開展親子閱讀培養(yǎng)小班幼兒閱讀興趣的實(shí)踐探究

閱讀能給小班幼兒帶來無窮的樂趣，深受小班幼兒的喜愛。親子閱讀不僅能給小班幼兒與家長帶來愉悅享受，還能給小班幼兒提供更多的機(jī)會去認(rèn)識世界。興趣是最好的老師，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”本文將對如何通過親子閱讀培養(yǎng)小班幼兒的閱讀興趣進(jìn)行探究。

親子閱讀對小班幼兒成長的意義

親子閱讀能給小班幼兒帶來愉悅之感，有利于提高小班幼兒的語言表達(dá)能力，豐富小班幼兒的美好心靈，拓展小班幼兒的視野。

（一）增進(jìn)親子感情

通過親子閱讀，能夠增進(jìn)幼兒與父母之間的感情，促進(jìn)親子關(guān)系更加密切。

（二）增強(qiáng)小班幼兒的語言表達(dá)能力

喜歡閱讀的兒童語言表達(dá)能力通常較強(qiáng)，閱讀能有效提高幼兒聽、說、讀、寫四方面的能力。通過親子閱讀，小班幼兒可以欣賞到語言的美妙之處，汲取到更多的知識。比如，小班幼兒可以汲取到文學(xué)知識、歷史知識、地理知識、科學(xué)知識、政治知識等，增長小班幼兒的見識，從而增強(qiáng)小班幼兒的語言表達(dá)能力。

（三）培養(yǎng)小班幼兒的獨(dú)立思考能力

親子閱讀可以培養(yǎng)小班幼兒獨(dú)立思考的能力，幼兒通過閱讀吸收并分析理解閱讀材料中的知識，讓小班幼兒通過閱讀能自主思考。

（四）培養(yǎng)小班幼兒良好的閱讀習(xí)慣

親子閱讀作為小班幼兒學(xué)習(xí)書面語言特定的形式，是幼兒開始接觸書面語言的有效載體。親子閱讀可以讓小班幼兒了解書面語言的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)小班幼兒自主學(xué)習(xí)書面語言的興趣與熱情，讓小班幼兒能自主理解、體驗(yàn)、感悟書面語言的價(jià)值，促進(jìn)小班幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

親子閱讀培養(yǎng)小班幼兒閱讀興趣的策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》鼓勵教師應(yīng)努力探索行之有效的策略著力培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒能通過閱讀獲得心靈的熏陶與啟迪，從而享受成長的幸福。

（一）構(gòu)建親子閱讀有效環(huán)境，激發(fā)小班幼兒的閱讀興趣

親子閱讀環(huán)境主要有兩個(gè)方面，一方面是親子閱讀的物質(zhì)環(huán)境，另一方面是親子閱讀的精神環(huán)境。無論是物質(zhì)環(huán)境還是精神環(huán)境的構(gòu)建，都應(yīng)彰顯其特有的教育性、可控性、安全性、參與性、生活性、探索性、交往性、可變性等特點(diǎn)。教師還應(yīng)認(rèn)真分析影響親子閱讀的相關(guān)因素，如物質(zhì)因素與精神因素。同時(shí)構(gòu)建親子閱讀環(huán)境還應(yīng)遵循相關(guān)的基本原則，如親子閱讀環(huán)境與目標(biāo)相一致的基本原則、發(fā)展適宜性的基本原則、鼓勵幼兒主動參與的基本原則、安全性基本原則，等等。閱讀環(huán)境對培養(yǎng)小班幼兒的閱讀興趣十分重要，家長可以利用家里的某一特定區(qū)域，如某一房間或某區(qū)域作為幼兒的閱讀區(qū)，并在閱讀區(qū)放置大量可供小班幼兒與家長共同閱讀的書籍，為幼兒營造良好的閱讀氛圍。家長還可以在家里某一區(qū)域的墻面繪制色彩鮮艷、情節(jié)簡單、富有生活色彩的閱讀內(nèi)容，讓小班幼兒沉浸其中，利用環(huán)境激發(fā)小班幼兒閱讀的興趣與熱情。教師還應(yīng)充分發(fā)揮自身在構(gòu)建親子閱讀環(huán)境中的特有作用。首先，教師應(yīng)營造一個(gè)適合親子閱讀的環(huán)境，讓親子閱讀環(huán)境蘊(yùn)含一定的教育目標(biāo)，讓幼兒處在濃厚的閱讀氛圍中，激發(fā)幼兒的閱讀興趣;其次，教師應(yīng)探索行之有效的策略引導(dǎo)小班幼兒參與親子閱讀活動，引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)小班幼兒真正投入親子閱讀中，必要時(shí)還應(yīng)幫助小班幼兒解決閱讀中的困惑;最后，教師還應(yīng)適當(dāng)調(diào)整親子閱讀環(huán)境，促使親子閱讀活動能更好地展開。

