小學(xué)低年級寫字教學(xué)初探

簡芳芳

寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，是學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，語文教師要讓學(xué)生從小打好寫字的基礎(chǔ)。中華漢字文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，幾千年的發(fā)展已經(jīng)賦予了漢字“美在風(fēng)骨”“橫平豎直”“堂堂正正”等深刻內(nèi)涵。因此，無論是提高學(xué)生的書寫技能，還是傳承和發(fā)揚(yáng)漢字文化，語文教師都應(yīng)該在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和良好的書寫習(xí)慣當(dāng)作重要目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、練字先練姿，養(yǎng)成正確的寫字姿勢

一個端正的書寫姿勢不僅是寫好字的先決條件，也是學(xué)生健康成長的基本保證。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生年齡較小，“灌輸式”教學(xué)太生硬、太枯燥，教師不妨編一些簡單明了、容易理解的寫字兒歌或順口溜給學(xué)生。例如，在寫字之前，教師可以讓學(xué)生齊念《握筆姿勢歌》和《坐姿歌》，以掌握正確的書寫姿勢。對于低年級學(xué)生來說，寫字的時候要做到坐端正和握好筆比較難。剛開始寫字時，學(xué)生基本上都能做到姿勢正確，但往往寫不了幾個字姿勢就變得不端正。因此，在學(xué)生握筆寫字時，教師要隨時扶正學(xué)生彎著的背，擺正他們放歪的凳子，或者讓學(xué)生與學(xué)生之間相互督促、相互糾正。對表現(xiàn)好的學(xué)生要及時表揚(yáng)，其他的學(xué)生就會端正坐姿。堅持下來，學(xué)生的寫字姿勢便能基本規(guī)范。

二、重視教師范寫，加強(qiáng)課堂寫字指導(dǎo)

教師的示范是最形象、最直接的指導(dǎo)。教師平時要有意識地為學(xué)生做榜樣，讓自己的范寫成為他們的“活字帖”。教師在板書時要盡量把字寫規(guī)范、寫美觀，給學(xué)生留下整齊、漂亮的印象，在潛移默化中影響學(xué)生。課堂是寫字教學(xué)的主陣地，教師一定要重視課堂上的寫字指導(dǎo)和當(dāng)堂練習(xí)，杜絕重認(rèn)讀輕書寫的現(xiàn)象。一般來說，在講解完寫字要領(lǐng)并反復(fù)書寫后，每堂課最少要留出5分鐘的時間給學(xué)生練習(xí)寫字。寫字指導(dǎo)在不同階段也有相應(yīng)的重點、難點。例如，在一年級上學(xué)期剛學(xué)寫字的時候教師要充分認(rèn)識田字格的重要性，指導(dǎo)學(xué)生利用田字格中的橫中線和豎中線，把筆畫寫工整、寫美觀。到了二年級，生字量明顯增多，教師不可能對每個字都進(jìn)行書寫指導(dǎo)，這時學(xué)生也已經(jīng)有了一定的寫字經(jīng)驗，簡單的字就可以慢慢地放手讓學(xué)生自己解決，教師應(yīng)該重點指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫繁雜的合體字。

三、巧編順口溜，培養(yǎng)觸類旁通的意識

基于低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，巧編順口溜不但能使寫字教學(xué)變得有趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察能力及觸類旁通的意識。寫字之前，教師可以先讓學(xué)生念順口溜，在寫字的過程中，也可以讓學(xué)生再次念一念以增強(qiáng)記憶。只有經(jīng)過大腦的分析、記憶、對比，才能將寫字技巧內(nèi)化為書寫能力。在教學(xué)獨體字時，教師可以結(jié)合順口溜“田字軸線要用好，橫平豎直字不倒”，讓學(xué)生觀察每一筆畫在田字格中的位置，然后邊板書邊強(qiáng)調(diào)要寫好橫、豎中線的筆畫;在教學(xué)合體字時，可以結(jié)合順口溜 “一看寬窄與比例，二看平齊與高低，遇到穿插要禮讓，內(nèi)緊外松字漂亮”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字體的左右結(jié)構(gòu)，掌握各部分的比例。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練后，學(xué)生在落筆之前已經(jīng)做到了心中有數(shù)，在寫的時候就能合理布局、得心應(yīng)手。

四、多元評價，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

小學(xué)生對事物的興趣往往來源于成功的喜悅，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生體驗到寫字的成就感，激發(fā)學(xué)生的書寫熱情，增強(qiáng)寫好字的信心。教師在課堂上可以利用多媒體展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，既是表揚(yáng)和鼓勵，又能起到榜樣示范的作用。在批改學(xué)生的寫字作業(yè)時，可以用紅圈圈出學(xué)生寫得好的字，十個圈換一顆寫字星，每個月將班上得寫字星最多的5名學(xué)生評為“小小書法家”，將他們的作業(yè)放到班級表揚(yáng)欄中進(jìn)行展示，以此在班級內(nèi)部形成“比、趕、超”的良好寫字氛圍。在批改其他語文書面作業(yè)和試卷的時候，不妨另外加上5～10分的書寫分，讓學(xué)生重視每一次書寫，形成“提筆即練字”的思想意識。此外，教師還可以經(jīng)常組織書法展覽，鼓勵學(xué)生積極參加各類書法競賽活動，為學(xué)生提供展示才華的機(jī)會，從中體驗成功的喜悅。

總之，寫字教學(xué)是一個長期的過程，低年級學(xué)生可塑性強(qiáng)，教師要做個有心人，關(guān)注細(xì)節(jié)、嚴(yán)格要求，長期堅持下去，學(xué)生一定能寫成一手漂亮的字。

（作者單位：江西省新余市渝水區(qū)第八小學(xué)）