定的學習的方法的啟發學生。對于一些原來非常模糊的問題,又建立了新的認識。這樣的教學活動才能更好地調動學習者的動力,值得教師進行有效的嘗試。在這一學習過程中,學生的啟發性學習和探究式學習本身是沒有任何沖突的。這也要求教師大膽地進行改革創新培養學生們綜合的寫作能力,提高學生們寫作的興趣和內部的動力。要經常讓學生進行小練筆這樣,他們可以掌握到更多的方法,也能在書寫和對話的過程中,認識到自己還有哪些不足,從而進一步的提高學生學習的積極性。所以初中語文教師在思想上和行動上都另辟蹊徑給學生們帶來更多新鮮的有趣的感覺,這對于學生的成長發展來說非常重要。

總之,初中語文教學要特別注重培養學生的興趣,要在學習活動中更多的發現語文學習的價值,讓他們勇于寫作善于寫作,在不斷地整合和發現過程當中,對語文知識的理解更加全面深刻,也可以豐富教師的邏輯思維,這是一個教學相長的過程。