如何提高小學數學教學質量與創新

陳莉

摘 要：當前形勢下我國教育事業的快速發展，對小學數學教學產生了積極的影響。為了確保小學數學教學有效性，逐漸實現與之相關的教學培養目標，則需要教師對這門課程的教學質量提高及創新方面進行深入的思考，找出切實有效的策略予以應對，從而實現對學生數學綜合能力的科學培養，滿足小學數學教育事業可持續發展要求，避免其教學效果、教學工作應用價值等受到不利影響。基于此，本文將對小學數學教學質量與創新進行系統闡述，以便為學生的全面發展提供專業支持。

關鍵詞：小學數學;教學質量;創新策略;可持續發展;應用價值

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）10-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.009

結合小學數學教學要求及形勢變化，注重其教學質量提高的深入探討，強化創新意識，能夠使小學數學教學計劃制訂與實施更加高效、引導學生逐漸形成良好的數學思維。因此，在細化小學數學教學研究內容的過程中，應給予其教學質量提高及創新思路拓寬中的策略選用更多關注，確保數學教學狀況良好性，打造好高效的教學課堂，為小學生的更好發展打下基礎。

一、小學數學教學概述

在實現小學數學教學目標、增強其教學計劃實施效果的過程中，需要了解相關的內容。具體包括：（1）及時更新教學理念，充分考慮學生的個性特點及實際需求等，可使數學教學質量更加可靠，不斷推動小學教育事業發展，豐富學生培養目標實現中所需的參考信息;（2）通過對教學效果評估、高效教學課堂打造以及師資隊伍建設方面的綜合考慮，有利于拓寬小學數學創新教學工作思路，促使其教學水平能夠保持在更高的層面上，滿足學生全面發展要求[1]。

二、小學數學教學中存在的問題分析

（一）教學理念更新不及時

某些小學數學教師在實踐中由于對形勢變化缺乏科學分析，未能及時更新教學理念，導致數學教學質量缺乏可靠性，間接地降低了其教學水平。具體表現為：（1）由于對精細化及創新教學理念運用考慮少，使得小學數學教學工作開展缺乏有效性，對其教學質量、教育事業發展效果等產生了潛在威脅，影響著學生數學思維能力的形成;（2）在教學理念更新不及時的影響下，會使小學數學教學計劃制訂與實施不夠科學，難以滿足與時俱進的發展要求，會使素質教育背景下小學生的數學教育教學培養工作質量有所降低[2]。

（二）教學方法不夠豐富

在小學數學教學工作開展中，受到教學方法較為單一的影響，教學實踐的技術含量不高，影響著學生的學習興趣及教學質量。具體表現為：（1）由于對信息化時代的形勢變化及發展要求缺乏綜合考慮，使得信息化教學方式在部分小學數學課堂教學中未能得到充分利用，從而對學生的思維能力培養效果產生了不利影響，教學過程中的技術優勢也會減少;（2）某些小學數學教師對生活化教學缺乏足夠的重視，未能將教學內容與學生的生活實際緊密地聯系在一起，使得課堂教學氣氛不活躍，難以真正地激發學生的學習熱情，加大了小學數學教學問題發生的概率，與之相關的教學計劃在實施中缺乏有效的技術保障[3]。

（三）教學內容安排不合理

小學生的思維活躍，但認知水平有待提升，需要在切實有效的教學內容作用下對他們進行科學引導，從而實現數學教學培養目標。但是，實踐中由于一些小學數學教師對學生的個性特點有所忽略，加上教學任務緊的影響，導致課堂教學內容安排不合理，難以提高學生的主觀能動性，從而對數學教學質量、學生的綜合能力培養效果等造成了不同程度的影響。同時，當小學數學課堂教學內容安排缺乏合理性時，會影響學生的學習自信心，制約著他們數學能力水平的提升，給小學教育事業長效發展中帶來了阻礙作用[4]。

（四）其他方面存在的問題

基于小學數學的教學研究，也需要關注這些方面存在的問題：（1）在實施數學課堂教學計劃的過程中，由于學生的主體地位不突出，對差異化教學缺乏思考，使得師生關系不夠和諧，無法滿足小學數學教學質量可靠性要求，影響著與之相關的培養目標的實現;（2）因對教學評價工作及時開展缺乏重視，使得小學數學教學中的細節問題處理狀況不佳，從而影響了學生的學習效率及教學質量等，給小學數學教學水平的提升帶來了一定的制約作用，需要在針對性強的策略支持下予以處理，避免數學教學質量問題影響范圍的擴大，促使我國小學數學教育事業能夠處于可持續發展狀態。

三、提高小學數學教學質量的策略探討

（一）及時更新教學理念

小學數學教師在實踐中應保持高度的責任感，充分考慮當前的教育形勢變化，對教學理念的及時更新進行更多考慮，為數學教學質量提高提供專業支持。在此期間，需要做到：（1）合理運用精細化創新理念，將它們滲透在小學數學教學工作開展中，促使教師的教學思路更加清晰，進而達到小學數學教學質量提高的目的;（2）當小學數學教學理念得到及時更新后，可使其教學更加高效，更好地激發學生在教學活動開展中的參與熱情，滿足數學教學質量提高方面的實際要求，為小學數學教育事業的更好發展打下堅實的基礎[5]。

