基于核心素養下培養初中生學習物理興趣的研究

◎ 張建華

楊振寧說過：“興趣是成功的真正秘訣?！币驗榕d趣的形成對學生的學習有著重要作用，所以廣大教育工作者對學習興趣的研究越來越重視，特別是一線中學教師，在激發學生學習興趣方面進行了大量的實踐與探究，結合物理學科的特點，提出了“賞識教育”“快樂教育”“高效課堂”等。基于以上認識與本縣區學生的特點，筆者試圖通過調查分析，揭示問題的根源，并采取有效的物理教學措施，希望能為廣大教育同行提供一些信息和思路，盡到綿薄之力。

一、研究方法

本文運用了文獻綜述及理論聯系實際的分析方法。

1.文獻綜述法。通過收集、整理有關學生興趣培養的文獻，通過對文獻的研究整理，構建國內和國外在興趣教學方面的研究成果的知識體系。

2.理論聯系實際?；诶碚摲治觯Y合教學現狀，通過學生調查問卷、教師交流探討、參與教師聽評課活動等，對存在的問題進行分析。

二、對物理興趣培養的解讀

興趣是學生認識事物、探索真理的重要動機，興趣的形成會對學生的學習活動產生巨大的推動作用。學生一旦對學習產生濃厚興趣，就會充分發揮自己的主動性，成績提高就是輕而易舉的事。只要學生對物理感興趣，并能帶著持久的興趣主動探索物理世界的奧秘，學好物理定不是難事。因此，如何激發學生學習物理的興趣應成為教師在教學中的首要問題。作為教師，要考慮在教學和實際生活中如何激發學生學習物理的興趣，由此在物理教學中培養學生學習物理的興趣，這既是物理教學的一種基本方法，也是物理教學的一項基本任務。

三、物理興趣培養的現狀

隨著歷史的發展和新的社會矛盾的出現，教育部提出物理學科的核心素養是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，而其中提到的必備品格和關鍵能力的培養就離不開學習興趣的培養。但由于當前社會教育資源有限，很大程度表現為競爭性的“應試教育”，非常多的物理教師仍然將學生的學習成績擺放在首要位置，也就忽略了對學生學習興趣的培養，在知識的講解上沒有做到對問題深入歸納探究，而是只針對知識點進行講解。這種教學方式非常不利于學生對物理知識的理解，表面上雖然加強了學生對基礎知識的學習，但實際上限制了學生思維能力的提高，同時降低了學生的學習興趣，對學生長遠的發展造成了不利的影響。

四、核心素養下初中生學習物理興趣培養策略

1.以實驗激發學習興趣

物理是一門以實驗為基礎的學科，它能讓學生在學習中獲得豐富的知覺材料，并在實驗過程中通過親自動手操作體會實驗的快樂。實驗是學生學習物理過程中與其他學科不同的一個內容，它可以讓學生獲得真實生動的圖像特征，對學生有很強的吸引力。因此，教師要在教學過程中結合相關內容，給予學生動手實踐的機會，讓學生通過實驗操作激發對物理的學習興趣，加深對物理知識的理解，從而逐漸喜歡上物理課堂。

2.以情感激發學習興趣

“親其師，信其道?！睙釔劢處煃徫皇墙處熼_展教學工作的巨大動力，往往可以通過內在影響使學生產生共鳴。物理教師只有熱愛物理教學，用自己對知識的滿腔熱情開展教學工作，才能用自己的行為影響學生，使其努力學習。滿腔的激情加上精心設計的教學過程，同時將新的教學理念融入每一節課，定能激發學生的情感體驗，增強學生的理性意識，從而創造更好的學習情境，讓學生在學習中獲得快樂。

3.及時給予成功的滿足

有句老話說：“十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。”每個學生都愿意學有進步和獲得成功。在物理學習中，如果學生成功了，就會產生快樂的情緒，時間長了，學習就會與快樂的情緒建立固定的聯系，從而產生更多的學習興趣，最終形成一個良性循環。因此，在物理教學過程中，教師要積極為學生創造表現自己和獲得成功的機會，并且要善于發現學生的成功和進步，及時予以肯定，使學生在享受成功的快樂中提高學 習興 趣?！昂脴O 了!”“就是 這 樣!”“我為 你 自豪!”“棒 極了!”“真 是不可思議!”“真不錯!”“真有你的!”“精彩極了!”這些鼓勵的話語，教師應該毫不吝嗇地獻給學生，讓學生充滿學習的動力，不但對物理學習產生興趣，更會因為感激而努力學習物理這門課程。

五、結語

俗話說：“興趣是最好的老師。”作為一名教師，只要在教學過程中有計劃、有目的地培養和激發學生的興趣和求知欲，調動學生的學習積極性，就能取得滿意的教學效果，為學生今后的學習事業奠定良好的基礎。