沂蒙文化長廊浮雕藝術與大學生美育研究

郭旗

（臨沂大學 圖書館，山東 臨沂276000）

一、前言

浮雕使用繪畫中透視法來表現三維空間，通過小空間的占據，來實現“畫龍點睛”，甚至是“點石成金”的藝術魅力。臨沂大學圖書館的沂蒙文化長廊浮雕藝術由臨沂大學雕塑藝術研發院院長、美術學院教授牛振江帶領團隊歷時兩年創作完成，該浮雕反映了革命戰爭年代的重大事件《沂蒙頌歌》和沂蒙歷史人物的《古圣先哲》。

臨沂大學圖書館的沂蒙文化長廊浮雕藝術作為沂蒙紅色教育和大學生美育研究基地，在審美教育、藝術特色、文化價值、素質教育、美育課程、紅色基因、紅色育人工程等方面存在大量需要研究的內容。根據目前掌握的資料，通過查詢知網、萬方、維普、超星、讀秀等中文數據庫可知“浮雕與大學生美育”的研究文獻非常少，存在“浮雕藝術+大學生美育”研究的空白。

二、選題依據

以教育部下發的《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》為契機，結合國內外學者在本領域研究的發展趨勢、研究動態、美學價值以及藝術品牌構建等相關研究成果為基礎，以及本人在臨沂大學圖書館的工作實際和對這一重大部署的長期關注，進行了大量深入的研究，對浮雕藝術與大學生美育提出一些實用的、切實可行的推廣決策和發展路徑，加上與之同步進行實地調查、觀摩與交流等，為本文能夠全面深入的進行做了扎實的基礎準備。

三、國內外的研究現狀及研究動態

（一）研究現狀

通過查詢國內的數據庫可知，浮雕與大學生美育的相關研究資料很少，幾乎查詢不到什么內容。但在知網、萬方、超星數據庫中輸入“大學生美育”這幾個關鍵字，則有大量的文獻資料，可以說十分豐富。涉及到大學生德育、人格塑造、美育滲透、人文素質、美育教學、審美教育等很多內容。如何將這些內容與浮雕藝術進行完美的有機結合，并且應用到大學美育的研究之中是本文研究的主要內容。

（二）研究動態

雕塑，最重要的就是創作?；谝拭晌幕L廊浮雕藝術所展現出來的創作成就，結合大學生美育研究戰略，兩者在思想政治教育、審美藝術性、美育功能、德育教育、傳承與創新等方面需要進行系統的拓展研究，其研究動態主要體現在以下四個方面：

1.培育“感受形式美的眼睛”。雕塑可以稱之為形象化的“詩”，雕塑作品就是“形式美的眼睛”，簡潔的線條，豐富生動的人物，逼真的形象設計，線條錯落有致的表現形式給人們強烈的感官享受。簡潔、生動的形象是雕塑藝術的生命，強烈的思想感情也是通過雕塑的外在表現形式呈現出來的。和繪畫一樣，雕塑也屬于造型藝術，所表達的形式美的感受是完全一樣的。

2.時代·記憶·想象：雕塑美育性的三重理論向度。這三者是雕塑創作的靈魂，是雕塑美育風格與人格、耐看與乏味，傳神與入神，意象與意蘊，運動與矛盾，空間的虛與實，時間的真與幻，形式美（包括基本形式）與形式的有機統一。學生們既可以看到傳統雕塑斑駁的歷史印記感受到歲月的流光，也可以從近現代風格的雕塑中體會到科學藝術和人生境界之間的勾連，從而培養自己高尚的審美情操。

3.讓雕塑美育變得簡單有趣。雕塑藝術的本質特征使它在審美教育中有著自己一些獨特的功能，怎樣把大學生美育教育做得生動有趣，使學生們都喜歡這門課，在寓教于樂、潛移默化中接收雕塑藝術帶來的藝術美感，不知不覺中完成美育的熏陶。

4.雕塑美學的內容和特點。雕塑美學是研究美的規律的一種藝術創作。什么是雕塑美學及其規律、特點和要研究的內容；如何進行藝術創作，如何與生活中的藝術元素緊密結合，創造出反映現實題材的雕塑作品，如何用簡潔明快的藝術形式反映作品的藝術規律及特點；雕塑藝術內容與形式的有機統一，符合什么結構形式，藝術作品流派的來龍去脈，思想觀念的呈現和歷程；雕塑藝術的風格、流派的興替，演變過程；雕塑美學應有的美學品格、審美價值、藝術鑒賞的社會功能、藝術的社會心理機制等。

四、本文研究的學術價值與應用價值

（一）學術價值

本文將臨沂大學圖書館文化長廊浮雕藝術的創作、傳承與創新置于大學生美育背景之下進行研究。本文的研究對于推動雕塑美育，探索新的大學生德育和美育教學，創新其推廣形式，緊跟時代發展步伐具有切實可行的學術價值；同時對促進相關校園文化主題、情感教育及藝術實踐的學術研究及發展觀念的轉變等方面具有一定的參考意義和借鑒性指導。

（二）應用價值

筆者嘗試并運用雕塑學、審美學、民俗學、文化學等交叉學科理論知識及研究方法，通過美學、心理學分析雕塑藝術的審美教育手段，有效擴展校園教育模式，實現學校全面育人的新格局。系統的總結并探討浮雕藝術與大學生美育教育的有機統一，傳承與創新，協調“雕塑藝術+大學生美育”可持續發展戰略。

