基于傳統(tǒng)工匠精神的新時(shí)代教師品質(zhì) 及其培育路徑研究

劉麗生

摘 要：在新時(shí)代背景下，教育工作者需要具備良好的業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)與工匠精神，以此實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。文章以傳統(tǒng)工匠精神的新時(shí)代教師品質(zhì)與培育路徑為研究對(duì)象，對(duì)工匠精神進(jìn)行闡述，針對(duì)新時(shí)代教師應(yīng)具備的品質(zhì)，對(duì)如何培養(yǎng)教師綜合素質(zhì)提出培養(yǎng)對(duì)策，從而提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：工匠精神;教師品質(zhì);培育路徑

教育是推動(dòng)國(guó)家建設(shè)，促使和諧社會(huì)發(fā)展的重要媒介。教育工作者的職業(yè)素養(yǎng)影響人才的培養(yǎng)效果，而人才又是提升國(guó)家軟實(shí)力的關(guān)鍵因素，因此教育工作者應(yīng)具備工匠精神，更加積極地參與教育工作。

一、工匠精神內(nèi)涵

工匠精神（Craftsman’s spirit）是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。“工匠精神”的基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新方面的內(nèi)容。

第一，敬業(yè)。敬業(yè)是從業(yè)人員對(duì)自身工作的熱愛(ài)與敬畏而產(chǎn)生一種全身心參與、認(rèn)真、盡職的一種精神狀態(tài)。敬業(yè)作為中華民族的傳統(tǒng)美德，是每一個(gè)從業(yè)人員必須具備的品質(zhì)，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。第二，精益求精。從業(yè)人員在工作的過(guò)程中，不僅要完成本職工作，更重要的是，需要對(duì)自身的工作進(jìn)行精細(xì)的分析與研究，將工作做到最好，是一種職業(yè)品質(zhì)。第三，專心。所謂的專心，就是全身心參與崗位工作內(nèi)容，通過(guò)堅(jiān)定、執(zhí)著精神，保證工作效果。第四，創(chuàng)新。工匠精神中，創(chuàng)新是促使行業(yè)發(fā)展與進(jìn)步的重要因素。……