聯系生活，升華高中作文教學

趙娟

在高中作文教學中，如果教師能引導學生利用生活素材進行寫作，那么寫出來的文章會更具感染力。但有的學生對生活素材不敏感，教師在進行作文教學時，也不會進行深入講解，這就導致學生在寫作時更愿意把一些歷史知識寫入作文，而不是把生活中的事件放到寫作中。因此，在接下來的作文教學中，如何聯系實際生活，讓學生把生活與作文融合在一起，則是教師需要思考的問題。下面是筆者的幾點探索。

一、聯系生活，積累材料

在作文教學中，要想讓學生寫作文時聯系生活實際，教師首先應引導學生觀察生活，發現生活中的美，把生活中的一些細節轉換為寫作素材，逐漸積累下來。如此，在寫作時，學生才能有話可說，有事可寫。

以生活中最常見的環境污染問題為例，環衛工人每天早上起來打掃馬路上的落葉等垃圾;公園每天都干干凈凈的，每到一定的時間，環衛工人就會去打掃，灑水拖地等，這些都是生活素材。生活中的這些事情，看似不起眼，但是學生如果細心觀察的話，就會發現生活中有很多值得記錄的事情，可以成為很好的寫作素材，從而以自己的真實感受去完成寫作訓練。

這樣的作文往往更具感染力，能夠打動讀者，讀者在閱讀這樣的作文時，也可以產生共鳴，這就證明寫作是成功的。

二、利用生活，展開訓練

利用生活展開訓練，最常見的一種教學方式就是在命題時聯系生活實際。高中生在寫作過程中必不可少的就是勤加練習，只有通過練習才能掌握更多寫作技巧，才能把所學知識用于寫作，也只有通過訓練才能達到提升寫作水平的目的。

而在進行寫作訓練的過程中，命題是十分重要的一個點，為學生寫作指明了方向。因此，要想將高中作文教學與生活實際聯系起來，教師就要在命題上聯系生活實際，從命題入手讓學生在寫作時圍繞生活打轉，與生活產生密不可分的聯系。

例如，在命題時，教師可以設置一些題目“你最感興趣的事情”“生活中的一些趣事”或者是讓學生寫生活中的一些小細節、生活中的一些不可思議的事情、在生活中遇到的一些困難等。這樣，學生在進行寫作訓練的過程中，既感覺寫作比較容易，也能夠在寫的過程中進一步思考生活，從而養成觀察和思考生活的好習慣。在現階段的高中作文教學中，很多高中生與生活實際脫節，他們把大量的時間放在課本上，導致他們關注社會生活的時間大大減少，對一些社會問題一無所知。

因此，教師必須引導學生關注生活，在作文訓練中將要求定為“讓學生聯系生活實際完成作文”。在這樣的要求下學生不得不聯系生活實際完成任務，如此就起到了一個“逼迫”的作用，讓學生在一定的壓力下觀察生活、養成習慣，從而真正提升學生的生活化寫作能力。

三、借助生活，予以指導

既然有訓練，有寫作，那么自然也需要教師的指導。教師的指導就像是一個指路明燈，讓學生在寫作過程中明確方向。而過于書面化、教條化的寫作指導，往往會引起學生的反感。因此，在進行寫作教學時，教師可以通過聯系生活實際，把一些復雜的知識點深入淺出地傳授給學生聽，讓學生發現寫作中的不足。

例如，在進行“我和你”的寫作指導時，教師必須要注意一點，那就是不要讓課堂變得枯燥乏味。在“我和你”的指導過程中，教師可以利用ppt、視頻等多方面展示不同層次的“我和你”，這里的你可以是環衛工人、教師、家長、同學，甚至是一個完全沒有交集的陌生人等。這些都可以拿來舉例子，而在這樣的例證下，學生能夠想到的“我和你”的故事就會急劇增加。

在這樣的情況下，學生能夠寫的東西自然很多，而這可以拓展學生思維，讓學生產生更豐富的想法，為接下來的再次寫作做好鋪墊。而這樣的指導也可以讓學生對寫作有更清晰的認識，幫學生盡快建立起寫作的大局觀。

總而言之，在寫作教學過程中，教師如果能夠聯系生活實際，那么對學生寫作會起到很好的促進作用。教師進行寫作教學時，可以從作文命題、材料積累以及作文指導等多個方面入手，幫助學生更好地去利用生活中的素材完成寫作。如此，學生在進行寫作訓練的時候，自然也可以將作文寫得更具感染力，讓自己的寫作來源于生活而又高于生活。