水墨童真

侯淑文

水墨畫是我國的傳統文化，蘊含著獨一無二的審美和形象。教師要基于水墨畫學習活動，培養幼兒的創造力和想象力，激發幼兒對美術的興趣，讓幼兒在創作的過程中享受藝術的靈感，促進幼兒全面健康發展。本文主要介紹幼兒水墨畫的教學指導策略。

激發幼兒創作，培養水墨畫審美

（一）興趣入手，激發幼兒創作欲望

幼兒具有豐富的想象力和創造力，教師要用有趣的方法激發幼兒對水墨畫的興趣，讓幼兒在好奇心的引導下參與水墨畫教學，并進行創作。孩子在創作水墨畫時是用畫來表達情感。教師要引導幼兒感受畫的多姿多彩、別具一格，走進畫的世界，在創作和體驗中感受其中的美麗。教師可以利用多媒體技術演示繪畫教程，激起孩子對畫的想象力和觀察力，讓幼兒在愉悅快樂的氛圍中學習，感受水墨帶來的神奇體驗，引導孩子仔細觀察線條的變化，在觀察的過程中找到新奇的事物，從而激發靈感。

（二）欣賞豐富多彩的水墨畫

幼兒對水墨畫審美能力的提升主要依靠欣賞大量的優秀作品，從中體會畫的內涵。教師在教學中要收集風格不同、形式各異的素材，促進幼兒觀察力和欣賞水平的提升。教師還要著重選擇適合學齡前兒童觀看的畫作，組織幼兒就觀看的畫進行討論，促進幼兒之間的交流。

幼兒水墨畫教學指導策略

（一）幼兒積累經驗

教師要引導幼兒多方位、全方面地思考，引導幼兒在實際生活中積累各種素材和經驗。長時間的經驗積累可以增強幼兒的想象力，讓大腦充分運動起來。教師可以將幼兒分成幾組，每組幼兒一起欣賞畫作。這種方式可以增強幼兒對畫作的交流，還可以讓幼兒學會從不同的角度理解畫作，更容易營造一個良好的學習氛圍，增加藝術氣息。

（二）教學由淺入深

教師的講課難度應該由淺入深，先從淺顯的握筆知識入手，然后到深層次的調色技術。在教學時應注意幼兒拿毛筆的姿勢。由于幼兒手指肌肉處于未成熟的階段，教師更要耐心講解，從基礎開始。教師可以先從一片葉子或者一只小動物開始畫起。有趣可愛的形象能增加幼兒學習的樂趣，激發幼兒參與教學活動的興趣，為之后的教學奠定基礎。

（三）鼓勵創新

教師在培養幼兒畫畫技巧的同時，也不能忽略創新意識。創新意識有利于幼兒未來的學習、發展，還能激發幼兒的創作熱情。創新不僅體現在作畫方式，還體現在作畫工具上。作畫不一定依靠毛筆完成，還能依靠其他的繪畫工具，比如手指。在教學初期，部分幼兒由于手指過于細小，拿不起毛筆，教師可以靈活指導孩子用手指代替筆作畫，讓幼兒用手指畫出不同的形象，增強幼兒的想象力。這不僅能讓幼兒感受到寬松愉快的學習氛圍，還能體會到不同的繪畫方式，更能增添學習的樂趣。

教師應充分發揮自由的教學態度，創造一個有童心、童趣、能讓思想任意飛翔的課堂，讓幼兒有一片屬于自己的天空，在這片天地里，創造出屬于自己的水墨畫作品。

（作者單位：蘇州相城區陽澄湖鎮思賢路湘城中心幼兒園）