以“立美”教育為背景， 提高教師學校文化認同的策略

梁銀嬋

摘 要：教師對學校文化的認同對教師自身發展、學校文化發展都有著重要的作用。因而，關注教師對學校文化認同是一個與學校建設發展息息相關的問題。文章在探討教師學校文化認同的價值的基礎上，探討提高教師對“立美”特色文化的認同策略，主要從培養教師認同意識、重視教師對學校建設參與積極性以及構建師生共同體三個方面進行闡述，以期達到提高教師學校文化認同感的目的。

關鍵詞：學校文化認同;學校建設;“立美”特色文化

一、“立美”教育的建設理念簡述

廣州市番禺區沙灣龍岐螺陽小學坐落于沙灣邊沿地帶，傳承了古鎮沙灣深厚的精神文化——追求淳樸、精雅和尚藝。在繼承和追求沙灣精神文化的基礎上，孕育出了龍岐螺陽小學的“立美”教育。

“立美”教育主要體現在立人性之美、塑形態之美、顯氣質之美。為此，螺陽小學設置了“立美”教育特色課程。課程模塊分為“思美”“行美”“藝美”系列主題。“思美”系列課程旨在培養學生的人文素養，主要通過擴展閱讀和教授禮儀，以增加學生閱讀量和陶冶學生的情操;“行美”系列課程教授行為規范和常規的體育項目，以達到培養學生良好日常習慣和塑造學生健美體魄的目的;“藝美”系列課程包括美術和音樂，教授水墨畫和沙灣本土音樂，培養學生的繪畫修養和對本土音樂的鑒賞能力。

“立美”教育特色課程的整體目標是把學生培養成為內外兼修、知行共美的人，豐富多彩、結構多元的課程體系，為龍岐螺陽小學每一位學生走向成功奠定了基礎。……