基于思維品質(zhì)要求下高中化學(xué)“鐵及其化合物”教學(xué)探討

李 烊

前言:在教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生們意識到化學(xué)知識是一個整體,不僅需要學(xué)生對知識進行記憶也需要學(xué)生們理解。在理解的基礎(chǔ)上進行記憶,不僅會減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力,同時也會讓學(xué)生們真正的掌握知識。

一、證據(jù)推理教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)鐵及其化合物的過程中,學(xué)生們會接觸到一個新的化合物硫氰化鉀(KSCN)。教學(xué)過程中,教師要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,鐵三角的學(xué)習(xí)需要讓學(xué)生們了解鐵的個價化合物以及檢驗試劑。在檢驗?zāi)承╇x子的過程中,會發(fā)生很多奇妙的化學(xué)現(xiàn)象。

通過案例引導(dǎo),讓學(xué)生們進行合理的推測,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以及對課堂知識的探索熱情。在電視劇中,我們經(jīng)常會看到其中的角色被刺了一刀,之后他會流很多的血。作為成年人,我們都知道這個血肯定是某些道具,那么這個道具是什么呢? 應(yīng)該不是番茄汁,因為那樣太容易穿幫了,在學(xué)習(xí)鐵及其化合物的過程中,我們就會了解到這個化合物在影視劇中出現(xiàn)最多的道具Fe(SCN)3。KSCN 是一種檢驗Fe3+的試劑,它和Fe2+不會發(fā)生,并且在檢驗的過程中,雖然溶液會變成血紅色,但是Fe3+并沒有和KSCN 生成沉淀而是一種配合物Fe(SCN)3,在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生們會深入了解硫氰化鐵這個物質(zhì),這個知識點可能會在某一小題出現(xiàn)。KSCN 可以檢驗Fe3+離子,那么可以檢驗Fe2+離子嗎? 教師要適當(dāng)提出問題,讓學(xué)生們進行思考,培養(yǎng)學(xué)生們的探索能力。學(xué)生們對知識的探索樂趣,會影響他們的課堂效率,而教師要做的就是通過增加一點課外知識,豐富課堂內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們帶著飽滿的熱情開始課程的學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)效率會提升很多,在課堂上也會積極和教師進行互動,探索教師布置的問題。

二、聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維

化學(xué)看似非常高大上的學(xué)科,但是和生活實際有很大的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維,將化學(xué)中的知識應(yīng)用到生活之中,讓學(xué)生們意識到化學(xué)的學(xué)習(xí)其實非常的簡單。

化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,在實驗過程中,每個試劑都有其獨自的作用,這些知識需要學(xué)生們進行掌握。這些知識與其讓學(xué)生們死記硬背,不如讓學(xué)生們理解掌握這些知識,這樣不僅會減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力,而且也真正地實現(xiàn)了學(xué)生們真正獲取知識的教學(xué)目的。在制備Fe(OH)2的過程中,我們要在試管中加入維生素C 和煤油,它的作用是防止在加熱的過程中Fe(OH)2和空氣中的氧氣反應(yīng)生成Fe(OH)3。在日常生活中,我們也經(jīng)常會吃一些維生素C,這些維生素C 就是讓我們的細(xì)胞保持活力,因為我們的細(xì)胞都在慢慢地變老,而維生素C 可以減緩細(xì)胞變長的速度,也就是讓我們的細(xì)胞保持年輕活力,因為細(xì)胞是需要呼吸的,所以我們就可以知道這些維生素C的作用是作為一種還原劑。在制備Fe2+的過程中,維生素C 的作用也是作為還原劑,煤油的作用則是液封,在我們生活中也經(jīng)常用油膜隔絕氧氣。其實化學(xué)中的很多知識都可以運用在生活之中,例如食鹽的提取,水的凈化。在教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生們建立起化學(xué)知識和生活之間的聯(lián)系,讓學(xué)生們理解課本上的知識,而不是死記硬背,這也是化學(xué)教學(xué)的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生們的整體觀念

在高中階段,學(xué)生們會學(xué)習(xí)到典型的金屬及其化合物以及非金屬極性化合物。無窮無盡的公式,讓學(xué)生們感到崩潰。但是如果學(xué)生們將化學(xué)公式進行整理,并且知道化學(xué)方程式的反應(yīng)過程,離子交換順序那么化學(xué)的學(xué)習(xí)其實非常簡單。

在學(xué)習(xí)鐵的過程中,教師要培養(yǎng)學(xué)生們的整體觀念,將鐵及其化合物的性質(zhì)反應(yīng)公式即制備方法,之后進行整理。熟練掌握鐵三角,對待不同的公式,學(xué)生們要了解其制備過程,掌握其反應(yīng)原理。學(xué)生們在初中階段就接觸到Fe3O4這個物質(zhì),但是學(xué)生們對這個物質(zhì)仍然不是十分了解。Fe3O4這個物質(zhì)是混合物還是化合物? 鐵是二價態(tài)還是三價態(tài)? 這些問題很多學(xué)生都不能解釋清楚,在教學(xué)過程中,教師就要培養(yǎng)學(xué)生們的整體觀念,對待知識要保持一種探索的精神。很多學(xué)生都認(rèn)為Fe3O4是混合物,由于在Fe3O4中,Fe2O3和FeO 是成比例出現(xiàn)的,也就是可以寫成化學(xué)式的形式FeO·Fe2O3,所以Fe3O4是化合物。在教學(xué)過程中,教師要培養(yǎng)學(xué)生們的整體意識,就是要讓學(xué)生們系統(tǒng)全面地了解某一物質(zhì),姜汁是和其他知識相互串聯(lián)并進行總結(jié)理解。化學(xué)的學(xué)習(xí)十分有趣,而鐵是我們生活中最常見的金屬,但是鐵在化學(xué)中是一個多面孔人物,需要我們不斷的探索揭開它的層層面紗。

結(jié)論:在化學(xué)教學(xué)過程中,學(xué)生們會遇到各種問題,而教師只能傳授給學(xué)生們基本的化學(xué)知識,因此要培養(yǎng)學(xué)生們的探索能力,這樣學(xué)生才能自主解決問題;要求學(xué)生對知識熟練的應(yīng)用,真正做到學(xué)以致用的教學(xué)目的。化學(xué)思維的培養(yǎng)需要學(xué)生和教師共同的努力,但這有助于學(xué)生的成長和發(fā)展。