淺談美術欣賞課對培養初中生審美素養的有效策略研究

◎ 馬曉旭

現代社會的發展過程當中不能缺少對學生審美素養的培養，因此，美術課程便成為現階段的人文學科之一。教師需要引導學生通過欣賞富有教育意義的作品，對不同作品展開分析，讓學生知道什么是真假、善惡、美丑，使學生的心靈、情操、舉止、行為和人格得到一定的統一，這樣能進一步實施素質教育。作為新一代的中學生，更應當提升自己的文化素養以及人格修養，端正自己的態度和品行，學習美術，鑒賞美術作品，全面提升綜合素養，不論是專業學生還是非專業學生，教師都需要加強對其人格以及審美的重視，并了解在美術教學過程當中應當怎樣培養學生的審美素養。

一、增強藝術作品賞析，提升學生藝術感受

傳統的美術教學課程通常都十分注重繪畫技巧，并不注重學生的精神需求，甚至會出現教師遇到相關著名的畫作需要欣賞時直接跳過的情況。這樣的教學不僅不會讓學生對美術當中存在的藝術修養以及相關的審美情趣有所提升，還會讓學生對美術藝術好感全無。美術教學不僅僅是培養畫家，還要注重培養學生良好的審美能力，讓學生感受生活中的美，提高學生對美術當中美好事物的敏銳感受與感知能力，這才是美術課程想要表達和展現的重要觀點。

例如，在學習《布局嚴謹的故宮》時，教師可以讓學生對故宮進行研究，讓學生說一說為什么故宮是具有代表性的、十分優美的建筑物，其中的優點有哪些。又如，在帶領學生學習《蘇州園林》時，講述蘇州園林的布局，讓學生感受蘇州園林的美，并嘗試用線條和水彩筆將蘇州園林的美展現在畫紙上，教師還可以讓學生對比中西方建筑物，加深學生對中國建筑物的印象與理解，引領學生在藝術的海洋中盡情暢游。

二、整合思維模式，提升課堂教學水平

在美術課堂教學中，教師需要營造良好的課堂氛圍，鼓勵學生大膽說出自己對作品的理解，并讓學生將自己喜歡的藝術作品展示出來，學生需要感悟這些作品承載著的思想以及精神內涵。教師在美術課堂上運用什么樣的方式提高學生的欣賞能力，如何通過教學活動彰顯美術獨有的魅力，如何滿足現在學生的審美需要，是當前初中美術教師需要重點探索的問題。因此，作為美術教師，需要不斷地讓學生完善自身欣賞準則，培養學生的自主意識，并在這個過程中結合更多的事物營造具體的環境，全面提高學生的審美鑒賞能力。

例如，遠古時期的陶器、商朝的青銅器、秦朝的兵馬俑等，都是從古流傳至今的藝術品，其能夠體現中國上下五千年的文明。在教學過程中，教師可以運用多種多樣的教學手段，將這些內容呈現給學生，培養學生的審美素養與欣賞能力。

三、激發學生學習興趣，培養學生鑒賞能力

教師在授課時需要激發學生的學習興趣，學生的興趣與課堂的順利開展有著直接的關系。為了盡量減少學生的學習負擔與壓力，教師需要在教學過程中運用多種多樣的教學方式激發學生的學習興趣，讓學生更主動地學習，這是一個漫長的過程，所以更需要教師深度研究教材，發掘美術教材中學生容易接受的內容，并以此作為契機開展教學工作。如果教學達不到預期的效果，教師就需要轉變教學方式，切忌采用長篇大論，最好可以營造輕松活潑的課堂氛圍，從而提升教學效果。在實現效果之后，教師可以對課本進行二次加工，將內容以學生喜歡的方式呈現給學生，讓學生擁有良好的學習感受，激發學生的學習興趣。

例如，利用多媒體將傳統教學中存在的抽象的知識變得具象化，使學生更容易理解。通過這樣的教學方式轉變學生對美術教學的刻板印象，這樣既可以使學生對美術理論知識有深刻的了解，還能有效提高美術課堂教學效率。

四、結束語

總而言之，人們對美術的理解往往是通過觀察、品味、感受、感悟等方式，學生通過對美術作品的分析和判斷能夠表達自身對美的感受與想法，在提升自身審美素養的同時陶冶情操。為確保美育工作能夠在初中階段的美術教學中得到貫徹落實，需要美術教師運用多樣化的教學手段開展美術教學工作，在為學生傳授美術知識的過程中滲透美育工作，幫助學生實現審美素養、欣賞能力等方面的發展，從而幫助學生塑造健全的人格。