休閑體育專業建設發展研究

李立新　張夢娣

摘 要：隨著我國社會經濟的快速發展，對于應用型人才的需求大量增加，但是很多高校培養的人才“學非所用”。本文以保定學院休閑體育專業為例，從保定學院休閑體育專業基本情況、辦學指導思想與培養方案、師資隊伍建設、教學改革推進及專業建設、教學管理制度建設、專業優勢與特色建設、存在的問題與改進措施等方面進行研究。旨在為休閑體育專業創新人才教育培養計劃的深入貫徹和實施提供實踐經驗，為其他院校的創新人才培養模式進行積極探索。

關鍵詞：休閑體育;保定學院;培養模式

隨著生活水平的不斷提高，人們對于休閑生活的需求也逐漸增多，以體育方式休閑成為當下人們新的社會時尚追求，休閑體育是體育和休閑二者的結合，休閑體育是在除工作、學習之外的業余時間所進行的體育活動。在我國休閑體育專業被教育部批準設立時間為2007年，主要培養懂得休閑專業理論知識，能夠運用技能對體育旅游、休閑體育產品策劃、設計，休閑體育科學研究等方面進行指導的專業人才。休閑體育專業走過十余年發展歷程，現如今已經廣泛存在于78所高校之中，體現出中國社會發展對休閑體育專業人才的急切訴求。“十二五”規劃中也明確指出中國高等教育要加快推進休閑體育發展，培養更多適用于產業建設的高素質人才[1]。

保定學院主動服務河北和雄安發展戰略，以休閑化人才培養為核心，秉承陶行知教學做合一的理念，育德樹人。保定學院2015年開始申辦休閑體育專業，2016年正式開始招生，首批學生35人。保定學院達成休閑體育專業人才培養目標，突出專業特色，區別傳統體育專業，滿足社會實質需求，從休閑體育文化、專業技能及經營管理方面出發，培養休閑體育基礎理論扎實、業務過硬，能夠在休閑體育產品開發、休閑體育項目管理與策劃、休閑市場運營等方面符合社會發展需要的體育專業人才。

一、當前休閑體育專業建設現狀及存在的問題

國內也有很多學者對中國的休閑體育人才培養現狀進行了研究，他們認為中國高校人才培養存在意識薄弱、思維不夠、第二課堂活動的內容缺乏目的性、實驗室硬件條件比較薄弱、專業教師指導力度不夠等問題。現在的大學生并不能學以致用，學生只知道機械地記憶或者學習，心理承受能力不夠，缺乏實踐能力;學生很少主動地去探求真相。

蔡曉紅分析指出高校休閑體育專業發展主要存在問題：辦學層次較低，缺乏國際合作交流;休閑體育教育還不夠完善，缺乏精品和權威的教學體系，缺乏統一的教材。在國際國內重大賽事中的參與度較低，師資水平有待提升，畢業生從事休閑體育專業的比例較低，學術研究和對外交流有待加強[2]。全國休閑體育專業人才培養模式并沒有達成統一共識，部分高校的休閑體育專業仍保留著社會體育、體育教育等專業辦學方式，導致了休閑體育人才培養定位不清晰，課程設置、實踐培訓體系建設缺乏科學指導和實際運用，培養的學生存在同質化等問題。

二、保定學院休閑體育專業應用性人才培養模式的實施內容和實施方案

保定學院地處河北省中部，緊鄰雄安新區，休閑體育專業成立以來，本著“育人”“樹才”的理念，培養符合地方特色的應用型人才;以培養目標的適應度、培養過程的有效度、教學資源與條件的保障度、畢業要求與培養目標的達成度、畢業生與用人單位的滿意度為建設目標，在師資隊伍建設、課程體系建設、校企合作、教學管理等方面采取了一系列措施并取得了良好的效果。

首先，改革傳統教育理念，明確專業定位。休閑體育專業具有應用性、操作性強的特點，在教學改革中加強思想創新，從社會需求出發，結合專業發展趨勢，課程資源分類模塊化，加快課程內容的更新速度，形成實效性強、集成化高的創新人才培養體系。該專業植根保定及雄安新區，服務京津冀區域，培養能勝任企事業單位休閑體育方面工作的復合應用型專門人才。

其次，加強師資隊伍建設，塑造品牌團隊。休閑體育專業專業建設之初已經將休閑體育課程培訓納入青年教師繼續教育的重點，在人才引進中更加傾向休閑體育相關方向。同時鼓勵在職教師職業化培訓和學習，拓寬視野，結合社會發展，考取相關職業資格證書，構建“雙師型”教師隊伍。

最后，加大學科專業建設與教學改革力度，提高人才培養質量。自2016年休閑體育本科專業開辦以來，學校持續加大資金投入力度，累計投入500萬元用于加強專業資料室、專業實驗實訓室和專業實習基地的建設。休閑體育專業在課程設置中安排了學科基礎課、專業主干課和專業方向課等課程，根據其對畢業后工作的支撐程度要求，合理安排課時。

