名師，乃“明”師

陳美玲

摘 要：教育的本質是“心有靜、學有長、教無痕”，但名師的成長卻是有經歷、有痕跡的。方觀生先生著的《嶺南教育之光——嶺南名師成長故事》給我們梳理了眾多名師的成名之路：有勤學苦練、有發憤忘食，更有創新、有絢爛、有闊遠。這些嶺南名教師，值得我以“以名師為明鏡，探尋名師的意義”為主題，來研究、探索他們成長背后的密碼：一、把教育當畢生事業去深耕;二、敢于發掘自我的無限可能;三、甘做一個治學勤苦的人。

關鍵詞：名師成長;嶺南教育;成名之路

余映潮老師說：“名師是良好的環境、難得的機遇和個人突出的稟賦、傾情的努力、執著堅持等綜合作用的結果。”翻開這本《嶺南教育之光——嶺南名師成長故事》，你一定會發現：他們是有擔當的一代學人，有獨立、自由、精神明亮的一代知識分子。這些嶺南名教師，確實值得我以“以名師為明鏡，探尋名師的意義”為主題，來研究、探索他們成長背后的密碼。

嶺南名師的“名”，在于明白——若想享受職業的幸福，就應把教育當畢生事業去深耕

這些嶺南名師眼明心亮，皆是在當下這個熙來攘往，充滿誘惑的紅塵里，依然能靜下心來研究教育的追光者。其間有愛，所以能以全部的激情和才智去擁抱命定的事業——哪怕是一路包裹著失落、掙扎、煎熬的事業;其間有智，所以懂得“有所為有所不為”，有足夠的清醒和毅力去排除常人難以抵擋的誘惑。“我為課堂而來，我為教育而生”，他們紛紛徹底走出功利境界，只愿把生命最靚麗的華彩獻給精彩的教育教學現場。……