（二）重視親子閱讀素材的選擇，激發(fā)小班幼兒的閱讀興趣

家長在選擇親子閱讀素材時(shí)應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，一方面應(yīng)注重小班幼兒的接受能力，精心挑選一些符合小班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、圖畫相對簡單，故事情節(jié)容易被小班幼兒理解的素材。另一方面，家長在選擇親子閱讀素材時(shí)還應(yīng)彰顯出趣味性，家長可以為小班幼兒選擇一些語言幽默，故事情節(jié)有趣，貼近小班幼兒生活的閱讀素材，激發(fā)幼兒參與閱讀的興趣。此外，家長選擇閱讀材料時(shí)還應(yīng)重視其教育性。比如，通過親子共讀《早上好》后，讓小班幼兒學(xué)習(xí)如何與他人禮貌相處，如何主動與他人打招呼，等等。適合小班幼兒親子閱讀的素材較多，如《親愛的動物園》《會說話的手》《誰藏起來了》《漢堡男孩》《加油雞蛋哥哥》《收集東，收集西》《要是你給老鼠吃餅干》《誰咬了我的大餅》《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》《彩虹色的花》《好餓的毛毛蟲》《小藍(lán)和小黃》《鼠小弟系列》等。適合小班幼兒親子閱讀的還有小熊寶寶繪本系列，如《散步》《午飯》等;幼兒成長圖畫書系列，如《月亮，晚上好》《喝湯嘍，擦一擦》《小鞋子，走一走》等。

（三）通過開展閱讀活動，培養(yǎng)小班幼兒的閱讀興趣

興趣是小班幼兒參與親子閱讀的動力之源，小班幼兒天性活潑好動，對神秘的世界充滿了探究的興趣與熱情。幼兒的興趣可以分為直接興趣與間接興趣，直接興趣是指小班幼兒對親子閱讀活動本身的興趣，教師應(yīng)緊緊抓住小班幼兒這一特有的興趣，努力構(gòu)建親子閱讀的有效環(huán)境，激發(fā)小班幼兒參與閱讀的間接興趣。間接興趣是指小班幼兒通過親子閱讀活動，不斷獲得求知的充實(shí)與成功的喜悅而激發(fā)的進(jìn)一步閱讀的欲望。為了提高小班幼兒的閱讀興趣，幼兒園還應(yīng)為幼兒開展豐富多彩的活動。比如，幼兒園可以開展“好書推薦”活動，利用微信群或QQ群及時(shí)向家長發(fā)布與閱讀有關(guān)的信息，進(jìn)行親子閱讀的好書推薦，讓家長與幼兒分享所閱讀的書名，并介紹書籍的主要內(nèi)容，讓家長與幼兒共同學(xué)習(xí)、共同提高。幼兒園還可以通過開展親子閱讀活動著力培養(yǎng)小班幼兒的閱讀興趣，如幼兒園可以開設(shè)“親子閱讀”課堂，以增進(jìn)親子感情。如在閱讀《我媽媽》中，教師可以讓家長與幼兒共同閱讀，并設(shè)置相關(guān)問題，鼓勵幼兒說出贊美媽媽的一段話，以表達(dá)對媽媽的“愛”。幼兒園還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)親子閱讀的場所，為小班幼兒的親子閱讀提供廣闊的舞臺。幼兒園還可以設(shè)置“親子閱讀書吧”，通過這種開放式的閱讀方式，一方面可以保證小班幼兒擁有足夠的閱讀時(shí)間，另一方面也可以激發(fā)幼兒參與親子閱讀的興趣。幼兒園還可以設(shè)置“親子閱讀體會”專欄，以進(jìn)一步增強(qiáng)小班幼兒親子閱讀活動的趣味性。幼兒園還可以鼓勵家長暢談親子閱讀的感受體會，開展“閱讀妙招”活動，向家長介紹閱讀妙招，幫助家長掌握親子閱讀的最佳方式、方法、策略等。

總之，親子閱讀作為一種特殊的閱讀方式，深受小班幼兒的喜愛，教師應(yīng)努力探索行之有效的策略，通過開展親子閱讀活動培養(yǎng)小班幼兒的閱讀興趣。家長應(yīng)掌握培養(yǎng)小班幼兒閱讀興趣的一些技能技巧，讓小班幼兒擁有自由選擇閱讀書籍的權(quán)利，以培養(yǎng)小班幼兒的獨(dú)立自主意識。同時(shí)，家長還應(yīng)鼓勵小班幼兒在閱讀時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕樱屝“嘤變菏斋@閱讀的快樂，從而不斷提高小班幼兒的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)小班幼兒的良性發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市如皋市如城實(shí)驗(yàn)幼兒園）