五、沂蒙文化長廊浮雕藝術與大學生美育研究的主要內容

（一）合厚傳力，平深精順

牛振江教授從設計理念所強調的“合、厚、傳、力”和制作技巧所講求的“平、深、精、順”的特點出發，解讀浮雕符號文化視覺傳播力場對促進校園文化建設和大學生美育研究帶來的促進作用。雕塑美育是一個嘗試性的課題研究，更深的文化內涵還有待在工作教學中繼續發掘，這將是本文研究的主要內容。

（二）“智繪成長，向美而生”

以美育推廣為主要實踐內容，開展“自然之美”、“藝術之美”、“社會之美”三個模塊的審美課程，按照“重策劃、重過程、重成效”的工作理念，引導學生主動將“愛和自身能量”傳遞出去，利用所學專業以自己力所能及的方式回饋社會、傳遞正能量。

（三）無聲的語言+隱性教育之美

雕塑藝術通過審美教育進行文化傳承，通過審美活動不間斷影響學生的道德修養，營造審美環境，體現人文關懷，通過隱性教育方式彌補學校傳統教育的不足，并把它自身所蘊含的信息以群體審美的方式，散發到校園的各個角落。這些雕塑作為無聲的語言，不斷地與大家交流，將美育浸潤于校園的各個角落。

（四）“融繪、美育、潤德”…

雕塑藝術具有鮮明的社會化美育特征。形象生動的圖畫和線條營造了鮮明的校園美育基地。融繪就是把自然美、藝術美融入到社會美之中，使之有機融合，形成具有完美空間的美育藝術長廊。潤德就是德育，通過雕塑藝術無聲的語言把美育的育人功能與智育、體育、勞育全面結合起來，使大學生得到全面的藝術熏陶，臨沂大學圖書館的沂蒙文化長廊浮雕藝術館所展示的審美空間可以充分展示藝術魅力，使美育融入校園，使學生成為又紅又專的接班人。

（五）“以美育人以文化人”…

“興于詩，立于禮，成于樂”為了爭創雙一流大學、為了培養杰出的復合型人才，我們的大學必須實行科學和藝術的有機結合?！耙悦烙?，育美的人”美育教育的核心是藝術教育。美育應從多角度理解、提升、完善美育觀念。構建多維立體的美育課程體系。

（六）“文以載道”…

美已載文，雕塑藝術所反映的道德情操和心靈感悟是一種潛移默化的教育。在思想審美、德育潛化、立德樹人方面具有不可替代的重要作用。同時雕塑藝術具有隱性的教育，使美育教育體現在無聲之中。每一座雕塑作品都蘊含著豐富的思想內容，在教育中往往會產生學生的共鳴，激發學生的道德情操，使他們產生思想的認同感和歸屬感。雕塑藝術這種物化了的精神載體集中反映了學校這個特定群體的道德價值觀和審美取向，是進行道德教育、審美教育最好的素材之一。

六、本文的研究方法

（一）文獻分析法

本文運用文獻研究方法集合整理相關文獻資料，查閱雕塑學、審美學等相關學科，相關研究資料，在理清文章結構脈絡的基礎上，研讀對浮雕藝術與大學生美育的相關政策性法規文件，國內外研究現狀，對最新的研究成果進行整合分析，為本文的研究提供一定的理論基礎。

（二）個案分析法

作為近幾年逐步受到重視的雕塑美育研究，臨沂大學圖書館的浮雕藝術具有大學生美育研究的特殊代表性，客觀地分析了雕塑藝術在美育教學中所起的重要貢獻，進一步研討其與當下“以美育人以文化人”發展背景相融合的聯系與前景，傳承創新的路徑。

（三）資料分析方法

對于收集的調研資料，通過SPSS進行描述統計分析和推論統計分析；對于收集的訪談資料，進行統計整理，做出定性分析。通過對資料的分析，檢驗研究，得出研究結論，修正、充實大學生美育品牌構建的理論基礎。

七、本文研究的創新

1.交叉學科視角。課題運用雕塑學、審美學、美育學、文化學等交叉學科理論知識及研究方法，能夠全面、系統、專業的考量浮雕藝術與大學生美育的傳承、促進與創新。

2.在研究方式上突出調查結果的原創性，提出具有可操作性的對策、建議和方法，保證研究成果的新穎。

3.沂蒙文化長廊浮雕藝術館作為大學生美育教育的重要研究基地必將作為一項重要的文化工程而長期推廣。同時本文將社會學實證研究方法應用于大學生美育文化研究之中，極大地保證了研究的科學性。認識到“雕塑美育”、“以美育人”的傳承與創新對促進高校精神文明和校園文化建設，激發學生積極進取、勇于創新的精神具有重大意義。同時提出了相關的推廣原則與方法，并在此基礎上規劃適應大學生美育研究新的推廣策略和發展方向，這也是本文的創新點。

八、結語

本文雖然做了大量的文獻分析和社會調研，但還有很多需要研究的問題。如：如何體會雕塑“象征、裝飾”的美；如何體會雕塑藝術以靜示動的藝術效果和它凝煉含蓄的審美特征；如何將沂蒙文化長廊的浮雕藝術通過校園美育將家庭美育和社會美育有機結合起來；如何在保持浮雕藝術精髓的基礎上，融入更多的時尚元素；怎樣留住學生，讓浮雕藝術館成為學生最喜歡去的地方，成為學校文化藝術教育基地。

本文在借鑒兄弟院校校園雕塑發展經驗的基礎上，認識到，提高大學生審美能力，美育教育是一項刻不容緩、意義重大的戰略工程，是實現高校精神文明建設的有益補充和偉大工程。