談職教教育活動(dòng)中的信息化應(yīng)用

◎ 張 進(jìn)

教育教學(xué)工作的改革永遠(yuǎn)在路上，作為教師，要不斷地進(jìn)行反思和調(diào)研，了解當(dāng)前學(xué)科教學(xué)所存在的問題，采取創(chuàng)新的高效的方式去解決這些問題。目前將傳統(tǒng)教育完成信息化的轉(zhuǎn)變，在很大程度上能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)模式的教學(xué)的改革和促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)推動(dòng)教育現(xiàn)代化的目的。但是，各位老師面臨的現(xiàn)狀是不僅僅在課堂教學(xué)中難以實(shí)行信息化，更不要說將信息化用以職業(yè)教育了。因此，產(chǎn)生了一對無法化解的矛盾。從學(xué)校的角度來看，很多教師課堂的教學(xué)以知識(shí)傳授為主者，是讓文明得以延續(xù)的主要的途徑和方式。而從學(xué)生的角度來看，能夠獲得教師所精心準(zhǔn)備的精神的食糧，獲取這些間接的經(jīng)驗(yàn)，也是他們充實(shí)自我，快速提高自我知識(shí)儲(chǔ)備和技能掌握的主要的途徑。因此，一方面要積極地推動(dòng)信息化的教育教學(xué)的活動(dòng)開展，另一方面，也要認(rèn)識(shí)到信息化技術(shù)，畢竟作為一種教學(xué)的工具和手段，它的使用要符合一定的目標(biāo)。圍繞著一定的目標(biāo)，來使用信息化的相關(guān)技術(shù)和軟件平臺(tái)。筆者認(rèn)為，在職教教育教學(xué)的活動(dòng)中，信息化的應(yīng)用要重點(diǎn)把握以下幾個(gè)方面。

一、提高教師信息化應(yīng)用的能力

作為教師，要考慮的最重要的問題，就是如何提高教學(xué)的效果的問題，不僅能夠把知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生們，更重要的是要讓學(xué)生們準(zhǔn)確的接受這些知識(shí)，并且轉(zhuǎn)化成能力，在推進(jìn)信息化應(yīng)用的過程中，教師是否具備較強(qiáng)的或合格的信息化教育的基本技能和素養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。不過，目前在職校教育的各門學(xué)科當(dāng)中，很多教師對于課程中使用信息技術(shù)思想上重視不夠，在能力方面也比較缺乏。可是，很多教師在面對信息技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)狀的過程中，仍然沒有積極進(jìn)行信息化技能提升的行動(dòng)。根據(jù)最新的研究和一些文獻(xiàn)數(shù)據(jù)表明，在東亞、東南亞甚至于一些發(fā)達(dá)國家都在存在著這個(gè)問題。在我國，有些教師為了職稱為了晉升，還或多或少做些課件。但是，大部分的老師，如果沒有強(qiáng)制性的措施，對于改革經(jīng)常保持一種消極的逃避的態(tài)度，這就要求在管理方面進(jìn)一步的加強(qiáng)和推動(dòng)，在培訓(xùn)當(dāng)中，讓老師都能夠切切實(shí)實(shí)地認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)等給傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)帶來了更多新的機(jī)遇，也讓教育教學(xué)的質(zhì)量，對于人才培養(yǎng)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來說，都有一定的積極的價(jià)值。因此，只有在理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變才能逐漸地轉(zhuǎn)換成實(shí)際的行動(dòng)，讓教師可以主動(dòng)地將信息化技術(shù)的應(yīng)用和學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，讓教師明確對于人才的培養(yǎng)來說，能力和知識(shí)的掌握是密切結(jié)合不可分割的，所以，以往傳統(tǒng)的教育模式只是重視知識(shí)的傳授，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和向能力的轉(zhuǎn)化一直是被忽視的，因此，綜合的分析教育教學(xué)的目標(biāo)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的使用是必不可少的，這是大勢所趨，也是教育教學(xué)活動(dòng)自身的需要。

二、要加強(qiáng)信息化軟件和硬件的配備

要普及信息化的教學(xué)的應(yīng)用，就需要在基礎(chǔ)的建設(shè)方面進(jìn)一步的加強(qiáng)，特別是傳統(tǒng)的多媒體教室和計(jì)算機(jī)機(jī)房的使用率要大大的提升，而且信息化教學(xué)的軟件和硬件的升級(jí)都是比較快的，要讓信息化教學(xué)推動(dòng)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，就需要不斷地加強(qiáng)相關(guān)軟件和硬件的配備，使之更加符合教育教學(xué)活動(dòng)的需要。

在一般的教學(xué)過程中兩者基本是相互獨(dú)立的，對于需要在電腦上或者使用其他電腦軟件實(shí)際操作的一些教學(xué)，現(xiàn)在的教授課程的過程和方式都是這樣的:在第一堂或者前幾堂課程中，老師先在課堂上跟學(xué)生講解操作的方法，在學(xué)期最后幾堂課或者周末的時(shí)候才讓學(xué)生自己實(shí)際操作。所以，學(xué)生要想很熟練地掌握一些軟件是如何使用的，存在著較大的困難，理論知識(shí)和操作演示的過程與學(xué)生實(shí)際操作相脫節(jié)，因此，也讓學(xué)生們的印象變得比較模糊，這樣的一種設(shè)置本身就需要調(diào)整。在課程教學(xué)過程中，信息化技術(shù)和系統(tǒng)的使用，有更多地考慮到理論和實(shí)踐相結(jié)合原則的實(shí)行。在軟件和硬件升級(jí)方面進(jìn)一步的與時(shí)俱進(jìn)，無論是在計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，還是其他學(xué)科知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和掌握都需要更多的從技術(shù)升級(jí)的角度來進(jìn)行相關(guān)的設(shè)置。

三、提高網(wǎng)絡(luò)資源在課程教學(xué)信息化中的使用效果。

在教育教學(xué)的整個(gè)過程中，教師需要精心的準(zhǔn)備很多教育教學(xué)的資源。一般來說，教師無論傳授哪門學(xué)科的知識(shí)和技能，都需要精心的制作課件，課件的制作，要把很多的素材整合到一起，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師經(jīng)常會(huì)自己去制作一些素材或者從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些素材，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行加工，為自己的課程所用。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷普及的大背景之下，教師要注意課堂教學(xué)活動(dòng)的生成性，要讓學(xué)生們的主體作用也積極地發(fā)揮，要讓學(xué)科知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的過程，直接著促進(jìn)學(xué)生們能力的提高。所以，在師生合作互動(dòng)，不斷對話的整個(gè)過程中學(xué)生提出問題，教師去分析和解決一些問題，這些都可以在網(wǎng)絡(luò)資源以及網(wǎng)絡(luò)搜索的幫助之下來進(jìn)行，課堂的內(nèi)容可以設(shè)計(jì)非常廣泛的信息，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グ盐者@些信息，掌握這些重要的內(nèi)容充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的積極價(jià)值。

總之，在職教教育教學(xué)的活動(dòng)中，教師要注重信息化的應(yīng)用，無論是任何一門學(xué)科的教學(xué)，都要考慮到對人才綜合的培養(yǎng)目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)。在信息技術(shù)不斷發(fā)展升級(jí)的大背景下，要提高學(xué)校的軟件和硬件的配備，提高教師在專業(yè)應(yīng)用信息化技術(shù)方面的思想和行動(dòng)力，讓教師加強(qiáng)創(chuàng)新，為學(xué)生們提供互動(dòng)性更強(qiáng)，更能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的良好條件。