（一）多措并舉開展實踐教學

（1）校內實踐平臺建設，加強實踐教學。保定學院與北京乾正隆文化交流有限公司在互惠互利、資源共享、平等自愿、友好協商的基礎上，同意建立合作關系，并達成合作協議，在我校成立“中國大學生體育協會跆拳道分會示范團培訓基地”。

（2）建立校外專業實習基地，提高學生實踐能力。休閑體育專業廣泛與社會各界進行聯系交流，確定河北超越健身、北京開創者、保定愛博中醫院、樂健身、悅來躍勇兒童運動館、保定市特殊教育中心七家單位作為第一屆畢業生的實習單位。實習單位性質不同，行業跨度大，基本涵蓋了本專業的所有培養方向，為學生實踐能力的提高，提供了廣闊的平臺。

（二）考核評價方式改革

構建多元化的學業評價方式。積極探索評價方式的改革，構建合理的評價體系。以客觀、公正、合理的定性與定量相結合為原則，采用過程評價與結果評價相結合，筆試、口試、報告、答辯、論文和項目成果相結合，第一課堂考核與第二課堂考核相結合，校內老師評價與企業導師評價相結合的方式，對學生專業知識掌握情況及個人能力、專業實踐與應用創新能力進行多方位評價。

（三）專業特色建設

體育學院休閑體育專業是在體育教育本科及社會體育專科的基礎上開設的，建設過程中不斷融合師資，積累教學資源，精煉教學內容，引進休閑體育項目，拓寬合作渠道，加大學校專業軟硬件基礎建設，緊密銜接社會行業需求，在夯實學生專業功底的同時，著力提升學生的實踐應用能力，先后推出一系列行之有效的舉措。

（1）傳統休閑體育項目的設計與推廣。推進課程改革時，將徐水舞獅、保定府內派太極拳、毽球作為亮點進行推廣開發。這些項目不僅是非物質文化遺產，同時還具有較高的體育觀賞和健身價值，對于繼承和保護非物質文化遺產及促進休閑體育旅游項目深入推進有重要意義。

（2）休閑康養推拿項目推廣。休閑體育專業依托淶源華中云棲白樺溫泉健身有限公司淶源康養小鎮作為校企合作的平臺，申報橫向課題一項，現已完成結項。課題研究過程中，本專業學生參與了康養推拿按摩內容的實踐研究，提高了學生職業能力，收到了較好效果，并得到社會廣泛認可，本專業與華中淶源康養小鎮和保定泰和康復醫院建立合作關系，建設校外實習實訓基地。

（3）空竹項目的推廣與發展。與保定市體育局建立長期合作關系，承接空竹項目各類比賽。2018年12月29日-30日，成功舉辦了“面向未來”——空竹運動教育2018國際高峰論壇暨空竹MOOC發布會。在此基礎上我院進一步籌劃舉辦國際空竹交流論壇，前期準備工作已經就位。這些工作的落實，對于提高學校知名度，增加學生就業機會奠定了基礎。

（4）加強與休閑體育相關行業專家橫向聯系。由行業導師為休閑體育專業的師生開展專題講座和學術座談活動，內容包括：職業生涯指導、企業文化教育、職場意識教育、賽事策劃、賽事運營、賽事組織、行業規范、國家職鑒考核等，提高了師生的業務認知和專業技術水平。

（5）組建社團并成立興趣小組。根據行業特點成立了戶外運動協會、武術協會、空竹愛好者協會、體能鍛煉興趣組、瑜伽興趣組、冰雪項目組等，學生自愿報名參加課外活動，學院為學生提供必要的物質保障，活動區域全天候開放，由學生管理，為學生實踐鍛煉提供了校內平臺。

三、結論

保定學院休閑體育專業建設實踐是對休閑體育人才培養的積極探索，為構建休閑體育教育的新體系，探索休閑創新人才培養的新模式，能全面深化休閑體育教育改革，提高休閑體育教育人才培養質量，培養一大批實踐能力強、創新能力強、業務能力強的適應我省經濟社會發展需要的高水平休閑體育專業人才。

參考文獻：

[1]蔡曉紅.四川省高校休閑體育專業發展現狀分析[J].四川體育科學，2020（39）：107-111.

[2]聶鍇，崔謙.陜西省高校休閑體育專業發展現狀的調查與研究[J].體育科技文獻通報，2019（12）：31-32.

[3]趙栩博，等.休閑體育專業課程設置的思考——現代、后現代課程觀融合的視角[J].沈陽體育學院，2011（1）：141-142.

[4]馮蘊中，賈文彤.休閑視野下我國休閑體育專業建設的思考[J].河北體育學院學報，2011（3）：38-42.

[5]金銀日，李學武，衛志強.體育院校休閑體育專業人才培養現狀調查與分析[J].上海體育學院學報，2010（3）：88-90.

[6]李相如.休閑體育概論[M].北京：高等教育出版社，2011.

作者簡介：李立新（1979— ），男，漢族，保定徐水人，碩士研究生，副教授，主要從事體育人文社會研究。