淺談勞動(dòng)教育與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合

【摘要】勞動(dòng)教育是小學(xué)教育體系中不可缺少的重要組成部分，小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科，與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，因此小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該重視與勞動(dòng)教育的融合。本文結(jié)合案例，探討如何有效地把勞動(dòng)教育融合到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育;小學(xué)英語(yǔ);融合

【作者簡(jiǎn)介】凌綺嫻，廣東省廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)金山小學(xué)。

2020年中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中指出，勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具有較高的育人價(jià)值。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)既要關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，也要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)開(kāi)展勞動(dòng)教育，從教材主題和內(nèi)容著手，找到教材與勞動(dòng)的契合點(diǎn)，設(shè)計(jì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)力所能及的勞動(dòng)并在體驗(yàn)中逐漸習(xí)得語(yǔ)言。

一、勞動(dòng)教育對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用

勞動(dòng)教育對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有較好的促進(jìn)作用。首先，勞動(dòng)教育為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)境。勞動(dòng)教育讓英語(yǔ)課堂走向教室以外的場(chǎng)所。例如，學(xué)生可以在西餐廳真實(shí)地感受用英語(yǔ)點(diǎn)餐和用餐的過(guò)程，從而更直觀地習(xí)得語(yǔ)言。其次，勞動(dòng)教育可以改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式是講與學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而學(xué)生在參與勞動(dòng)過(guò)程中，可以通過(guò)親自動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)更加有意義、更有實(shí)效性。例如，制作英語(yǔ)手抄報(bào)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和畫(huà)等多元技能。最后，勞動(dòng)教育與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)相融合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)勞動(dòng)、生活勞動(dòng)和服務(wù)勞動(dòng)領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)范疇，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融合勞動(dòng)教育的途徑

1.在詞匯教學(xué)中滲透勞動(dòng)觀念。勞動(dòng)觀念指具有正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、熱愛(ài)勞動(dòng)的品德和吃苦耐勞的精神，尊重普通勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果。教師可以向小學(xué)生講述各行各業(yè)的人們具體的勞動(dòng)內(nèi)容，促使小學(xué)生逐漸形成一種熱愛(ài)勞動(dòng)的思想觀念，因?yàn)閯趧?dòng)者是偉大的，一些勞動(dòng)者雖不起眼，但是他們創(chuàng)造出來(lái)的價(jià)值是無(wú)窮的。

新課標(biāo)要求小學(xué)生掌握的詞匯、短語(yǔ)與句型中，有很多與勞動(dòng)相關(guān)，廣州教科版小學(xué)英語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)Module6 “Occupations”這一模塊就是以人們的職業(yè)為主要話題，主要教授teacher， cook， doctor， driver， farmer， nurse， policeman， painter， worker，writer等職業(yè)單詞。教師在詞匯教學(xué)的時(shí)候就可以通過(guò)圖片、閱讀文本、動(dòng)畫(huà)或視頻等方式向?qū)W生直觀呈現(xiàn)這些職業(yè)的名稱和具體工作內(nèi)容，同時(shí)滲透勞動(dòng)觀念。這一模塊的教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠理解勞動(dòng)者的工作內(nèi)容和形成正確的勞動(dòng)觀，教師可以設(shè)置課前研學(xué)任務(wù)，布置調(diào)查家人職業(yè)的問(wèn)卷作業(yè)，包括家人的職業(yè)名稱、工作地點(diǎn)、工作內(nèi)容等，讓學(xué)生在問(wèn)答的過(guò)程中初步了解家人所從事的職業(yè)。此外，教師可以通過(guò)家校合作的方式，利用家長(zhǎng)交流群向家長(zhǎng)征集他們工作時(shí)的照片或視頻，通過(guò)圖片和視頻的形式讓學(xué)生更直觀地了解職業(yè)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過(guò)觀看家長(zhǎng)勞動(dòng)的圖片和視頻，了解到更多的勞動(dòng)者，老師邊教授新詞匯，邊教育學(xué)生尊重勞動(dòng)者，進(jìn)一步激發(fā)他們珍惜勞動(dòng)成果和勞動(dòng)最光榮的觀念，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。

2.在閱讀教學(xué)中傳授勞動(dòng)知識(shí)。小學(xué)階段的勞動(dòng)教育涉及的知識(shí)是廣泛的，也是復(fù)雜的。小學(xué)教師在傳授勞動(dòng)知識(shí)的時(shí)候，需要秉承素質(zhì)教育“以人為本”的基本原則。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適用于新時(shí)代的小學(xué)生，這就需要小學(xué)階段的教師正確認(rèn)知自己的教育地位，并做好勞動(dòng)知識(shí)的傳播者和引導(dǎo)者。

