種下興趣的種子，收獲寫作的快樂

丁志勇

閱讀和作文是初中語文教學的重頭戲。在作文教學中，許多教師面臨著這樣的困境，即學生因主觀或客觀原因對寫作不感興趣。興趣的缺失導致學生沒有寫作熱情，很難提高其寫作能力。為提高初中作文教學質量，教師要注重學生寫作興趣的培養，讓興趣引領學生走上寫作之路。

學生對寫作的興趣普遍不高，這其中既有主觀因素，也有客觀因素，主客觀因素的疊加造成了學生寫作興趣低下的現狀。為走出教學困境，教師需探究學生寫作興趣缺失的原因，采用多種教學方法激發學生的寫作興趣，解決學生不愿學教師不愿教的難題。本文簡單分析了學生寫作興趣缺失的幾個主要原因，并給出具體解決對策，供同仁參考。

一、學生寫作興趣缺失的主要原因

1.缺少生活和情感體感

學生寫作興趣低主要是寫作時無話可說，無情可抒，其背后的深層原因是缺少生活和情感體驗，不能對生活進行反思和思考。許多學生對生活中所經歷的一切視而不見，置若罔聞，沒有仔細咀嚼、體會，導致寫出來的文章情感匱乏。車爾尼雪夫斯基曾說過：“美就是生活”。學生生活中缺少的不是美，而是缺少發現美的眼睛。沒有切身體會，自然不能產生感悟，寫出來的作文只能是素材的拼接和堆砌，沒有情感，黯然無光，讓人不忍卒讀。

2.寫作能力差

在初中作文教學中，許多學生的寫作基礎比較薄弱，表達能力差。因而，即便有情可抒，有話可寫，也會因表達能力不足而望而卻步，或者寫出來的作文差強人意，效果不理想。寫作能力差阻礙了學生寫作的積極性，打消了其寫作的自信心。古人有言：“巧婦難為無米之炊”，沒有足夠的語言詞匯，沒有嫻熟的寫作技巧，沒有基礎的寫作能力，寫作之路定會充滿荊棘。

3.缺少寫作動力

一方面，繁重的課業使學生身心俱疲，導致他們沒有心力應付需要花費巨大精力和時間的寫作，對寫作產生厭煩或抗拒的心理;另一方面，學生受制于各種因素，不能真正打開心扉，勇敢地用文字表達想法和見解。這兩方面因素導致學生失去寫作動力，提不起寫作的興趣。

二、培養學生寫作興趣的策略

1.注重增加生活和情感體驗

寫作需要細膩的觀察力和敏銳的感知力，需要學生擁有一雙善于發現和觀察的眼睛。正如葉圣陶先生所說：“寫文章不是生活上的一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。”在日常生活中，大多數學生都沒有用“發現”的眼睛去觀察身邊的事物，沒有用心體會生活中的酸甜苦辣。生活和情感體驗的缺乏導致學生寫出來的作文“假大空”，使他們更加厭惡寫作。教師在教學時要注重引導學生用“發現”的眼睛去看待生活，看待這個時代和社會。可以讓學生準備一個素材本，記錄生活中的所見所聞、所思所感。為進一步拓寬學生的寫作思維，激發其寫作興趣，教師可以培養學生的遷移能力和發散思維，讓他們對生活進行多維度思考。

比如，疫情期間，許多平凡的人為抗擊疫情貢獻了力量，他們有的是送菜的農民，有的是默默捐錢的老奶奶。新聞上總有相關報道，相信許多學生都不陌生。教師可以此為例，讓學生用“發現”的眼睛去挖掘、記錄身邊為抗擊疫情默默奉獻和付出的普通人，建立相關素材庫，增加情感體驗，體會到平凡中的偉大。此外，教師還可以引導學生發散思維，多角度思考：這些報道除了展示了這些平凡人的偉大，還說明了什么？

教師要引導學生發現生活中的素材，做好素材積累，還要教會學生多維度思考，積累生活和情感體驗，從而讓學生在面對文題時能有話可說，有情可抒。

2.注重閱讀中的模仿

閱讀與作文緊密結合，不可分割，二者相互促進，是提高學生語文綜合素養的“兩條腿”。教師要將閱讀與寫作相結合，讓學生在閱讀中品味語言表達的雋永，體會文章結構的精巧，學習寫作技巧和手法。同時，通過閱讀，學生還能產生寫作沖動，有利于其將所學知識應用于寫作實踐，進一步提高寫作能力。

例如，朱自清的《春》一文，作者分別從春草、春花、春風、春雨，以及春天中的人們這幾個角度仔細描繪與勾勒，描繪了春意盎然、生機勃勃的江南春景。據此，教師可以告訴學生，在寫季節相關的作文時，可仔細描繪與勾勒這個季節中最具代表性的景象。此外，《春》還運用了多種修辭手法，如排比、擬人、比喻、襯托等，文章搖曳生姿，具有一種詩情畫意的美。教師可以告訴學生，在寫景時可參照《春》，多使用生動形象的修辭手法。

將閱讀教學與作文教學相結合，能幫助學生打開寫作思路，有助于學生寫作能力的提高和寫作自信的建立。

3.注重寫作習慣的培養

寫作是緣情而發，感情要自然流淌，表達要真摯。教師可以先讓學生從簡單做起，即先讓學生寫簡短的片段、句子，從表達感情和簡單的思想入手，降低寫作難度，減輕學生的負擔，培養他們的寫作習慣。如此，打開字數、題材、體裁等枷鎖，學生才能愿意拿起筆，用文字表達真情實感。

例如，《紫藤蘿瀑布》講述了紫藤蘿瀑布帶給作者的人生啟迪和思考。教師可以給學生布置小作文，讓他們簡單說說在生活中是否遇到過給自己以啟發的人或事物。

良好的寫作習慣對學生的寫作大有裨益，它能使學生對寫作保持熱情，喜歡用文字表達思想感情，從而在潛移默化中提高寫作能力。

興趣是寫作的動力，對提高學生的寫作水平起著重要作用。教師在作文教學中要采用多種方法，激發學生的寫作興趣，建立起學生的寫作自信，使他們由衷地愛上寫作，為寫作插上翅膀！