（二）豐富教學方法

通過對小學生自身情況及數學教學狀況的綜合考慮，為了提高其教學質量，則需要從技術層面入手予以應對。在此期間，應做到：（1）加強信息化時代的形勢變化分析，提高信息化教學方式在小學數學課堂教學中的利用效率，為其教學效果增強及教學質量提高提供技術保障，最大限度地激發學生的學習潛能，讓他們更好地參與到日常的教學活動開展中，逐漸形成良好的數學思維能力;（2）注重生活化教學方法的引入及科學應用，讓小學生能夠更好地了解數學教學內容，滿足實際問題高效處理要求，為小學數學教學質量提高提供技術支持，讓學生在數學教學中能夠收獲更多的樂趣。同時，需要對多樣化教學方法支持下的小學數學課堂教學效果進行全面評估，處理好其中的細節問題，全面提高這類課程未來發展中的教學質量水平，引導小學生掌握好更多的數學基礎知識點。比如，小學數學教師可借助信息化教學的應用優勢，將豐富的信息資源整合應用于數學課堂教學中，以動態化的圖片、文字等引導學生積極參與課堂教學活動，并在生活化教學方法的配合作用下，加深學生對所學內容的理解，從而提高數學教學質量，更好地促進小學數學教育事業發展。

（三）合理安排教學內容

小學數學教師在實踐中開展教學活動時，應通過對學生個性特點及素質教育要求的綜合考慮，對課堂教學內容的合理安排進行充分考慮，有效激發學生的數學學習熱情，讓他們在教學實踐中能夠更好地掌握數學基本知識點，全面提高自身學習質量和效率。同時，需要教師在安排小學數學課堂教學內容的過程中，對學生的接受能力、培養效果等進行綜合考慮，給予數學教學質量提高更多的支持，讓學生可以汲取到所需的知識，滿足他們數學綜合能力科學培養要求。比如，小學數學教師在實踐中應通過對學生能力水平、教學計劃高效實施要求等方面的綜合考慮，安排好教學內容，增強教學活動開展中的趣味性，讓學生能夠在小學數學教學中收獲更多的支持，逐漸提高其教學質量及學生的學習成績，為小學數學教育培養目標實現打下基礎，拓寬教育事業科學發展思路。

（四）其他方面的策略

在提高小學數學教學質量的過程中，也需要考慮這些方面不同策略的配合使用：（1）教師在實施課堂教學計劃的過程中應注重和諧師生關系的建立，突出學生的主體地位，促使小學數學教學質量在提高中能夠得到更多的支持，逐漸激發學生在數學方面的學習興趣;（2）教師應積極開展教學評價工作，對小學數學教學中存在的不足進行分析與總結，并通過對差異化教學方式高效利用的思考，不斷提高學生的學習自信心，給予數學教學質量狀況改善及培養目標實現科學保障。

四、小學數學教學的創新思路研究

（一）強化教學中的創新意識

學校在了解與時俱進發展要求的基礎上，應通過對小學數學教學狀況的科學分析，組織教師積極參與各類培訓活動，并在激勵機制的配合作用下，不斷強化他們的創新意識，逐漸拓寬數學課堂教學中的創新工作思路，促使與之相關的教學水平能夠保持在更高層面上，保持小學生數學思維能力良好的培養狀況。

（二）注重多樣化教學方式的高效利用

在開展小學數學教學培養工作的過程中，為了使其創新思路更加清晰，增加其中的技術含量，則需要教師注重信息化、生活化以及游戲化等多種教學方式的高效利用，為具體教學計劃的順利實施提供技術支持，從而實現數學教學中的創新目標，全面提升其創新教學工作水平。同時，多樣化教學方式支持下的小學數學創新教學，也能提高學生的主觀能動性，高效地完成課堂教學工作。

（三）深入挖掘教材內容

小學數學教師在實現創新教學目標的過程中，需要結合自身的專業優勢，對教材中所包含的內容進行深入挖掘，并通過對生活化教學方式合理運用的思考，讓學生能夠更好地掌握課堂教學內容，并在實際問題處理中對其進行靈活運用，從而為小學數學創新教學質量提高打下基礎。同時，需要落實好小學數學教學效果方面的評估工作，處理好其中的細節問題，并通過對創新理念、信息技術等不同要素整合利用方面的思考，從而達到數學創新教學水平提升及學生思維意識不斷強化的目的。

綜上所述，通過對不同策略科學使用的思考，有利于提高小學數學教學質量，滿足其教育事業創新發展要求，保持學生數學思維能力良好的培養狀況。因此，未來在提高小學數學教學水平、優化其工作方式的過程中，應對與之相關的教學質量是否可靠加以思考，積極探索創新策略并進行合理使用，促使小學數學教學計劃制定與實施能夠達到預期效果。

參考文獻：

[1]秦淼.新課改背景下小學數學課堂創新模式探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（11）：216.

[2]薛珍.探究如何打造小學數學教學的高效課堂[J].小學生（下旬刊），2020（12）：58.

[3]孫常華.基于核心素養的深度融合教學策略—以小學數學學科為例[J].中國信息技術教育，2020（21）：75.

[4]宋立芳.在小學數學教學中培養學生的探究能力[J].知識窗（教師版），2020（10）：87.

[5]孫婷婷.創新課堂教學模式，提高小學數學教學質量[J].數學大世界（上旬），2020（6）：59.