小學(xué)英語(yǔ)教材中的很多文本內(nèi)容與勞動(dòng)教育有關(guān)，廣州教科版英語(yǔ)教材中的閱讀教學(xué)文本大多與學(xué)生的日常生活有關(guān)，十分貼近學(xué)生生活，其中也有很多與勞動(dòng)有關(guān)。以Success with English第三冊(cè)Unit6“Mum's washing up”中的story time為例，課文講述了小兔子想制作apple pie，邀請(qǐng)小動(dòng)物幫忙，文中講述了制作蘋(píng)果派的知識(shí)，如pick the apples， wash the apples， peel the apples ， chop the apples等，教師可以通過(guò)播放圖片、視頻等方式傳授勞動(dòng)知識(shí)，也可以通過(guò)示范操作引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。這篇課文除了學(xué)習(xí)制作蘋(píng)果派的勞動(dòng)知識(shí)外，教師還要深挖其中的信息，進(jìn)一步教育學(xué)生積極參與勞動(dòng)。故事中小兔子邀請(qǐng)不同的動(dòng)物幫忙制作蘋(píng)果派，但是動(dòng)物們都以各種理由拒絕參與勞動(dòng)，小兔子每次只能說(shuō)“Never mind. I can do it myself”。最后小兔子詢問(wèn)誰(shuí)可以幫忙eat the apples的時(shí)候，所有動(dòng)物都搶著幫忙，但是最后小兔子卻說(shuō)“No， thank you. I can do it myself”。此時(shí)，教師就可以教育學(xué)生只有積極參與勞動(dòng)才能夠分享最后的勞動(dòng)成果，不可以不勞而獲。與此同時(shí)，在課后拓展部分，教師進(jìn)一步滲透勞動(dòng)教育思想，在班級(jí)中樹(shù)立勞動(dòng)模范和榜樣，并利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)播放相關(guān)資料信息，比如每年國(guó)家都會(huì)評(píng)選勞動(dòng)模范，教師就可以將這些勞動(dòng)模范的先進(jìn)事跡播放給學(xué)生觀看，這樣可以充分促使學(xué)生豐富勞動(dòng)情感，滌蕩學(xué)生的勞動(dòng)心靈。

3.在設(shè)計(jì)制作中鍛煉勞動(dòng)技能。勞動(dòng)技能是指掌握日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)的相關(guān)知識(shí)和技能。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，開(kāi)展設(shè)計(jì)制作類(lèi)活動(dòng)，有助于學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程，他們不但能積累一定的勞動(dòng)知識(shí)，掌握一定的勞動(dòng)技能，體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程的艱辛和獲取勞動(dòng)成果的喜悅，而且能更好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用。

在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，越來(lái)越多的英語(yǔ)老師開(kāi)展英語(yǔ)繪本教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生親自設(shè)計(jì)與制作繪本。學(xué)生在自創(chuàng)繪本的過(guò)程中要大量地閱讀繪本，了解繪本的結(jié)構(gòu)，同時(shí)需要構(gòu)思繪本的文字和圖片內(nèi)容，還要對(duì)整本繪本的結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自身的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維方式能得到很大的突破，同時(shí)能夠很好地鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)技能。以廣州教科版小學(xué)英語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)Module6 “Occupations”的閱讀課為例，教師要求學(xué)生制作自己的Occupation Book。從撰寫(xiě)與職業(yè)有關(guān)的文字到繪制職業(yè)圖畫(huà)，制作封面封底、內(nèi)頁(yè)等，學(xué)生需要自行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、編排并運(yùn)用繪畫(huà)、剪貼等美術(shù)技能才能完成。這項(xiàng)活動(dòng)能有效提高學(xué)生對(duì)圖文的敏感性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的興趣，提高英語(yǔ)閱讀能力，同時(shí)鍛煉了勞動(dòng)技能和小組合作能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.在專題活動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。勞動(dòng)習(xí)慣是指具有自覺(jué)勞動(dòng)的習(xí)慣，日常生活自理，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、服務(wù)社會(huì)的習(xí)慣。有的教師認(rèn)為勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成主要依靠家庭和家長(zhǎng)，不應(yīng)該是學(xué)校。有的老師則認(rèn)為勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該是勞動(dòng)課或者思品課教師的責(zé)任。其實(shí)，勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)人人有責(zé)，習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕之事，因此勞動(dòng)教育應(yīng)該不分場(chǎng)所、不分學(xué)科，所以英語(yǔ)課堂也可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。

英語(yǔ)課堂教學(xué)可以根據(jù)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容或話題，開(kāi)展專題系列活動(dòng)，根據(jù)不同的課型和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生去親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。如廣州教科版小學(xué)英語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)Module6“ Occupations”這一單元緊扣職業(yè)這一話題，教師可以在不同的課型開(kāi)展與職業(yè)有關(guān)的系列活動(dòng)，并設(shè)置不同的任務(wù)。教師可以在詞匯學(xué)習(xí)課中布置學(xué)生完成家人職業(yè)調(diào)查，在閱讀制作課中讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作家人職業(yè)信息卡，在綜合拓展課角色扮演不同職業(yè)者。通過(guò)一系列調(diào)查、制作和角色扮演的活動(dòng)，幫助學(xué)生了解職業(yè)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地養(yǎng)成參與勞動(dòng)的習(xí)慣。

教師也可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和話題設(shè)定專題任務(wù)，如Success with English第三冊(cè)Unit6“Mum's washing up”，涉及家務(wù)的詞組有拖地、洗碗、擺桌子和煮飯等，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)專題任務(wù)“一周家務(wù)勞動(dòng)大盤(pán)點(diǎn)”。老師邊教授家務(wù)勞動(dòng)的詞組，邊布置學(xué)生回家至少參與一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，拍照并完成“一周家務(wù)勞動(dòng)大盤(pán)點(diǎn)”記錄。學(xué)生完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，出力流汗參與家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)了勞動(dòng)知識(shí)，鍛煉了勞動(dòng)技能，記錄下勞動(dòng)后的感受，體會(huì)到父母一邊工作一邊做家務(wù)的辛苦，意識(shí)到自己應(yīng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的責(zé)任，并且愿意做力所能及的家務(wù)，從而養(yǎng)成積極參與勞動(dòng)的習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)的提高，對(duì)青少年的德智體美勞全面發(fā)展也提出了更高的目標(biāo)，尤其是在小學(xué)階段，如果做好勞動(dòng)教育工作，學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力則會(huì)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。因此，各個(gè)地區(qū)的學(xué)校與老師要大力弘揚(yáng)“以勞動(dòng)為榮”的勞動(dòng)教育理念，把勞動(dòng)教育全面融合到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，促進(jìn)教育與勞動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

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