家園攜手共育“禮儀之花”

韓璐

禮儀是人際交往的一種藝術，是中華民族的傳統美德，如何傳承中國“禮儀之邦”的美稱，是每個教育工作者應該思考的問題。幼兒時期是培養個體良好品質的關鍵時期，教師需對幼兒進行禮儀教育，引導幼兒從小學習禮儀、運用禮儀，讓幼兒帶著禮儀走向社會。父母是幼兒的啟蒙教師，父母的教育對幼兒禮儀習慣的形成具有直接影響。幼兒園應和家長進行家園合作，開展形式多樣的禮儀教育活動，鼓勵家長更新觀念，掌握科學的育兒知識，共同培養幼兒，使幼兒在日常生活中養成良好的禮儀行為習慣。

一、創設教育情境，形成重禮儀的良好氛圍

教師可通過家訪、電訪、家長會等多種形式，了解幼兒在家各方面的禮儀養成情況。教師也可邀請教育專家到園開展禮儀知識講座，讓家長明確禮儀的重要作用，掌握相關的禮儀知識。教師還可通過信息平臺，及時向家長傳遞禮儀教育內容，幫助家長改變陳舊的教育觀念。例如，筆者所在幼兒園每月組織家長開展“禮儀沙龍”活動，鼓勵所有家長提出自己的想法，對禮儀教育活動的開展提出建議，以便幼兒園做出必要的調整，推動禮儀教育活動更加科學化、合理化。此外，教師應鼓勵家長創設講文明禮儀的良好家庭環境氛圍，讓幼兒在充滿關愛的和諧教育氛圍下體驗社會生活。例如，當家里來客人時，家長應讓幼兒學會正確接待客人，講究一些必要的待客之禮，如給客人倒茶，在客人臨走時說：“歡迎下次再來做客。”等。

幼兒園也要努力創設良好的禮儀教育的環境氛圍，設置文明禮儀宣傳櫥窗，展示幼兒禮儀教育的最新動態，以便家長及時地了解幼兒的相關情況。幼兒園要倡導家長主動參與幼兒園開展的禮儀教育活動，傳遞禮儀教育理念，促進家園合作。同時，幼兒園要及時更新有關禮儀教育的墻飾或宣傳展板，通過圖文并茂的方式展示幼兒在一日活動中需踐行的禮儀規范，從而讓幼兒自覺成為禮儀教育的踐行者。教師也可在幼兒活動的各個班級區域對幼兒展開禮儀教育活動，讓幼兒通過區域活動懂得一些基本的問候禮儀、餐桌禮儀、待客禮儀、行走禮儀等。

二、邀請家長參與編寫禮儀教材，重視幼兒禮儀教育

為了更好地對幼兒進行禮儀教育，教師可邀請家長參與編寫教材《禮儀教育園本課程》，根據幼兒的不同年齡特點和個別差異開展相應的禮儀教育課程，讓家長在參與教材編寫的過程中，了解幼兒園禮儀教育的具體目標和要求。家長可以根據園本課程檢查幼兒各方面的禮儀習慣養成情況，為幼兒樹立良好的榜樣，發揮榜樣示范的作用。家長可以要求幼兒每天清晨到幼兒園時，向教師積極地問好，或鼓勵幼兒擔任“禮儀小標兵”，站在幼兒園門口迎接同伴，向入園的小朋友和家長問好。

三、開展親子主題活動，幫助家長樹立正確的理念

根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》，家長是幼兒園的重要合作伙伴。教師應尊重每一位家長，以平等的眼光看待家長。教師應開展幼兒禮儀教育，組織豐富多彩的親子主題活動、家長開放日活動。教師可利用我國的節日，對幼兒進行禮儀教育。三月是筆者所在幼兒園的禮儀活動月，筆者和其他教師充分結合婦女節、

植樹節、學雷鋒日等，開展了以感恩父母、感恩社會、感恩大自然的活動，培養幼兒良好的禮儀習慣。此外，筆者所在幼兒園開展的“喜氣洋洋迎元旦，家園同樂共聯歡”“重陽節愛老敬老”等活動，旨在讓幼兒學會關愛他人，學會感恩社會，懂得孝敬長輩。

禮儀教育具有可操作性和實踐性，教師要引導幼兒在實際生活中進行訓練，以取得良好的教育效果。教師可以請家長帶領幼兒參加社區活動，或是去超市購物、去郵局參觀、去公園游玩等，讓幼兒在生活實踐中運用禮儀知識，鞏固良好的禮儀習慣。

四、開展多樣化主題教育活動，促使幼兒養成文明禮儀習慣

除了親子主題活動外，幼兒園還應開展多樣化的主題教育活動，推動幼兒禮儀教育活動的開展。例如，幼兒園可以開展以“爭當文明禮儀小標兵”為主題的教育活動，讓幼兒明白“文明”的重要意義，形成相互尊重、相互幫助的良好氛圍。幼兒園可通過主題教育活動，讓幼兒學會按照不同的場合和時間，采用不同的方式向父母、長輩問候致意。比如，幼兒早起的時候可以對父母說：“早上好。”;睡覺前可以說：“晚安。”;過新年時可以說：“祝爸爸、媽媽新年快樂！”等。

再如，在對幼兒進行餐桌禮儀教育時，教師應提醒幼兒有序進餐，吃東西或喝湯時小口吞咽、閉嘴咀嚼，盡量不發出聲音，同時兩腳自然并攏，雙腿自然平放，坐姿自然，不偏食、不挑食，輕拿輕放盤子和勺子，將其擺放整齊等，做到安靜、文明進餐。在對幼兒進行穿著禮儀教育時，教師應提醒幼兒常換衣、講衛生，在課堂上不敞衣、不脫鞋等。在對幼兒進行行走禮儀教育時，教師需教導幼兒目視前方，走路靠右邊，出入各功能室不擁擠，輕聲慢步，不影響他人，給長輩讓路，給有需要的人讓路，向別人打聽道路時做到有禮貌、講文明等。在對幼兒進行升旗禮儀教育時，教師要引導幼兒立正站立、行注目禮，認真傾聽國旗下講話，唱國歌時保持嚴肅、聲音洪亮等。在對幼兒進行賽場禮儀教育時，教師應要求幼兒做到文明觀看，文明參加各種比賽，遵守比賽規則，尊重競爭對手等。

幼兒園應將幼兒禮儀教育巧妙融入幼兒園“五大”領域的相關活動中，密切關注幼兒在學習、游戲活動中的交往方式與習慣，豐富幼兒的禮儀知識，培養幼兒良好的禮儀習慣。幼兒園還可以組織幼兒進行情景模擬游戲，讓幼兒在游戲活動中扮演不同的角色，再現相應的情境，比如，幼兒可以扮演在旅游景點自覺遵守景區文明規則的游客，在景區飯店里文明用餐、文明問路。幼兒還可扮演文明乘坐地鐵或公共汽車的乘客，在地鐵或公共汽車上為老人、孕婦或需要幫助的人讓座。

總之，家庭教育、社會教育、學校教育是推動幼兒成長的重要途徑，三者缺一不可，家園合作對幼兒教育具有重要影響，是幼兒教育的重要內容。幼兒園要與家長開展家園合作，努力創設教育情境，形成講禮儀的良好氛圍;鼓勵家長參與編寫禮儀教育相關教材，改變家長的觀念;開展多樣化的禮儀教育活動，積極開展親子主題活動，幫助家長樹立正確的育兒理念，提高幼兒禮儀教育的效果。只有家園緊密攜手，才能培育出絢麗的“禮儀之花”。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣豐利鎮中心幼兒園）