幼兒園課程游戲化中幼兒語言交往能力的培養(yǎng)與提升策略

楊詩圓

語言交往能力是幼兒必須具備的一項(xiàng)基本技能。課程游戲化理念的提出為幼兒園辦學(xué)提供了新的方向，越來越多的幼兒教師認(rèn)識(shí)到以此作為契機(jī)培養(yǎng)幼兒語言交往能力的意義，并在日常教學(xué)中積極探索有效的教學(xué)策略，以期有效提升幼兒的語言交往能力。

培養(yǎng)幼兒語言交往能力的重要性

來到幼兒園，幼兒需要交流的對(duì)象不再局限于父母或其他家庭成員，而是教師與更多性格迥異的小伙伴。幼兒需要和別人交流溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，了解他人的看法，從而更好地適應(yīng)集體生活。此外，在幼兒園中，幼兒獲取知識(shí)的主要工具是語言，這要求幼兒具備一定的語言表達(dá)與理解能力。同時(shí)，幼兒進(jìn)行語言交流的過程是其思維、情緒潛在發(fā)展的過程，能夠幫助幼兒更好地認(rèn)知。幼兒需要運(yùn)用語言將自己的想法表達(dá)出來，并對(duì)事物形成更加深入的感知，從而更好地認(rèn)識(shí)世界。

幼兒園課程游戲化中幼兒語言交往能力培養(yǎng)與提升策略

（一）借助趣味化游戲創(chuàng)造幼兒語言交往能力鍛煉機(jī)會(huì)

教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。課程游戲化理念要求教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的過程中將培養(yǎng)幼兒的語言交往能力作為一項(xiàng)核心目標(biāo)，突出游戲活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力方面的作用。比如，教師可以根據(jù)語言教學(xué)內(nèi)容制作一些卡片、圖畫等，讓幼兒嘗試根據(jù)自己看到的內(nèi)容描述或者創(chuàng)編一個(gè)小故事。這種方式可以為幼兒提供更多進(jìn)行語言表達(dá)與交往的機(jī)會(huì)。教師也可以將幼兒劃分成幾個(gè)小組，讓其互相合作共同完成一個(gè)故事。幼兒需要進(jìn)行語言交流，將自己的想法與大家分享，并匯總小組成員的觀點(diǎn)。這是對(duì)幼兒語言交往能力的一個(gè)考驗(yàn)。教師要保證幼兒語言表達(dá)環(huán)境的相對(duì)輕松和開放，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)進(jìn)行語言交往的積極性。

（二）運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)方式調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行語言交往的積極性

幼兒希望得到教師的認(rèn)同與肯定。教師可以在設(shè)計(jì)游戲的過程中為幼兒準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如口頭形式的獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)形式的獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒樂于參與教師開展的語言交往游戲活動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到語言表達(dá)的重要性。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以利用“配音趣”軟件為幼兒播放一個(gè)動(dòng)畫片的片段，以此開展配音游戲。教師讓幼兒仔細(xì)觀看動(dòng)畫片，并從中選擇自己比較熟悉或者喜歡的角色。在教師對(duì)動(dòng)畫片做好消音處理后，幼兒根據(jù)自己的記憶與理解進(jìn)行配音?；顒?dòng)結(jié)束后，教師可以讓幼兒投票選出一名優(yōu)秀的配音員，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這可以在很大程度上調(diào)動(dòng)幼兒的語言表達(dá)積極性，感受參與語言教學(xué)活動(dòng)的樂趣，并在潛移默化中提高幼兒的語言交往能力。

綜上所述，教師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒語言交往能力的意義，并在具體的課程教學(xué)中借助趣味化游戲創(chuàng)造幼兒進(jìn)行語言交往的鍛煉機(jī)會(huì);運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)方式調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行語言交往的積極性。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星慧幼兒園）