幼兒園美育資源的提煉與運用

沈裕

幼兒園美育是根據孩子們的身體特點，利用美的事物和豐富的審美活動，培養幼兒感受美、表現美的情趣和能力的教育。美育教育在幼兒的成長中必不可少，美育教育對幼兒的審美能力以及對事物的觀察有著非常重要的影響。因此，幼兒園教師在幼兒的成長過程中要善于挖掘資源，幫助幼兒提升各方面的素養和能力，實現幼兒的全面發展。

幼兒園美育資源整合與積累的重要性

幼兒園的任務是實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面和諧發展，培養幼兒初步感受美和表現美的情趣和能力。我們認識到3～6歲兒童的精神世界和成人截然不同，他們的世界是童話世界，是五彩斑斕的奇幻天地。

教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有童話，沒有活躍的想象，孩子就無法生存，沒有童話，周圍世界對于他們就會變成雖然美但卻是畫布上的畫，童話卻能賦予這幅畫以生命?！焙⒆觽兺ㄟ^自己對作品中表現出來的動聽的語言、豐富的色彩、生動的形象來感受作品的真實內涵。兒童通過自己的思維體系，常規思考習慣感受作品中表達的千姿百態的世界，同時運用作品中好聽的詞語或語句來表達自己的情感和認知。

優秀的文學作品是幼兒園美育教育的載體，也是教育活動的目標載體。教師要體會作品的情感脈絡及故事發展情節，有目的性地給孩子營造欣賞文學作品的情感氛圍。在組織幼兒活動的時候，教育要突出這些美育元素。教師在分析作品的時候，對美育資源的有效挖掘是制訂幼兒美育教育目標的主要依據。教師要考慮以下問題。一是對內容的選擇，內容一般是具體的形象和鮮明的主題，有時還有隱含的象征意義;二是情感脈絡的變化，它不僅包括作品的情感體現和人物的情感變化，也包括作者對現實生活的感情體驗;三是形式的多樣，包括語詞、結構。語詞是形成形象的原料，結構則是包括語法、修辭句章的結構形態。教師確定了美育資源的基本內容，挖掘出的資源就豐富多了。

提煉幼兒園美育資源的具體措施

（一）在幼兒文學作品中尋找“美”

幼兒這個年齡段是發展他們興趣愛好的關鍵時期，而閱讀不僅可以增長他們的知識，還能夠提升幼兒的文學素養，讓他們在閱讀的過程中發現美，因此在日常的教學工作中教師可以給孩子們推薦一些適合幼兒閱讀的文學作品。

幼兒文學作品中的人物以及故事中的內容各有其特點，對于孩子們的思想和審美起著重要的啟迪作用，同時這些作品可以引導幼兒感受生活中的美，教師可以利用這種教學方式幫助幼兒感受這些文學作品中的美。例如《伊索寓言》這本書中通過講述各種小故事，每個故事都為孩子們講述了人生中的一個道理，孩子們通過對故事中鮮明的人物形象進行對比，明白了生活中的善良與丑惡，同時感受到了故事中人物的情感之美。教師通過對幼兒進行引導，讓他們感受到這些文學作品中的豐富情感，同時提升了幼兒的文學素養，對他們以后的學習生活也會起到一定的促進作用。

（二）通過做游戲的方式讓幼兒感受美

幼兒園的孩子年齡較小，玩是他們的天性，教師在教學過程中可以通過做游戲的方式對他們進行美育教育。幼兒園的教師在設置游戲時要考慮到幼兒的年齡、興趣等因素，要充分吸引他們的注意力。教師要把課本上需要學習的內容結合到游戲或生活中，確保游戲的難度在幼兒接受的范圍內，這樣可以讓幼兒在快樂中玩耍，提高幼兒的綜合素質。例如，當孩子們在用積木搭小房子時，教師可以引導他們生活中的房子也是像積木一樣一點點建起來的，用長積木搭建房子的主體墻面、不同的圓柱體積木搭建房子的框架結構、三角形積木堆建房子的屋頂與院落……這樣既可以引導幼兒利用積木的原有形狀搭建還原生活中現實的房子，感受不同房子的建筑之美，還能引導幼兒形成聚沙成塔的意識。同時通過活動中的師幼對話、幼幼對話交流，還能鍛煉幼兒的語言表達能力，感受語言交流的奇妙之處：有啟發、有開導，更是讓幼兒養成面對困難，不懼不退，敢于挑戰，獨立解決問題的相關經驗。

在每天的課堂上，教師可以讓幼兒在生活區吃飯、睡覺，并讓他們看烹飪過程，這樣會讓他們想起在家里媽媽給他們做飯、哄他們睡覺的場景，讓他們感受到家庭的氛圍并讓他們感受到生活的樂趣，讓他們感受到生活中的美好。

（三）挖掘書本上的音韻之美

幼兒園的課本中有很多文章通過語言和情感上的表達，吸引幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒提升語感及對語言的鑒賞和分析能力。教師可以在課堂上朗讀課本上的一些優美的句子時，向孩子們講解這些句子所使用的表達手法和修辭手法，讓幼兒感受這些句子在語言方面的美感。例如：紅紅的太陽、金燦燦的油菜花、綠油油的麥苗、黃澄澄的橘子等，引導幼兒通過優美詞語的表達，提高審美能力，同時也能讓他們提升語感，對他們以后的學習具有促進作用。

幼兒園美育資源的運用

（一）通過教材內容進行美育教育

美術這門學科在幼兒園的教學中扮演著非常重要的角色，同時也是最適合對孩子們進行美育教育的學科。在教學中，教師可以讓幼兒對課本上的畫作進行欣賞和評論，這樣不僅能夠讓他們感受畫中的美，同時也能幫助他們提升審美能力。在課后，教師可以讓孩子們每人創作一幅畫。并且教師要在課上對孩子們的作品進行點評，提升他們的信心，對作品中的不足之處教師要給出自己的意見，幫助幼兒開拓思維，拓展能力，同時讓他們發現書本上的美。

（二）利用多媒體進行教學

利用多媒體進行教學可以在一定程度上吸引幼兒的學習興趣。例如，在學習一些古詩詞的時候，教師可以在網上搜集一些本首詩的相關資料以及作者的簡介，并把這些資料做成PPT，在課堂上通過圖片演示的形式進行古詩詞的教學，提煉古詩詞中優美的詩句和意境，這樣對幼兒思維能力的提升會有很大幫助，并能夠提升他們的創新能力。

（三）在音樂教學中感受節奏美

教師在音樂教學中，可以讓幼兒發掘音樂中的“美”。例如在學習一些簡單的童謠時，教師可以把歌詞中的內容講解給孩子們，讓他們思考其中精妙之處，提升幼兒的審美能力。

（四）在日常生活中感受美

目前很多孩子在生活中缺少對事物的觀察，導致他們在生活中發現不到“美”。因此，教師在日常的教學中要引導孩子感受生活中的美好。例如清晨起床的鳥語花香、四季變化的輪回、白天黑夜發生在身邊的感人故事等，都能激發幼兒在生活中發現美、感受美。

萬物存在，必有美中之憂。教師在生活中對幼兒美育資源的積累，一定會在日后的教學獲得中得以體現。教師要注重對孩子美育方面的培養，讓他們感受生活中美好的事物，讓他們帶有一顆對萬事萬物存有美感的心去觀察世界，一定會有更多美的發現。

（作者單位：蘇州工業園區尚城幼兒園）